初中七年級(jí)生物上冊(cè)2.3.4微生物在生物圈中的作用名師精編教案新版濟(jì)南版

1、名校名 推薦第四節(jié)微生物在生物圈中的作用教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)說(shuō)出腐生細(xì)菌、真菌在生物圈碳循環(huán)中的作用。2、通過(guò)學(xué)習(xí)描述細(xì)菌、真菌在生物圈氮循環(huán)中的作用。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：課堂上利用多媒體直觀的圖片演示，通過(guò)問(wèn)題銜接知識(shí)點(diǎn)，由學(xué)生歸納，教師引導(dǎo)，小組合作交流探究活動(dòng)結(jié)論，從中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂交流、師生交流，學(xué)生學(xué)會(huì)在教師引導(dǎo)下歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖安排1、復(fù)習(xí)提問(wèn)（ 1）舉例說(shuō)明細(xì)菌、真菌的營(yíng)養(yǎng)方式。（ 2）舉例細(xì)菌、真菌與人類的關(guān)系。學(xué)生觀察教2、課堂導(dǎo)入：師的演示實(shí)教師拿著一片枯黃的葉片

2、給學(xué)生展示一下，然驗(yàn)，思考并后用打火機(jī)將其點(diǎn)燃。 并提問(wèn)學(xué)生看到了什么。 （學(xué)回答教師提生回答：樹葉能夠燃燒）教師繼續(xù)提問(wèn)，樹葉能夠出的問(wèn)題。激趣燃燒說(shuō)明樹葉中含有能量，樹葉中的能量來(lái)自樹葉導(dǎo)入中的什么物質(zhì)。（學(xué)生回答：來(lái)自樹葉光合作用制3 分鐘造的有機(jī)物）教師：地球上每時(shí)每刻都有大量的動(dòng)植物死亡，這些動(dòng)植物的遺體哪兒去了？動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物哪兒去了？這節(jié)課我們一起探究微學(xué)生明確本生物在生物圈中的作用。節(jié)課的學(xué)習(xí)（板書：第三章生物圈中的微生物第四節(jié)微生物目標(biāo)。在生物圈中的作用）課件展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。激 發(fā) 學(xué) 生 學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)們有個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)。自主1、完成助

3、學(xué)1名校名 推薦學(xué)習(xí)上的自主學(xué)7 分鐘1、學(xué)習(xí)生物課本 119-121頁(yè)，完成預(yù)習(xí)題。習(xí)作業(yè)培 養(yǎng) 學(xué) 生 自2、檢查學(xué)生完成的情況2、分小組展主 預(yù) 習(xí) 的 能3、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困惑問(wèn)題示學(xué)習(xí)的內(nèi)力。容3、提出學(xué)習(xí)時(shí)的困惑問(wèn)題關(guān)于學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或查閱資料了解微生物的種類、數(shù)量和分布，老師課前給同學(xué)們布置了資料作業(yè)，下面請(qǐng)同學(xué)們展示一下你們的作業(yè)情況。學(xué)生展示自培 養(yǎng) 學(xué) 生 獲（學(xué)生展示）己查找的關(guān)取 課 本 以 外（一）促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán)于微生物的的 生 物 學(xué) 信過(guò)渡：碳元素在自然界中有多種存在形式，例如巖種類、數(shù)量息的能力。石和化石燃料中就含有大量的碳元素。大氣圈和生和分布

4、的資物體內(nèi)也含有碳元素，碳在大氣圈中主要以二氧化料。碳（無(wú)機(jī)物）的形式存在，而在生物體內(nèi)則以各種合作有機(jī)物的形式存在。那么，碳元素是如何在二氧化探究碳和有機(jī)物之間循環(huán)的呢?微生物又在這其中起到20 分鐘什么作用呢？（板書：（一）微生物促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán)）1 、教師展示“合作探究一”的內(nèi)容，要求小組同學(xué)合作探究以下問(wèn)題：（先獨(dú)立思考，不能解決的問(wèn)題再小組探究）（ 1）綠色植物生活所需要的二氧化碳、水和無(wú)機(jī)學(xué)生分小組使 學(xué) 生 了 解鹽等物質(zhì)分別來(lái)自哪里？它們被綠色植物通過(guò)光進(jìn)行合作探植物、動(dòng)物和合作用制造成了什么物質(zhì) ?究。微 生 物 是 如（ 2）動(dòng)植物生活所需要的有機(jī)物和氧氣來(lái)自哪何 參

