2021年幼兒教師讀書筆記《賞識(shí)你的孩子》

1、幼兒教師讀書筆記賞識(shí)你的孩子 賞識(shí)你的孩子讀書筆記 xx年7月-8月樂東職業(yè)中專學(xué)校 王吉凈 1、愛孩子，懂孩子，心相通愛到懂，懂到通；愛是本能，會(huì)愛是關(guān)鍵，會(huì)愛的基礎(chǔ)是懂，互相懂了才能通；“不會(huì)愛，愛是害”，“為你好，受不了”； 2、喚醒好孩子懂孩子就要用言行舉止喚醒好孩子、好心情；明白每個(gè)孩子都想做好孩子，要喚醒好孩子；懂孩子要堅(jiān)信“行”、解除“怕”、學(xué)會(huì)“玩”；“玩是學(xué)，學(xué)是玩”；玩是最好的學(xué)，學(xué)是最好的玩；玩成師，苦成匠；喚醒好孩子的奧妙是“找感覺，嘗甜頭”； 3、喚醒好心情學(xué)習(xí)不好絕大多數(shù)不是智力問題，而是心情問題，壞孩子是從壞心情開始的；心情一好，一好百好；人不安，心不靜；靜能生慧

2、，寧靜致遠(yuǎn)，智慧是寧靜的產(chǎn)物；現(xiàn)在的孩子高智商、高自尊、高脆弱； 4、找天才的感覺“說你行你就行，不行也行”；任何孩子只要周圍的人堅(jiān)信他行，他就沒法不行；要不斷播灑天才的種子；天才不過是一種生命狀態(tài)； 5、嘗大拇指的甜頭“優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)不說慢慢少”；“無中生有，慢中生快，差中生好”；一個(gè)不善于使用大拇指的民族，從的角度來說是一種巨大的浪費(fèi)和悲哀； 6、“學(xué)說話、學(xué)走路”式的教育是一種承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)最基本規(guī)律的教育；家長(zhǎng)在享受中教，孩子在快樂中學(xué)；父母都曾是教育家，要撿回您遺忘的寶藏；“高目標(biāo)，低要求；跳一跳，夠得著”； “好不累，壞不罪”；“不著急，不放棄”； 7、按規(guī)

3、律種莊稼只問播種，不問收獲；有遲開的花，有遲發(fā)的芽，不可拔苗助長(zhǎng)；不要抓分?jǐn)?shù)、對(duì)錯(cuò)這個(gè)芝麻，丟興趣自信這個(gè)西瓜，要抓西瓜帶芝麻；分?jǐn)?shù)是水到渠成的副產(chǎn)品； 8、何為賞識(shí)賞識(shí)是孩子無形生命中不能中斷的空氣和水，是人性中最本質(zhì)的需求；“家長(zhǎng)的目光象陽光，找到哪里哪里壯”；賞識(shí)不是單純的表揚(yáng)加鼓勵(lì)，賞識(shí)的本質(zhì)是看得起，是“士可殺不可辱，士為知己者死”；賞識(shí)不等于不批評(píng)，批評(píng)是“看得起”的一種，對(duì)落后者的賞識(shí)是“夠朋友”；教育的本質(zhì)是一種注意力心態(tài)，“你注意孩子什么，孩子就變成什么”，要關(guān)注果枝而不是風(fēng)枝；情緒使我們經(jīng)常中斷賞識(shí)“燒開水燒燒停停，種莊稼種種拔拔”； 9、好思維，好人生“好思維，黑見白；壞

4、思維，白見黑”；“水半杯，樂與悲；看有樂，望無悲”； 一念之差，兩種人生；思維方式：“倒過來，跳出去”；生命如水，有起有浮，缺一不能前行，要賞識(shí)人生；對(duì)挫折不抖也不斗，用智慧去化解；“學(xué)會(huì)感恩，快樂終身”；“全放下，為天下”；“壓抑往往變成強(qiáng)化，禁止往往變成引誘”；你越恨你的缺陷，這個(gè)缺陷就越來越大；對(duì)待自己的缺陷，“全接納、后升華”； 10、翹翹板平衡生活上應(yīng)該挫折，精神上應(yīng)該賞識(shí)；無形生命永遠(yuǎn)賞識(shí)，有形生命千錘百煉成鋼；賞識(shí)教育和挫折教育是手心手背關(guān)系：沒有賞識(shí)的挫折是摧殘，沒有挫折的賞識(shí)是溺愛；從功利的賞識(shí)上升到生命的賞識(shí)：賞識(shí)教育的最 1 高目標(biāo)不是“分”，是“通”，生命的溝通； 11

