七年級語文上冊第二單元第6課臺階課堂教學(xué)案例語文版

1、臺階課堂教學(xué)案例一、教材分析 臺階是一篇小說，通過描寫父親終年辛苦、積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子終于建成一棟有九級臺階的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了，反映出父親那一輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重付出了巨大代價，同時也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅忍不拔的精神，表達了億萬農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力，結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟極端落后的狀況的心聲，回蕩著時代召喚的主旋律。 指導(dǎo)學(xué)生自讀，要抓住“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”這個文眼去把握情節(jié)，探究“父親”形象的意蘊，理解“臺階”的內(nèi)涵(“臺階”即“地位”、“尊重”)。理解父輩的精神需求，學(xué)習(xí)他們艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，培養(yǎng)學(xué)生對待人生的積極健康的心態(tài)，明確肩上的重擔(dān)和

2、心中的使命。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識和能力目標(biāo)：通過速讀課文，理解積累詞語，感知理解文章內(nèi)容，把握父親形象的特點及意蘊。 2、過程和方法目標(biāo)：強調(diào)自主學(xué)習(xí)，自主分析人物形象特點，理解父親愚公移山的精神。通過讀、說提高學(xué)生的口頭表達能力。 3、情感態(tài)度和價值目標(biāo)：感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。三、教學(xué)過程(一)自主學(xué)習(xí) 掌握本課書中的生字詞語; 接觸本文，讓學(xué)生自由地、放聲地、流暢地朗誦課文; 與文本對話，將咀嚼、推敲、感悟、品味到的內(nèi)容寫在書的空白頁。(二)文本對話，探析交流 師 ：父親為什么要造一棟有高臺階的新屋? 生 1：父親覺得自家老屋的臺

3、階低，只有三級; 生2：臺階低屋主人的地位就低，父親不甘心低人一等，立下宏愿，要造一棟有高臺階的新屋。 師 ：父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的? 生1：父親一磚一瓦的積累，艱辛勞動大半輩子，才造起一棟有高臺階的新屋; 生2 ：父親一角一角的存角票，撿鵝卵石、砍柴、編草鞋、踏黃泥終于建起了有九級臺階的新屋。 師 ：新屋造好了，父親怎么樣? 生1：父親人衰老了，身體也垮了。 生2：(三)學(xué)生討論，合作交流 出示小黑板：為什么“父親總覺得我們家的臺階低”? “新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁了”? 說說你對父親這個人物形象的看法? 討論結(jié)果：生1：因為臺階是地位的標(biāo)志，父親覺得自己沒

4、地位。但又想有地位。 生2：臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣、不對勁。 生3：父親體壯如牛，能吃苦耐勞。 生4：父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有長遠的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。 生5：父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。 生6：父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。 教師小結(jié)：美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次論：認為人的需要有五個層次，即：生理需要，安全需要、愛的需要、尊重需

5、要和自我實現(xiàn)的需要。 父親最大的心愿是獲得社會和他人的尊重，提高地位。造新屋，對臺階的要求就是對尊重的要求，父親畢生奮斗了大半輩子，同時也贏得了人們的尊重。 (四)說話延伸，提高能力 1、我喜歡文中的父親，因為 。 2、我欣賞文中的 句話，因為 。 3、我由文中的父親想到了 。 生1：我喜歡文中的父親，因為他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。 生2：我喜歡文中的父親，因為他有志氣、不甘落后，并能吃苦耐勞。 生3：我喜歡文中的父親，因為他誠實、熱愛勞動、有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民的謙卑。生4：我欣賞文中“他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土“這句話，因為：從父親的腳板，看出父親飽經(jīng)滄桑、吃苦耐勞

6、的精神。 生5：文中“父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣”看出父親體壯如牛，這又是一種精神力量。 生6：文中“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”。這句話是全文的文眼。是個關(guān)鍵的句子。 生7：我由文中的父親想到了老師，老師是一群不知疲倦的牛，默默地耕耘在這三尺講臺上，日復(fù)一日，年復(fù)一年，烏黑的秀發(fā)逐漸變白;卻塑造了一個個不屈的靈魂，培養(yǎng)出一代代棟梁之材。 生8：我想到了為國捐軀的革命烈士，在敵人的屠刀面前毫不畏懼，因為他們堅信寧可站著死，絕不跪著生。 生9：我想到張海迪、霍金他們身殘志堅。 (五)課堂小結(jié)：感情熏陶 從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求在兒子的眼里不是耀眼、精彩的。

7、但卻是實實在在的。他們血管中流淌著那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親! 四、教學(xué)反思 新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是我在這節(jié)課中運用問題討論法貫穿始終，優(yōu)化教學(xué)效果。 1、設(shè)置淺顯的問題，理解主要內(nèi)容。 課堂教學(xué)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置問題，問題應(yīng)淺顯易懂，同時又能體現(xiàn)文章的重點。 本節(jié)課我設(shè)置了三個問題，父親為什么造一棟高臺階的新屋?父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣?讓學(xué)生討論，學(xué)生理解了這三個問題，課文的主要內(nèi)容就迎刃而解了。 2、提出深層的問題，分析人物形象 帶著問題去思考，是有目標(biāo)的進行教學(xué)，在討論中突破重點，解決難點。本節(jié)課合作探討：為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?“新臺階砌好了”為什么父親反而處處感到“不對勁了”?說說你對父親這個人物形象的看法? 學(xué)生分組討論后得出父親的形象：要強、有志氣、不甘人后，有愚公移山的精神和豎起不拔的毅力。 3、探討高深的問題，提高說話能力。 語文教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的語言能力，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，老師必須對學(xué)生進行知識延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文的悟性。這節(jié)課中我精心設(shè)置題