內(nèi)蒙古通遼市科左中旗寶龍山中學(xué)初中七年級(jí)歷史上冊(cè)第5課燦爛的青銅文明名師教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

1、名校名 推薦燦爛的青銅文明知識(shí)與技能：掌握夏、西周時(shí)期以青銅器鑄造業(yè)為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)，包括手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展的情況；了解奴隸悲慘的生活。過(guò)程與方法：利用圖片資料文字資料創(chuàng)設(shè)景輔助教學(xué)。以學(xué)生活動(dòng)為主體，通過(guò)教分析討論，合作探究及教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)獲得知識(shí)。學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)夏、商、周時(shí)期奴隸制下青銅文明輝煌燦爛，目全面發(fā)展而且一脈相承，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。感司到我國(guó)歷史文化的悠久，從而熱愛(ài)中華標(biāo)民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。教學(xué)重點(diǎn)：青銅器的高超工藝。重教學(xué) 難點(diǎn)：青銅文明的概念、表現(xiàn)；奴隸的悲慘生活與青銅文明的關(guān)系。點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度來(lái)看侍歷史事件

2、。問(wèn)題教學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究，使生成的問(wèn)題得以解決。方法教學(xué)課件，文字資料、問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單、問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單、問(wèn)題檢測(cè)評(píng)價(jià)單準(zhǔn)視頻資料備時(shí)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖間1名校名 推薦創(chuàng)創(chuàng) 設(shè) 情 境設(shè)利用司母戊鼎的圖片導(dǎo)入新導(dǎo)課學(xué)生觀看激 發(fā) 學(xué) 生情課的興趣境2，分明學(xué) 習(xí)鐘學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確目標(biāo)進(jìn)行使 學(xué) 生 有確讓學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)目 的 的 預(yù)目標(biāo)預(yù)習(xí)目習(xí)標(biāo)自培 養(yǎng) 學(xué) 生自 主組織學(xué)生閱讀課文， 完成問(wèn)題學(xué)生帶著問(wèn)題看書，在書中標(biāo)記出主閱 讀 習(xí) 慣學(xué)習(xí)導(dǎo)讀單自主學(xué)習(xí)部分來(lái)學(xué)和能力15習(xí)，分培 養(yǎng) 學(xué) 生合合 作鐘要求學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)合 作 學(xué) 習(xí)小組間合作完成作探究上，完成問(wèn)題

3、解決單內(nèi)容和 探 究 問(wèn)探題的能力究展 示 交15幫助學(xué)科長(zhǎng)組織各小組派代培 養(yǎng) 學(xué) 生各小組派代表進(jìn)行展示，其他小組語(yǔ) 言 表 達(dá)流，相互分表進(jìn)行展示， 組織其他小組進(jìn)進(jìn)行評(píng)價(jià)質(zhì)疑能 力 和 集評(píng)價(jià)鐘行評(píng)價(jià)體意識(shí)精培 養(yǎng) 學(xué) 生講對(duì)課堂中學(xué)生提出的問(wèn)題學(xué)學(xué)生注意聽講，并理解聽 課 的 習(xí)精 講釋生無(wú)法理解的進(jìn)行解釋慣釋疑7疑 ，分培 養(yǎng) 學(xué) 生歸 納歸鐘歸 納 問(wèn) 題納組織各小組派代表對(duì)所學(xué)的總結(jié)小組派代表進(jìn)行總結(jié)歸納的 能 力 和總知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)語(yǔ) 言 表 達(dá)結(jié)能力學(xué) 生 運(yùn) 用當(dāng) 堂 測(cè)6知 識(shí) 培 養(yǎng)試，導(dǎo)學(xué)分組織學(xué)生完成問(wèn)題訓(xùn)練單在學(xué)科長(zhǎng)的組織下完成問(wèn)題訓(xùn)練單的能力， 鞏評(píng)價(jià)鐘固