5、、和諧不做人上人，人下人，人外人，要做“人中人”；你好我好大家好，這個(gè)世界才美好；從抓智力開發(fā)想做“人上人”到關(guān)注生命狀態(tài)做“人中人”，這樣才幸福和諧，注重建康的心理、良好的心態(tài)、健全的人格、高貴的心靈；要孩子快樂和諧，先是家長(zhǎng)要快樂和諧；素質(zhì)教育首先是家長(zhǎng)的素質(zhì)教育；情商教育的主要手段“談心”； 從自愛到自嘲； 12、觀點(diǎn)和名句： 孩子剛生的時(shí)候，總是自己家的孩子好，孩子大了都是人家的孩子好； 中國千百年來的戒尺教育沒有尊重；沒有童年的人生是不幸的人生； 教育的奧秘是要像尊重上帝一樣尊重每個(gè)孩子（捷克教育家）； 尊重孩子，“學(xué)后娘，不象狼”，十個(gè)后娘九個(gè)狼，要做不是狼的后娘； 每個(gè)生命都是獨(dú)

6、一無二的，這種差異值得欣賞；“不聽話，不中聽”； 家長(zhǎng)教育投入與孩子年齡的三角關(guān)系：正三角形，孩子越小投入越大，孩子越大投入越小，呈正三角形，反之亦然； 母語玩字法，混沌靈性教育無功利色彩，無教育痕跡，無專門教材，無固定教室； 情緒不好的時(shí)候不是教育孩子的時(shí)候，“情緒好，點(diǎn)才妙”；用講故事的方法來教育，特別是講自己小時(shí)候的故事； 豆腐嘴、刀子心態(tài)度平靜而堅(jiān)持原則；“結(jié)拜兄弟”、“夠朋友”、“孩子王”，“大孩子，小大人”； 陶行知：盡其所長(zhǎng)，恕其所短；笑能容，容能笑；改正缺點(diǎn)，冰化三尺非一日之暖； 批評(píng)的方法“太好了，能更好”； 一分鐘爸爸媽媽中的一分鐘懲罰：20秒講自己如何傷心難過，中間20秒

7、眼睛看著孩子讓其感受你的傷心，最后20秒告訴孩子在你心中多么重要，摸摸孩子的肩膀； 成功變成成長(zhǎng)；走出異常，超越超常，回歸正常； 無言的歌做一個(gè)自己快樂并給別人帶來快來的人；“白日夢(mèng)，最有用”，激情是燃燒著的夢(mèng)想； 從孩子的童心中改變自己，尋找幸?？鞓?，從孩子身上找到人生新的感悟； “由得升 到感恩”；“眼朝上，腳朝下”；“眼朝上看，心境暗淡；腳往下滑，不能自拔；眼朝下看，吸取能量；腳往上行，人生光明”； 賞識(shí)人生：快樂是一種選擇，看你把注意力集中在得到還是失去上；感恩佛，抱怨魔； 選擇痛苦成功的人生還是快樂失敗的人生，追求快樂成功的人生； 賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失??； 驕傲的本質(zhì)是自卑的一種

8、反彈； 命運(yùn)是無法改變的，可以改變的是對(duì)命運(yùn)的態(tài)度； 越是真理越明了，越是大道越簡(jiǎn)潔；真理往往平凡得象陽光、空氣、水； 賞識(shí)教育的幾種語言：口頭語、書面語、動(dòng)作語言、神態(tài)語言（眼神）； 四種表達(dá)方式：舊瓶裝舊酒，新瓶轉(zhuǎn)舊酒，新瓶裝新酒，酒瓶裝新酒； 作報(bào)告三種狀態(tài)：太當(dāng)人，不當(dāng)人，都是神； 13、賞識(shí)教育法精華： 一字訣（愛懂通） 兩個(gè)寶（學(xué)說話、學(xué)走路） 三字經(jīng)（貫穿賞識(shí)教育法始終） 四個(gè)夢(mèng) 四個(gè)階段 爸爸夢(mèng)、神童夢(mèng)、群星夢(mèng)、合格證夢(mèng)； 就聾治聾、就啞治啞、智力開發(fā)、情商教育； 五次飛躍賞識(shí)導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)、超躍、覺醒、成功、和諧 1 找到一種感覺 2 發(fā)現(xiàn)一個(gè)寶藏 3 悟出一個(gè)道理（行） 4 滿足

