《大自然的啟示》教學設計與反思

1、最新 料推薦大自然的啟示教學設計與反思教材 介： 是一篇關(guān)于仿生學的 文， 文開篇以科學家從 行得到啟示， 明了 機，引出了“可以 ， 兒是人 的老 ”；接著，重點介 了人 在 機 船 ， 建筑 等方面向 ， 蜻蜓 蚊子蜜蜂等學 的例子， 具體地 明了：“自然界可以充當人 老 的生物何止一種” ；最后，以“生物真是人 的好老 啊” ，呼 開 ，點 作 全文 次清楚，重點突出通 本 的學 ，可以幫助學生初步了解仿生學方面的知 ，激起探索自然的愿望。學情分析：大自然的啟示本次 作要求孩子 先是走 大自然，開展 察植物、 物的 合性學 ，從而得出啟示。 春暖花開之 ， 面 的 合 踐活 ，孩子 趣盎

2、然。所以在 筆之前，我引 學生回想一下本身 踐的 合性活 ，確定寫作重點。完成本次 作就水到渠成，出 了不少的佳作。 理念： 文 程 準 ： “學生是 文學 的主人， 文教學 激 學生的學 趣，注重培養(yǎng)學生自主學 的意 和 ” 此，本 引 學生以自主、合作、探究的學 方式學 文。 通 了解人 運用仿生學 行 造的 例流 體、 薄殼 構(gòu)， 激 學生的 造思 ， 學生 造 明提供有益的啟示，并形成 文能力，提高 文素養(yǎng)。教學目 ：1. 知 ：通 分 收集 料， 例 明人 活 生物圈的多方面影響。2. 能力：培養(yǎng)學生收集和 理信息的能力；培養(yǎng)學生合作與交流的能力。3. 情感 度與價 ：培養(yǎng)學生的 保

3、意 ， 以及人和自然和 展的意 ， 立 境保 的 迫感、 任感，培養(yǎng) 作精神。1最新 料推薦教學重點：掌握調(diào)查和收集資料等科學探究的方法。認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。教學難點：掌握調(diào)查和收集資料等科學探究的方法，形成環(huán)境保護意識。課前準備：學生準備：收集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料，并做好交流的準備。教師準備：收集有關(guān)資料、制作多媒體課件。課時分配： 1 課時教學過程一、聽播新聞，激情入境出示課件：新聞三則蒼蠅與宇宙飛船 從螢火蟲到人工冷光電魚與伏特電池談話導入：聽了這幾個新聞， 你有什么感想？（科學發(fā)明與動物有很大關(guān)系）小結(jié)過渡：今天繼續(xù)學習人類的“老師”這篇課文，相信你收獲

4、更多，希望大家好好地表現(xiàn)。（板書課題）二、初讀檢測1、讀一讀。破碎 教訓 顫抖 坦克 機毀人亡超過 均勻 袋鼠 機翼 輕而易舉2、想一想：這篇課文主要講的是什么？人類的老師有哪些？師：提問：老師為什么要加引號？（這里的“老師”不是我們平時所指的老師，指的是自然界中的種種生物，是特指，所以加引號。）3、學生述說大意：科學家從動物身上得到啟示發(fā)明創(chuàng)造出很多東西，說明生物是人類的老師。2最新 料推薦三、依托課件，自主探究。1、出示：（多媒體課件）鳥類與飛機、鯨與輪船2、引導學生自主探究、小組交流（1）分配自主探究、小組合作探究任務：第一大組重點研讀課文第一、二、六、七自然段第二、三、四大組重點研讀課

5、文第三、四、五自然段。（2）學生自主探究、小組合作探究，教師巡回點撥。第一、二、三大組：從課文第一自然段讀懂了什么？第四、五、六大組：“老師”是誰？“老師”教給人類什么？人類向“老師”學習的結(jié)果如何？（3）組織交流，評議導向 .讀懂并講述清楚人類在飛行設計， 輪船設計二個方面向生物是如何學習的？過渡：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！ 請同學們把你的收獲說出來， 和大家分享。當然，有疑問的地方可以提出來， 討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！1第一大組匯報探究情況，其他組補充或提出異議（1） 第一自然段科學家從鳥兒在空中自由飛翔的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了飛機。鳥兒是人類的老師從蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛

6、行的情形，研制出高性能的飛機。（2）第二自然段自然界可以充當人類老師的生物還有什么？鯨的流線型外形有何作用？有什么應用呢？（3）第三自然段 人類從生物哪兒得到啟示，或有所發(fā)現(xiàn)，或有所改進，或有所發(fā)明，“真是”、“好”寫出了人類對生物的贊美。3最新 料推薦 這句話總結(jié)全文，點明中心。2、 第一大組匯報探究第一自然段情況，其他組補充或提出異議（1）科學家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。（2）從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。（3）研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。（4）飛機的發(fā)明、改進、創(chuàng)優(yōu)幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應特點得到的啟示的。3、第二大組匯

7、報探究第二自然段情況，其他組補充或提出異議4、理解最后一句話（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）（2）學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師5、小結(jié)：大自然是多么奇妙哇！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，還需要我們怎么做？（學生自由說）更多的奧妙還有待我們細心發(fā)現(xiàn)、積極探索！四、奇思妙想1、 平時你一定觀察過許多動物， 從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？（1）實物演示：雞蛋捏不碎（2）分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散（3）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，

8、設計出許多既輕便又省料的建筑物。2 、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？3、自由述說。4最新 料推薦五、拓展延伸，展示資料1、自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？ （引導學生用前面出示的句式， 說說自己收集到的資料）2、展示資料蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無論怎么飛，也不會撞上什么東西，這是什么緣故呢？科學家反復研究，揭開了秘密。 科學家運用這個道理， 制成雷達裝在飛機上，飛機就能在夜間飛行了。螢火蟲高效冷光源蝴蝶翅迷彩服、裝潢材料夜蛾作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機蒼蠅蠅眼照相機跳蚤垂直起落的鷂式飛機海豚快速度的潛艇六、 課外遷移，作

9、業(yè)超市。1 、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。2、 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗七、板書設計：大自然的啟示“打掃”森林保持大自然的生態(tài)平衡人類的老師生物真是人類的好老師八、教學反思：這是一篇科普作品， 是介紹有關(guān)仿生學方面內(nèi)容的， 知識性和趣味性都很強，文章結(jié)構(gòu)簡明，通俗易懂，便于學生自讀自悟。因而，在教學中，打破以往的教5最新 料推薦學常規(guī)，還自主學習于學生， 讓他們積極主動地參與到課堂教學的探討與研究之中，親身體驗到了自主學習的快感和學習語文的樂趣， 激發(fā)了學生探索大自然的強烈愿望。改變死記硬背，機械記憶的學習方式，倡導自主、合作、探究的學習

10、方式，是課程改革的一大重要任務。四年級學生已經(jīng)具備預習的能力， 所以，自主預習時， 我讓學生多渠道搜集相關(guān)的文字或圖片資料，以便小組交流。精讀課文時，主要抓住重點段，即一二自然段，反復研讀，挖掘文本內(nèi)涵。采用小組合作學習的方法，給學生一個自由選擇的空間，重點學習自已最感興趣的部分，進行合作探究、討論交流，篩選有價值的問題促進學生積極思考，深入探討。根據(jù)課文特點，我設計教學流程為：聽播新聞，帶入情景 閱讀課文，了解大意 依托課件，自主探究 合作交流，暢敘感受 開放網(wǎng)絡，延伸拓展。1、明確一些方法。本篇課文很明顯的特點就是通過一個 “點”將形象典型的事例與人類的改造發(fā)明有效地聯(lián)系起來，扣住這個 “點”即可以起到挈領的作用。這個 “點 ”便是動物帶給人類的啟示。在學完 “鳥兒帶給人類的啟迪 ”以后，我便讓學生通過自主研究與合作交流的形式討論學習其他的兩個事例，學生覺得輕松，覺得快樂。2、激發(fā)一點情趣。如果只是枯燥地灌輸這些 “仿生學 ”方面的科普知識，許多學生也許覺得無聊。 因此科學性與趣味性的結(jié)合是相當?shù)挠斜匾?如何激發(fā)學生