4、本 課 所學(xué)知識(shí)2名校名 推薦第 5 課：燦爛的青銅文明 - 導(dǎo)讀單【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)學(xué)習(xí)，知道夏、商、西周時(shí)期的青銅墻制造業(yè) 和其它手工業(yè)的成就；知道農(nóng)業(yè)技術(shù)方面取得的成就；奴隸的悲慘生活；理解青銅文明是建立在奴隸的悲慘命運(yùn)的基礎(chǔ)上的?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：青銅器的高超工藝。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：教學(xué)難點(diǎn)：青銅文明的概念、表現(xiàn)；奴隸的悲慘生活與青銅文明的關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】：自主學(xué)習(xí)閱讀課后，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，本節(jié)課主要講了什么事情？我國(guó)青銅冶鑄業(yè)取得的成就？原始社會(huì)末期：夏朝：商朝：西周：三星堆文化：制瓷業(yè)取得了哪些成就？玉器制造業(yè)取得了哪些成就？夏、商、西周農(nóng)業(yè)取得的成就？商：西周：6. 奴隸悲慘的生活表現(xiàn)在哪幾個(gè)

5、方面？第 5 課：燦爛的青銅文明-問(wèn)題解決單合作探究1. 既然夏、商、西周時(shí)期，我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達(dá)，為什么要以“青銅”作為當(dāng)時(shí)文明的象征呢？3名校名 推薦2. “奴隸社會(huì)，奴隸過(guò)著牛馬不如的生活，命運(yùn)十分悲慘。他們被迫在農(nóng)田集體勞動(dòng)，在手工業(yè)作坊里做工。他們沒(méi)有人身自由，有的奴隸要戴著枷鎖，受到非人的待遇。奴錄主還可以把他們隨意的轉(zhuǎn)讓和買賣。更悲慘的是，商朝奴隸主每次祭祀祖先，都要?dú)⒋罅颗`做供品。奴隸主死了，還要把奴隸殺死或活埋，做殉葬品。 ”這段史料反映了奴隸的悲慘的命運(yùn)，但是有位著名的考古學(xué)家說(shuō)：商代文化實(shí)在是一個(gè)燦爛的文明。你怎么看？【你的問(wèn)題是】 ：第 5 課：

6、燦爛的青銅文明訓(xùn)練單一選擇題1. 以下不符合對(duì)“青銅文明”的表述的是（）a手工業(yè)中青銅鑄造業(yè)工藝高超b 農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展c商業(yè)比較繁榮d 農(nóng)民是青銅文明的創(chuàng)造者4商朝是我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期，有許許多多精美奇特的器物，其中最大的青銅器是（）a魚網(wǎng)紋盆b 青銅面具c司母戊鼎d四羊方等5我們的祖國(guó)被稱為瓷器大國(guó)，是世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家，早在時(shí)期就已經(jīng)開始燒制原始的青瓷（）a夏b 商c周d 秦6下列關(guān)于西周農(nóng)業(yè)不正確的是（）a“五谷”齊備b 已會(huì)施肥c 知道選種d 使用鐵制農(nóng)具7（ 2006 年，山東荷澤）下列有關(guān)夏、商、西周的說(shuō)法不正確的是（）a這時(shí)是奴隸制社會(huì)b青銅文明指的是青銅器藝術(shù)高超c

7、在社會(huì)生產(chǎn)中大量使用奴隸d三朝的滅亡都與暴政有8. 下圖是西周青銅器上的一幅記載，它深刻地說(shuō)明的問(wèn)題是（）4名校名 推薦a. 五個(gè)奴隸等于一匹馬加一束絲b. 奴隸戴著枷鎖，引導(dǎo)著馬向前行進(jìn)c.五個(gè)奴隸合用一匹馬下田勞動(dòng)d.奴隸過(guò)著牛馬不如的生活，命運(yùn)十分悲慘9. 燦爛的青銅文明是指（）a. 夏商周時(shí)期青銅器生產(chǎn)規(guī)模大，品種多，工藝精b. 夏商周時(shí)期青銅器的制作超過(guò)了原始社會(huì)c.夏商周時(shí)期青銅器上的花紋十分瑰麗d.夏商周時(shí)期十分繁榮的農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)10. 西周時(shí)期青銅器主要用于（）a. 祭祀b. 記載歷史事件c.生活生產(chǎn)d.戰(zhàn)爭(zhēng)武器12. 閱讀下列材料：司母戊鼎高 1.33 米，長(zhǎng) 1.1 米，重 832.84 公斤，是世界現(xiàn)存最大的青銅器。當(dāng)時(shí)，鑄造這樣一個(gè)大鼎，需要二三百人同時(shí)操作