9、一種需求（賞識(shí)） 5 達(dá)到一個(gè)目標(biāo)（通） 六個(gè)特色 生命的體驗(yàn)、思想的繼承、心態(tài)的回歸、觀念的更新、心靈的解放、 語言的突破 六個(gè)原則十二個(gè)學(xué)會(huì) 信任（上下關(guān)系）尊重（平行關(guān)系）理解（換位思考）激勵(lì)（優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處）寬容（弱點(diǎn)短處）提醒（缺點(diǎn)錯(cuò)誤）原則之一：信任孩子，學(xué)會(huì)自豪，學(xué)會(huì)欣賞。 原則之二：尊重孩子，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。 原則之三：理解孩子，學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)溝通。 原則之四：激勵(lì)孩子，學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)分享。 原則之五：寬容孩子，學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)等待。 原則之六：提醒孩子，學(xué)會(huì)分擔(dān)、學(xué)會(huì)批評(píng)。 賞識(shí)你的孩子讀書筆記 xx年7月-8月樂東職業(yè)中專學(xué)校 王吉凈 1、愛孩子，懂孩子，心相通愛到懂，懂到通；

10、愛是本能，會(huì)愛是關(guān)鍵，會(huì)愛的基礎(chǔ)是懂，互相懂了才能通；“不會(huì)愛，愛是害”，“為你好，受不了”； 2、喚醒好孩子懂孩子就要用言行舉止喚醒好孩子、好心情；明白每個(gè)孩子都想做好孩子，要喚醒好孩子；懂孩子要堅(jiān)信“行”、解除“怕”、學(xué)會(huì)“玩”；“玩是學(xué)，學(xué)是玩”；玩是最好的學(xué)，學(xué)是最好的玩；玩成師，苦成匠；喚醒好孩子的奧妙是“找感覺，嘗甜頭”； 3、喚醒好心情學(xué)習(xí)不好絕大多數(shù)不是智力問題，而是心情問題，壞孩子是從壞心情開始的；心情一好，一好百好；人不安，心不靜；靜能生慧，寧靜致遠(yuǎn)，智慧是寧靜的產(chǎn)物；現(xiàn)在的孩子高智商、高自尊、高脆弱； 4、找天才的感覺“說你行你就行，不行也行”；任何孩子只要周圍的人堅(jiān)信他

11、行，他就沒法不行；要不斷播灑天才的種子；天才不過是一種生命狀態(tài)； 5、嘗大拇指的甜頭“優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)不說慢慢少”；“無中生有，慢中生快，差中生好”；一個(gè)不善于使用大拇指的民族，從教育的角度來說是一種巨大的浪費(fèi)和悲哀； 6、“學(xué)說話、學(xué)走路”式的教育是一種承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)最基本規(guī)律的教育；家長(zhǎng)在享受中教，孩子在快樂中學(xué)；父母都曾是教育家，要撿回您遺忘的寶藏；“高目標(biāo)，低要求；跳一跳，夠得著”； “好不累，壞不罪”；“不著急，不放棄”； 7、按規(guī)律種莊稼只問播種，不問收獲；有遲開的花，有遲發(fā)的芽，不可拔苗助長(zhǎng)；不要抓分?jǐn)?shù)、對(duì)錯(cuò)這個(gè)芝麻，丟興趣自信這個(gè)西瓜，要抓西瓜帶芝麻；分?jǐn)?shù)

12、是水到渠成的副產(chǎn)品； 8、何為賞識(shí)賞識(shí)是孩子無形生命中不能中斷的空氣和水，是人性中最本質(zhì)的需求；“家長(zhǎng)的目光象陽光，找到哪里哪里壯”；賞識(shí)不是單純的表揚(yáng)加鼓勵(lì)，賞識(shí)的本質(zhì)是看得起，是“士可殺不可辱，士為知己者死”；賞識(shí)不等于不批評(píng)，批評(píng)是“看得起”的一種，對(duì)落后者的賞識(shí)是“夠朋友”；教育的本質(zhì)是一種注意力心態(tài)，“你注意孩子什么，孩子就變成什么”，要關(guān)注果枝而不是風(fēng)枝；情緒使我們經(jīng)常中斷賞識(shí)“燒開水燒燒停停，種莊稼種種拔拔”； 9、好思維，好人生“好思維，黑見白；壞思維，白見黑”；“水半杯，樂與悲；看有樂，望無悲”； 一念之差，兩種人生；思維方式：“倒過來，跳出去”；生命如水，有起有浮，缺一不能

