《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計與反思

1、最新 料推薦大自然的啟示教學(xué)設(shè)計與反思教材 介： 是一篇關(guān)于仿生學(xué)的 文， 文開篇以科學(xué)家從 行得到啟示， 明了 機(jī)，引出了“可以 ， 兒是人 的老 ”；接著，重點介 了人 在 機(jī) 船 ， 建筑 等方面向 ， 蜻蜓 蚊子蜜蜂等學(xué) 的例子， 具體地 明了：“自然界可以充當(dāng)人 老 的生物何止一種” ；最后，以“生物真是人 的好老 啊” ，呼 開 ，點 作 全文 次清楚，重點突出通 本 的學(xué) ，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知 ，激起探索自然的愿望。學(xué)情分析：大自然的啟示本次 作要求孩子 先是走 大自然，開展 察植物、 物的 合性學(xué) ，從而得出啟示。 春暖花開之 ， 面 的 合 踐活 ，孩子 趣盎

2、然。所以在 筆之前，我引 學(xué)生回想一下本身 踐的 合性活 ，確定寫作重點。完成本次 作就水到渠成，出 了不少的佳作。 理念： 文 程 準(zhǔn) ： “學(xué)生是 文學(xué) 的主人， 文教學(xué) 激 學(xué)生的學(xué) 趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 的意 和 ” 此，本 引 學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué) 方式學(xué) 文。 通 了解人 運(yùn)用仿生學(xué) 行 造的 例流 體、 薄殼 構(gòu)， 激 學(xué)生的 造思 ， 學(xué)生 造 明提供有益的啟示，并形成 文能力，提高 文素養(yǎng)。教學(xué)目 ：1. 知 ：通 分 收集 料， 例 明人 活 生物圈的多方面影響。2. 能力：培養(yǎng)學(xué)生收集和 理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。3. 情感 度與價 ：培養(yǎng)學(xué)生的 保

3、意 ， 以及人和自然和 展的意 ， 立 境保 的 迫感、 任感，培養(yǎng) 作精神。1最新 料推薦教學(xué)重點：掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法。認(rèn)同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識。教學(xué)難點：掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法，形成環(huán)境保護(hù)意識。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料，并做好交流的準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料、制作多媒體課件。課時分配： 1 課時教學(xué)過程一、聽播新聞，激情入境出示課件：新聞三則蒼蠅與宇宙飛船 從螢火蟲到人工冷光電魚與伏特電池談話導(dǎo)入：聽了這幾個新聞， 你有什么感想？（科學(xué)發(fā)明與動物有很大關(guān)系）小結(jié)過渡：今天繼續(xù)學(xué)習(xí)人類的“老師”這篇課文，相信你收獲

4、更多，希望大家好好地表現(xiàn)。（板書課題）二、初讀檢測1、讀一讀。破碎 教訓(xùn) 顫抖 坦克 機(jī)毀人亡超過 均勻 袋鼠 機(jī)翼 輕而易舉2、想一想：這篇課文主要講的是什么？人類的老師有哪些？師：提問：老師為什么要加引號？（這里的“老師”不是我們平時所指的老師，指的是自然界中的種種生物，是特指，所以加引號。）3、學(xué)生述說大意：科學(xué)家從動物身上得到啟示發(fā)明創(chuàng)造出很多東西，說明生物是人類的老師。2最新 料推薦三、依托課件，自主探究。1、出示：（多媒體課件）鳥類與飛機(jī)、鯨與輪船2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組交流（1）分配自主探究、小組合作探究任務(wù)：第一大組重點研讀課文第一、二、六、七自然段第二、三、四大組重點研讀課

5、文第三、四、五自然段。（2）學(xué)生自主探究、小組合作探究，教師巡回點撥。第一、二、三大組：從課文第一自然段讀懂了什么？第四、五、六大組：“老師”是誰？“老師”教給人類什么？人類向“老師”學(xué)習(xí)的結(jié)果如何？（3）組織交流，評議導(dǎo)向 .讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計， 輪船設(shè)計二個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？過渡：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！ 請同學(xué)們把你的收獲說出來， 和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方可以提出來， 討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！1第一大組匯報探究情況，其他組補(bǔ)充或提出異議（1） 第一自然段科學(xué)家從鳥兒在空中自由飛翔的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)。鳥兒是人類的老師從蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛

6、行的情形，研制出高性能的飛機(jī)。（2）第二自然段自然界可以充當(dāng)人類老師的生物還有什么？鯨的流線型外形有何作用？有什么應(yīng)用呢？（3）第三自然段 人類從生物哪兒得到啟示，或有所發(fā)現(xiàn)，或有所改進(jìn)，或有所發(fā)明，“真是”、“好”寫出了人類對生物的贊美。3最新 料推薦 這句話總結(jié)全文，點明中心。2、 第一大組匯報探究第一自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議（1）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。（2）從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。（3）研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。（4）飛機(jī)的發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點得到的啟示的。3、第二大組匯

7、報探究第二自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議4、理解最后一句話（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）（2）學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師5、小結(jié)：大自然是多么奇妙哇！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們怎么做？（學(xué)生自由說）更多的奧妙還有待我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)、積極探索！四、奇思妙想1、 平時你一定觀察過許多動物， 從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？（1）實物演示：雞蛋捏不碎（2）分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散（3）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，

8、設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。2 、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？3、自由述說。4最新 料推薦五、拓展延伸，展示資料1、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？ （引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式， 說說自己收集到的資料）2、展示資料蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無論怎么飛，也不會撞上什么東西，這是什么緣故呢？科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了秘密。 科學(xué)家運(yùn)用這個道理， 制成雷達(dá)裝在飛機(jī)上，飛機(jī)就能在夜間飛行了。螢火蟲高效冷光源蝴蝶翅迷彩服、裝潢材料夜蛾作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機(jī)蒼蠅蠅眼照相機(jī)跳蚤垂直起落的鷂式飛機(jī)海豚快速度的潛艇六、 課外遷移，作

9、業(yè)超市。1 、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。2、 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗七、板書設(shè)計：大自然的啟示“打掃”森林保持大自然的生態(tài)平衡人類的老師生物真是人類的好老師八、教學(xué)反思：這是一篇科普作品， 是介紹有關(guān)仿生學(xué)方面內(nèi)容的， 知識性和趣味性都很強(qiáng)，文章結(jié)構(gòu)簡明，通俗易懂，便于學(xué)生自讀自悟。因而，在教學(xué)中，打破以往的教5最新 料推薦學(xué)常規(guī)，還自主學(xué)習(xí)于學(xué)生， 讓他們積極主動地參與到課堂教學(xué)的探討與研究之中，親身體驗到了自主學(xué)習(xí)的快感和學(xué)習(xí)語文的樂趣， 激發(fā)了學(xué)生探索大自然的強(qiáng)烈愿望。改變死記硬背，機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

10、方式，是課程改革的一大重要任務(wù)。四年級學(xué)生已經(jīng)具備預(yù)習(xí)的能力， 所以，自主預(yù)習(xí)時， 我讓學(xué)生多渠道搜集相關(guān)的文字或圖片資料，以便小組交流。精讀課文時，主要抓住重點段，即一二自然段，反復(fù)研讀，挖掘文本內(nèi)涵。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生一個自由選擇的空間，重點學(xué)習(xí)自已最感興趣的部分，進(jìn)行合作探究、討論交流，篩選有價值的問題促進(jìn)學(xué)生積極思考，深入探討。根據(jù)課文特點，我設(shè)計教學(xué)流程為：聽播新聞，帶入情景 閱讀課文，了解大意 依托課件，自主探究 合作交流，暢敘感受 開放網(wǎng)絡(luò)，延伸拓展。1、明確一些方法。本篇課文很明顯的特點就是通過一個 “點”將形象典型的事例與人類的改造發(fā)明有效地聯(lián)系起來，扣住這個 “點”即可以起到挈領(lǐng)的作用。這個 “點 ”便是動物帶給人類的啟示。在學(xué)完 “鳥兒帶給人類的啟迪 ”以后，我便讓學(xué)生通過自主研究與合作交流的形式討論學(xué)習(xí)其他的兩個事例，學(xué)生覺得輕松，覺得快樂。2、激發(fā)一點情趣。如果只是枯燥地灌輸這些 “仿生學(xué) ”方面的科普知識，許多學(xué)生也許覺得無聊。 因此科學(xué)性與趣味性的結(jié)合是相當(dāng)?shù)挠斜匾?如何激發(fā)學(xué)生