第六章幼兒運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律與體育

1、第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)技能與幼兒身心發(fā)展,第二節(jié) 幼兒的運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展,第三節(jié) 幼兒形成運(yùn)動(dòng)技能的過程,第四節(jié) 促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能形成的體育措施,4,1,2,3,第六章 幼兒運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律與體育,一、運(yùn)動(dòng)技能及分類 1、含義：運(yùn)動(dòng)技能也稱作操作技能，動(dòng)作技能，是 由有組織的，協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的肌肉動(dòng)作構(gòu)成的活 動(dòng)，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng) 之中。 2、運(yùn)動(dòng)技能是有組織的，協(xié)調(diào)的動(dòng)作系列，而不是 任意的動(dòng)作組合；運(yùn)動(dòng)技能是后天習(xí)得的，而不 是先天的本能。,第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)技能與幼兒身心發(fā)展,徒手型與器械型,閉合型與開放型,連續(xù)型與間斷型,細(xì)微型與粗放型,運(yùn)動(dòng)技能,3、分類,穿珠子、使用剪刀,騎車、跑步,

2、體操、舞蹈,做操、徒手舞蹈,跑步、翻跟斗,打鼓,球類,拍球、彈琴,二、運(yùn)動(dòng)技能的作用 促進(jìn)幼兒體格的健康發(fā)展 促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展,領(lǐng)悟：把個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)融入到運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練 幼兒教師經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)“過雪山草地”、“通過雷區(qū)”等體育活動(dòng)，幼兒會(huì)產(chǎn)生一些不適的生理反應(yīng)，如疲憊感、酸脹感、甚至疼痛感等，由此也引起了一系列心理上的消極體驗(yàn)，如委屈、怕累等。但通過幼兒教師的鼓勵(lì)、同輩群體之間的關(guān)愛與互助，幼兒的畏難情緒有所減少，意志力也得到了鍛煉。所以幼兒教師在訓(xùn)練幼兒運(yùn)動(dòng)技能的過程中，應(yīng)該將良好的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)融于其中。 作業(yè)：舉例說明運(yùn)動(dòng)技能對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用。,一、粗放型運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展 歲的幼兒：能用交

3、替步下樓，能單腳跳著走，能從厘米高度往下跳，能雙腳立定跳，能靈活投球，會(huì)翻跟斗,第二節(jié) 幼兒的運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展,4歲的幼兒：兩腳能輪換著輕輕跳著走，能 短時(shí)間閉目單站立，能從厘米的高處跳下來。,歲的幼兒：能助跑跳過不少于厘米，能繞彎跑步，能單腳跳著走，能接球 上述動(dòng)作的發(fā)展中可以看到，幼兒的運(yùn)動(dòng)技能隨年齡的增長而提高，身體活動(dòng)的速度，靈活性，目測力，平衡力，力量和耐力等也有不同程度的提高。,二、 細(xì)微型運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展 老師應(yīng)該在常規(guī)的教學(xué)中采取多種措施來訓(xùn)練幼兒的眼手協(xié)調(diào)，指尖動(dòng)作，手指曲伸等局部動(dòng)作，以最大程度地促進(jìn)幼兒手指的精細(xì)操作。 作業(yè)：掌握兩種運(yùn)動(dòng)技能對(duì)幼兒的要求,一、定向階段 在掌握某

4、種運(yùn)動(dòng)技能之前，先形成掌握這技能的動(dòng)機(jī)，了解動(dòng)作結(jié)構(gòu)，在頭腦中形成這種技能的一般、粗略的表象。這就是運(yùn)動(dòng)技能掌握的定向階段。 定向階段是幼兒掌握運(yùn)動(dòng)技能的必要前提。,第三節(jié) 幼兒形成運(yùn)動(dòng)技能的過程,動(dòng)機(jī),動(dòng)作結(jié)構(gòu),表象,運(yùn)動(dòng)技能,二、模仿階段 模仿指實(shí)際再現(xiàn)出動(dòng)作方式或行為模式，即做出所看到的動(dòng)作。模仿是在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果沒有第一階段的定向，那么模仿在很大程度上是機(jī)械的，或者是盲目的。 通過模仿，幼兒可以對(duì)頭腦中的動(dòng)作表象進(jìn)行檢驗(yàn)，充實(shí)或修正 模仿可以加強(qiáng)幼兒的動(dòng)覺感受。 這個(gè)階段的主要特點(diǎn)是：動(dòng)作的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、 靈活性較差，動(dòng)作較遲緩，不夠協(xié)調(diào)，常有顧此失 彼的現(xiàn)象。,三、整合階

5、段 整合就是把個(gè)別動(dòng)作結(jié)合成連貫動(dòng)作的過程，使個(gè)別 動(dòng)作一體化。 2整合是運(yùn)動(dòng)技能形成過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是從模仿到 熟練的一個(gè)過渡階段，也為熟練的運(yùn)動(dòng)技能的形成提 供保證。 3這個(gè)階段的特點(diǎn)是：動(dòng)作有一定的精確性，靈活性， 但仍不穩(wěn)定，經(jīng)常隨外界情況的變化而變化。,四、熟練階段 1熟練階段指所形成的動(dòng)作協(xié)調(diào)，準(zhǔn)確，達(dá)到完善化 和自動(dòng)化。 2熟練是運(yùn)動(dòng)技能形成的高級(jí)階段，也是重要階段。 3這個(gè)階段性的特點(diǎn)是：銜接連貫，流暢，高度協(xié) 調(diào)，多余動(dòng)作消失。 作業(yè)：在訓(xùn)練幼兒運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，如何促進(jìn)其社會(huì)適應(yīng)能力及良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)？,一、保教合一、科學(xué)養(yǎng)育幼兒 老師在對(duì)幼兒實(shí)施體育活動(dòng)時(shí)，即要加強(qiáng)保育

6、工作，又要注重教育工作，既要保護(hù)幼兒，又要培養(yǎng)幼兒的各種能力。 健康的體質(zhì)是幼兒形成、掌握運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)，即要發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，也必須加強(qiáng)幼兒的體質(zhì),第四節(jié) 促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能形成的體育措施,二、創(chuàng)設(shè)條件，充分調(diào)動(dòng)幼兒自主性 利用各種形式的游戲來幫助幼兒獲得運(yùn)動(dòng)技能，體育游戲是一種。,三、關(guān)注個(gè)體差異，循序漸進(jìn) 1、開展區(qū)域性體育活動(dòng)，可由幼兒自行選擇所喜愛的活動(dòng)。 2、讓幼兒有成功的體驗(yàn)。 四、遵循規(guī)律，采取有效教學(xué)方法。,事件提煉法，故事借鑒法 角色衍生法，器械相關(guān)法,外反饋和內(nèi)反饋,循序漸進(jìn)，持之以恒,示范明確，語言生動(dòng)，形象,事件提煉法 從現(xiàn)實(shí)生活事件中提煉體育活動(dòng)的主題素材、構(gòu)思體育游戲情節(jié),故事借鑒法 根據(jù)故事內(nèi)容來構(gòu)思體育活動(dòng)情節(jié),角色衍生法 根據(jù)體育動(dòng)作和活動(dòng)方式特點(diǎn)，選擇相關(guān)的或相似的事物作為體育活動(dòng)的角色，從而衍生出某種活動(dòng)情節(jié)的方法。,器械相關(guān)法 根據(jù)體育活動(dòng)使用的器械的特點(diǎn)來構(gòu)造活動(dòng)情節(jié)的方法。,五、將體育與其他教育資源整合 體育是幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但孤立地進(jìn)行體育往往難以收到良好的效果，應(yīng)該將體育與