13、前行，要賞識(shí)人生；對(duì)挫折不抖也不斗，用智慧去化解；“學(xué)會(huì)感恩，快樂終身”；“全放下，為天下”；“壓抑往往變成強(qiáng)化，禁止往往變成引誘”；你越恨你的缺陷，這個(gè)缺陷就越來越大；對(duì)待自己的缺陷，“全接納、后升華”； 10、翹翹板平衡生活上應(yīng)該挫折，精神上應(yīng)該賞識(shí)；無形生命永遠(yuǎn)賞識(shí)，有形生命千錘百煉成鋼；賞識(shí)教育和挫折教育是手心手背關(guān)系：沒有賞識(shí)的挫折是摧殘，沒有挫折的賞識(shí)是溺愛；從功利的賞識(shí)上升到生命的賞識(shí)：賞識(shí)教育的最 1 高目標(biāo)不是“分”，是“通”，生命的溝通； 11、和諧不做人上人，人下人，人外人，要做“人中人”；你好我好大家好，這個(gè)世界才美好；從抓智力開發(fā)想做“人上人”到關(guān)注生命狀態(tài)做“人中人

14、”，這樣才幸福和諧，注重建康的心理、良好的心態(tài)、健全的人格、高貴的心靈；要孩子快樂和諧，先是家長(zhǎng)要快樂和諧；素質(zhì)教育首先是家長(zhǎng)的素質(zhì)教育；情商教育的主要手段“談心”； 從自愛到自嘲； 12、觀點(diǎn)和名句： 孩子剛生的時(shí)候，總是自己家的孩子好，孩子大了都是人家的孩子好； 中國千百年來的戒尺教育沒有尊重；沒有童年的人生是不幸的人生； 教育的奧秘是要像尊重上帝一樣尊重每個(gè)孩子（捷克教育家）； 尊重孩子，“學(xué)后娘，不象狼”，十個(gè)后娘九個(gè)狼，要做不是狼的后娘； 每個(gè)生命都是獨(dú)一無二的，這種差異值得欣賞；“不聽話，不中聽”； 家長(zhǎng)教育投入與孩子年齡的三角關(guān)系：正三角形，孩子越小投入越大，孩子越大投入越小，呈

15、正三角形，反之亦然； 母語玩字法，混沌靈性教育無功利色彩，無教育痕跡，無專門教材，無固定教室； 情緒不好的時(shí)候不是教育孩子的時(shí)候，“情緒好，點(diǎn)才妙”；用講故事的方法來教育，特別是講自己小時(shí)候的故事； 豆腐嘴、刀子心態(tài)度平靜而堅(jiān)持原則；“結(jié)拜兄弟”、“夠朋友”、“孩子王”，“大孩子，小大人”； 陶行知：盡其所長(zhǎng)，恕其所短；笑能容，容能笑；改正缺點(diǎn)，冰化三尺非一日之暖； 批評(píng)的方法“太好了，能更好”； 一分鐘爸爸媽媽中的一分鐘懲罰：20秒講自己如何傷心難過，中間20秒眼睛看著孩子讓其感受你的傷心，最后20秒告訴孩子在你心中多么重要，摸摸孩子的肩膀； 成功變成成長(zhǎng)；走出異常，超越超常，回歸正常； 無

16、言的歌做一個(gè)自己快樂并給別人帶來快來的人；“白日夢(mèng)，最有用”，激情是燃燒著的夢(mèng)想； 從孩子的童心中改變自己，尋找幸?？鞓?，從孩子身上找到人生新的感悟； “由得升 到感恩”；“眼朝上，腳朝下”；“眼朝上看，心境暗淡；腳往下滑，不能自拔；眼朝下看，吸取能量；腳往上行，人生光明”； 賞識(shí)人生：快樂是一種選擇，看你把注意力集中在得到還是失去上；感恩佛，抱怨魔； 選擇痛苦成功的人生還是快樂失敗的人生，追求快樂成功的人生； 賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失??； 驕傲的本質(zhì)是自卑的一種反彈； 命運(yùn)是無法改變的，可以改變的是對(duì)命運(yùn)的態(tài)度； 越是真理越明了，越是大道越簡(jiǎn)潔；真理往往平凡得象陽光、空氣、水； 賞識(shí)教育的幾

