以“學案”為載體課堂教學整體變革.ppt_第1頁
以“學案”為載體課堂教學整體變革.ppt_第2頁
以“學案”為載體課堂教學整體變革.ppt_第3頁
以“學案”為載體課堂教學整體變革.ppt_第4頁
以“學案”為載體課堂教學整體變革.ppt_第5頁
已閱讀5頁,還剩9頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、以“學案”為載體課堂教學整體變革,常 州 市 覓 渡 教 育 集 團 葉 舟,一、課堂要轉(zhuǎn)型,1、教育的核心是“人”,教育的主陣地是“課堂”。 2、從知識與能力的課堂到創(chuàng)新與生命的課堂。 3、從“學科體系”為中心到以“學生學習”為中心。 4、從教得“分層高效”到學得“自主能動”。 5、要轉(zhuǎn)的是教師的行為,要變的是課堂的生態(tài)。 是從新行為開紿的新形態(tài)和新模型。,二、模型無法移植 經(jīng)驗必須借鑒,1、靜教院附校:后茶館式教學 2、青浦一中:基于預學習的自主課堂 3、洋思中學:“先學后教,當堂訓練”模式 4、杜郎口中學:“三三六”自主學習模式 5、東廬中學:教學合一的“講學稿”,靜教院附校:后茶館式教

2、學 以“議”為核心的充分對話 1、核心:以“議”代“講”。 2、原則:學生能學的老師不講。 3、發(fā)展:不僅要書中學,還要做中學。 4、三步:“學生先學、引導暴露、共同解疑” 5、開放:學科、學段、課型不同,不是唯一形式。,青浦一中:基于預學習的自主課堂 1、預學新課堂的前提,先學后練,明確目標。 2、討論課堂教學的基礎、學習共同體。 三類問題,學生質(zhì)疑、教師預設、課堂生成。 四步方式:傾聽、梳理、點撥、講評。 3、展示為了分享,更為了提升。 4、檢測教學質(zhì)量的保證。,洋思中學:“先學后教,當堂訓練”模式 “明確目標,自學指導、學生自學、學生練習、指導運用、當堂作業(yè)” 杜郎口中學的:“三三六”自

3、主學習模式 “預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評” 東廬中學:教學合一的“講學稿” 集教案、學案、筆記、作業(yè)、測試和復習資料與一體的師生共用文本。,三、覓渡數(shù)學課堂變革的核心理念,1、學什么?目標啟動教學。 關(guān)注:基本思想方法和基本活動經(jīng)驗 2、如何學?變革課堂生態(tài)。 理解:讓學真學學會會學樂學,四、覓渡數(shù)學課堂模式的基本構(gòu)想,1、以“學什么”為起點,為課堂整體“導向”。 2、以“放手學”為標志,為自學留出“時空”。 3、以“充分議”為核心,讓師生成為“共同體”。 4、以“當堂測”為載體,為提升提供“資源”。 5、以“課課理”為常規(guī),為學力積累“經(jīng)驗”。,以“學什么”為

4、起點,為課堂整體“導向”,解讀:是備課時教案中教學目標的表述問題,更是課堂中興趣激發(fā)、任務聚焦的師生互動過程, 指南:根據(jù)課型和內(nèi)容作針對性設計。 A、學習回顧:激活學習體驗和方法。(認整萬數(shù)) B、現(xiàn)象梳理:感受生活背景和數(shù)學原型。(認百分數(shù)) C、發(fā)現(xiàn)問題:把握新舊問題的生長點。(有余數(shù)除法) ,以“放手學”為標志,為自學留出“時空”,解讀:解題不代表方法,回答不代表思維。 整體呈現(xiàn)活動目標和建議,獨立的自學空間和時間。 指南: 1、教學層次:不要步步鋪墊,要整體架構(gòu)。 2、角色把握:不要越俎代庖,要組織引導。 3、教學語言:不要處處追問,要傾聽等待。 ,以“充分議”為核心,讓師生成為“共

5、同體”,解讀:放手學是只是做對,充分議才是做好。要真正尊重學生,讓自學真實完整,要體現(xiàn)教師價值。 指南: 1、給機會:在組內(nèi)互說中自主整理。 2、善引導:我沒懂?誰補充?是這樣嗎? 3、提問題:課堂生成、學生質(zhì)疑、教師預設。 ,以“當堂測”為載體,為提升提供“資源”,解讀: 1、由來:學而時習之,不亦樂乎! 2、認識:學是學生的愿望,習是學生的需求。 3、內(nèi)涵:不是考考你!而是我會沒?更是我還有 指南: 1、精心設計:目標明、內(nèi)容精,有層次。 2、重視自評:自評中成為主體,增強信心。 3、關(guān)注互評:互關(guān)于中糾錯辨析,發(fā)展思維。 ,以“課課理”為常規(guī),為學力積累“經(jīng)驗”,解讀: 1、內(nèi)容:回顧學習過程,反思目標達成。 2、價值:讓體驗成為經(jīng)驗,從學會到會學的策略。 3、定位:認知建構(gòu)的過程,課堂教學的常規(guī)。 指南: 1、基本內(nèi)容:學了什么?怎樣學的?有問題嗎? 2、注意事項:從個別走向全體。 3、延伸拓展:從課到單元,從單元到領(lǐng)域。 ,以“學案”為載體課堂教學整體變革,1、以“學什么”為起點,為課堂整體“導向”。 2、以“放手

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論