5、與 碳 循里？動(dòng)植物是如何利用有機(jī)物和氧氣的？環(huán)的。2名校名 推薦（ 3）腐生的細(xì)菌、真菌生活所需要的有機(jī)物來(lái)自哪里？它們是如何利用有機(jī)物的？（ 4）動(dòng)植物和微生物分解有機(jī)物所產(chǎn)生的二氧化學(xué)生以小組碳、水和無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)又對(duì)植物的生活有什么意為單位展示義？各小組的合（ 5）為什么說(shuō)微生物在生物圈中扮演著“清潔作 探 究 成工”的角色？果。（教師在學(xué)生小組探究的過(guò)程中巡回進(jìn)行詢問(wèn)、指導(dǎo)。）學(xué)生思考并2 、教師補(bǔ)充提問(wèn)：寄生的細(xì)菌、真菌和病毒能不回答教師提能促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)？出的問(wèn)題3 、教師展示圖片，學(xué)生看圖并歸納總結(jié)微生物在碳循環(huán)中的作用。學(xué)生看圖并進(jìn)行歸納總鍛 煉 了 學(xué) 生結(jié)。的 歸 納 總 結(jié)

6、能力。4、教師用課件展示微生物在碳循環(huán)中的作用。大氣中的二氧化碳5、舉例說(shuō)明生物與環(huán)境之間的關(guān)系。6 、教師用課件展示問(wèn)題：你知道每年的秋天，人們是如何處理落葉、秸稈的？你認(rèn)為哪種方法最植物動(dòng)物微生物做好筆記。好？簡(jiǎn)述自己的理由。（二）促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán)動(dòng)植物尸體和糞便3名校名 推薦 過(guò)渡 ：植物制造的有機(jī)物中，除了含有碳元素，還含有氮元素，例如蛋白質(zhì)中就含有氮元素。而大氣圈中的氮元素主要以氮?dú)獾男问酱嬖冢敲?，氮?學(xué) 生 對(duì) 碳元素是如何在氮?dú)夂秃袡C(jī)物之間循環(huán)的呢？循 環(huán) 的 過(guò) 程（板書：（二）微生物促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán)）有 一 個(gè) 系 統(tǒng)1 、教師展示“合作探究二”的內(nèi)容，要求小

7、組同的認(rèn)識(shí)。學(xué)合作探究以下問(wèn)題：（先獨(dú)立思考，不能解決的問(wèn)題再小組探究）（ 1）空氣中的氮?dú)馐侨绾伪晦D(zhuǎn)變成植物能夠吸收在學(xué)生表述的氮肥（含氮無(wú)機(jī)鹽）的？的 各 種 方（ 2）氮肥（含氮無(wú)機(jī)鹽）是如何被綠色植物利用法。并闡述引 導(dǎo) 學(xué) 生 關(guān)的？哪種方法最注環(huán)保、能源（ 3）動(dòng)物是如何利用含氮有機(jī)物 （如蛋白質(zhì)） 的？好。利用、可持續(xù)（ 4）動(dòng)植物遺體和動(dòng)物糞便中的含氮有機(jī)物是如發(fā)展等問(wèn)題。何被分解成含氮無(wú)機(jī)鹽（氮肥）的？（ 5）土壤中的含氮化合物是怎樣變成氮?dú)忉尫呕乜諝庵械?？?6）什么是固氮作用？什么是固氮微生物？學(xué)生分小組進(jìn)行合作探究。2 、看圖并列表對(duì)比根瘤菌（細(xì)菌）細(xì)胞與豆科植使 學(xué)