17、種語言：口頭語、書面語、動(dòng)作語言、神態(tài)語言（眼神）； 四種表達(dá)方式：舊瓶裝舊酒，新瓶轉(zhuǎn)舊酒，新瓶裝新酒，酒瓶裝新酒； 作報(bào)告三種狀態(tài)：太當(dāng)人，不當(dāng)人，都是神； 13、賞識(shí)教育法精華： 一字訣（愛懂通） 兩個(gè)寶（學(xué)說話、學(xué)走路） 三字經(jīng)（貫穿賞識(shí)教育法始終） 四個(gè)夢(mèng) 四個(gè)階段 爸爸夢(mèng)、神童夢(mèng)、群星夢(mèng)、合格證夢(mèng)； 就聾治聾、就啞治啞、智力開發(fā)、情商教育； 五次飛躍賞識(shí)導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)、超躍、覺醒、成功、和諧 1 找到一種感覺 2 發(fā)現(xiàn)一個(gè)寶藏 3 悟出一個(gè)道理（行） 4 滿足一種需求（賞識(shí)） 5 達(dá)到一個(gè)目標(biāo)（通） 六個(gè)特色 生命的體驗(yàn)、思想的繼承、心態(tài)的回歸、觀念的更新、心靈的解放、 語言的突破 六個(gè)原

18、則十二個(gè)學(xué)會(huì) 信任（上下關(guān)系）尊重（平行關(guān)系）理解（換位思考）激勵(lì)（優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處）寬容（弱點(diǎn)短處）提醒（缺點(diǎn)錯(cuò)誤）原則之一：信任孩子，學(xué)會(huì)自豪，學(xué)會(huì)欣賞。 原則之二：尊重孩子，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。 原則之三：理解孩子，學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)溝通。 原則之四：激勵(lì)孩子，學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)分享。 原則之五：寬容孩子，學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)等待。 原則之六：提醒孩子，學(xué)會(huì)分擔(dān)、學(xué)會(huì)批評(píng)。 翻開由孟繁華主編的賞識(shí)你的學(xué)生這本書，書中那濃濃的愛心，嶄新的理念，生動(dòng)的教育事跡，折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念，深深地打動(dòng)著我。 這本書提出了一個(gè)重要的問題，孩子成長(zhǎng)的潛力有多大?怎么樣才能發(fā)現(xiàn)這些潛力，怎么樣才能把這些潛力釋放出

19、來，本書作者周泓以他的實(shí)踐從一個(gè)角度做了回答，期待每個(gè)老師都能夠賞識(shí)自己的孩子，進(jìn)而享受每位孩子獲得成功的喜悅和快樂。書中講述的賞識(shí)教育的事例取得驚人的成效，從不同角度向我們揭示了“贊揚(yáng)”“賞識(shí)”“暗示”所潛藏的教育魅力及其成功的依據(jù)。這就是目前推廣的賞識(shí)教育法，作為一名教育工作者，更應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這一理論。 在書中有這樣一個(gè)例子：巴甫里克，一個(gè)“差生”，在一次植物課上進(jìn)行“把果樹嫁接到野生砧木一”的試驗(yàn)時(shí)，提出“不經(jīng)過嫁接就培育出樹苗”，而后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并成功，他“手指尖上的智慧”被發(fā)現(xiàn)，從此他的思維開始覺醒?！昂翢o疑問，這個(gè)孩子的思維的覺醒、迅猛的智力發(fā)展、對(duì)知識(shí)的興趣的增強(qiáng)，這一切都是

20、跟那位生物教師善于成功地開發(fā)出他的天才和創(chuàng)造性勞動(dòng)的稟賦有著直接聯(lián)系的?！睍谢撕荛L(zhǎng)的文字來記錄這個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變過程，這讓我們眼前一亮，因?yàn)槲覀兝蠋熢诮虒W(xué)活動(dòng)中經(jīng)常抱怨，“后進(jìn)生”讓自己頭疼?；蛟S，換一個(gè)方式，換一個(gè)角度，通過你的賞識(shí)也能使他的思維覺醒。 周弘老師的成功也提醒我們：應(yīng)該要經(jīng)常反思我們?cè)诮虒W(xué)中的做法，賞識(shí)學(xué)生是我們教育成功的有力武器。我們何不拿起它運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢?在教學(xué)中，十道題只做對(duì)了一道的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我們經(jīng)常忍不住說：你們上課都干什么去了?聽課了嗎?這么簡(jiǎn)單還不會(huì)嗎?說說為什么?說得學(xué)生少了幾分信心，多了幾分厭學(xué)。如果我們改用賞識(shí)的方法和委婉的語氣，效果會(huì)大大不

21、同。比如在去年升學(xué)考試快要來臨時(shí)，班里的有個(gè)男同學(xué)還一副無所謂的態(tài)度，上課睡覺講話，于是我就主動(dòng)找到他，夸他在上次能力測(cè)試中，第一個(gè)快速而準(zhǔn)確地完成了聽算，說明計(jì)算能力很強(qiáng)。同時(shí)也從那里了解他英語成績(jī)特別好，于是笑著對(duì)他說：“英語單詞那么難記的，你都記得那么好，何況一些計(jì)算題的要點(diǎn)呢?”，他聽后開心地笑了，從此以后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大增，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。在賞識(shí)教育的環(huán)境中，學(xué)生很自信。當(dāng)然，賞識(shí)教育是要賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視學(xué)生的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，這是不能含糊的，但是分寸應(yīng)當(dāng)適度。正如書中談到的：“

22、孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)的克服，只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。”那么對(duì)小學(xué)生而言，教師要怎樣做才能調(diào)動(dòng)其自身的積極因素呢，我們請(qǐng)教了一些前輩并閱讀了相關(guān)書籍，提出以下幾點(diǎn)做法，這也是我們以后教學(xué)的指路燈。 首先，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)贊賞學(xué)生的進(jìn)步。平時(shí)利用活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生自己比一比，近段時(shí)間與以前相比有什么進(jìn)步，讓他們自己感到微小的進(jìn)步也是可喜的，從而使能力差的孩子擺脫總比不過能力強(qiáng)的孩子的尷尬，消除他們的自卑心理。班干可以實(shí)行輪換制，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)當(dāng)班干的感受。 賞識(shí)你的學(xué)生讀書筆記 北白象二小孫勇福 最近，

23、我認(rèn)真拜讀了孟繁華教授的賞識(shí)你的學(xué)生一書，這本書從家長(zhǎng)、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個(gè)個(gè)典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個(gè)故事的后面還附有家長(zhǎng)留言，專家評(píng)析，生動(dòng)而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵(lì)下，取得了優(yōu)異的成績(jī)，走上成功之路。 我想:這應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀典范。他們的事跡給予我許許多多寶貴的啟示。作為一名教師，每天面對(duì)幾十名孩子，面對(duì)幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無不深深影響著每一個(gè)孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的時(shí)候，嚴(yán)厲的批評(píng)，大聲的斥責(zé)，換

24、來的是孩子暫時(shí)的服從，表面的聽話，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉(zhuǎn)變孩子，實(shí)現(xiàn)自己的工作目標(biāo)，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀念的老師，全新的時(shí)代賦予敬業(yè)和專業(yè)全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對(duì)象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨(dú)特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛和渴求，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要。我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細(xì)心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵(lì)或激勵(lì)的的語言，為

25、孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。 賞識(shí)你的學(xué)生讀書筆記 在寒假里，我抽空拜讀了賞識(shí)你的學(xué)生一書，受頗多。這本書講述了一個(gè)又一個(gè)感人至深的故事，其中大部分故事描寫了身體缺陷，自暴自棄、或行為頑劣等等一度跌入人生低谷的孩子，在老師真誠的鼓勵(lì)和熱情的幫助下，重拾信心，克服困難，改正錯(cuò)誤，最后終于走向成功的動(dòng)人情景。 全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí)，闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。 一、善待的基礎(chǔ)是賞識(shí)，什么是賞識(shí)呢？ （一）賞識(shí)的根本就是“愛”。 心理學(xué)家威廉

26、杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生，就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會(huì)理解、接受、運(yùn)用“賞識(shí)”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。 （二）針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。 “賞識(shí)”這個(gè)詞，現(xiàn)代漢語詞典給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對(duì)性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識(shí)這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適