8、生 了 解物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。植物、動(dòng)物和微 生 物 是 如何 參 與 氮 循學(xué)生以小組環(huán)的。4質(zhì)）名校名 推薦為單位展示各小組的合作 探 究 成果。使 學(xué) 生 了 解固 氮 作 用 以及 固 氮 微 生物的概念。3 、描述根瘤菌和豆科植物之間的關(guān)系。討論如何利用這種關(guān)系提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。4 、教師用課件展示問(wèn)題：很久以前，我國(guó)勞動(dòng)人民就認(rèn)識(shí)到三葉草、 紫花苜蓿、 豌豆生長(zhǎng)過(guò)的地方，土壤會(huì)變的肥沃，請(qǐng)解釋這是什么原因？學(xué)生對(duì)比根5、學(xué)生看圖并歸納總結(jié)微生物在氮循環(huán)中的作用。瘤菌（細(xì)菌）6、教師用課件展示微生物在碳循環(huán)中的作用。細(xì)胞與豆科固氮微生物植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。學(xué)生討論如通 過(guò) 列 表 對(duì)比

9、，鞏固細(xì)菌細(xì) 胞 與 植 物細(xì) 胞 異 同點(diǎn)。使 學(xué) 生 了 解所 學(xué) 知 識(shí) 在生 產(chǎn) 生 活 中的運(yùn)用。何利用根瘤鍛 煉 學(xué) 生 的菌提高農(nóng)作歸 納 總 結(jié) 能物的產(chǎn)量。力。學(xué)生歸納微讓 學(xué) 生 對(duì) 氮5名校名 推薦生物在氮循循 環(huán) 的 過(guò) 程環(huán) 中 的 作有 一 個(gè) 系 統(tǒng)用。的認(rèn)識(shí)。做好筆記。a 類：1、（知識(shí)目標(biāo)1）一條死小魚深埋在一棵大樹的根旁，過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間后，小魚不見了，其原因是（）a. 被樹根吸收了b.被水沖走了c. 被貓挖去吃了d.被腐生細(xì)菌分解了2、（知識(shí)目標(biāo)1）如果自然界的各種細(xì)菌都不存在，那么下列說(shuō)法正確的是（）a. 生物尸體極易腐爛b. 草木繁盛，動(dòng)物大量繁殖學(xué)生

10、獨(dú)立完通過(guò)練習(xí)加鞏固c. 人類將免于病患成。強(qiáng)學(xué)生對(duì)所練習(xí)d. 植物的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源發(fā)生困難學(xué)知識(shí)的理8 分鐘3、（知識(shí)目標(biāo)2）在根瘤菌與大豆的共生中，根瘤解，同時(shí)培養(yǎng)菌的作用是（）學(xué)生的答題a. 固氮b.提供二氧化碳速度和規(guī)范，c. 提供水分d.提供有機(jī)物將學(xué)習(xí)延伸b 類：到課下。1、（知識(shí)目標(biāo)1）確切的說(shuō)，對(duì)自然界物質(zhì)循環(huán)起最大作用的是（）a. 病原菌b. 寄生的細(xì)菌和真菌c. 腐生的細(xì)菌和真菌d. 大腸桿菌6名校名 推薦2、（知識(shí)目標(biāo)2）種植大豆、花生等豆科植物時(shí)，不需要施加氮肥的原因是( )。a. 植物根中有根瘤菌b. 植物的根可以制造氮肥c. 空氣中有氮?dú)鈊. 土壤中有較多的氮肥3、（知識(shí)目標(biāo)1）腐生的細(xì)菌和真菌對(duì)自然界的_ 有重要作用，它們可以把_分解為_，后者能被綠色植物吸收。植物還要吸收空氣中的 _，利用太陽(yáng)光能進(jìn)行光合作用，制造 _，為動(dòng)植物的生命活動(dòng)提供_和 _。c 類：1、（知識(shí)目標(biāo)1）把魚的內(nèi)臟埋進(jìn)菜園的土里，過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)那里的菜長(zhǎng)得特別旺盛，而翻開泥土，魚的內(nèi)臟卻不見了。請(qǐng)分析：（ 1）土壤中一些腐生的 _菌和 _菌將魚的內(nèi)臟分解了，所以過(guò)一段時(shí)間以后魚的內(nèi)臟就消失了。（ 2）魚的內(nèi)臟分解生成了 _ 被蔬菜吸收，成為制造 _的原料，所以那里的菜長(zhǎng)得特別旺盛。（ 3）這種現(xiàn)象說(shuō)明 _者對(duì)自然界的物質(zhì)循環(huán)起著重要的作用。測(cè)試完成生物助學(xué)96-