七年級語文下冊第二單元比較探究唐宋大詩人詩中的物候花兒為什么這樣紅教學(xué)設(shè)計北師大版

1、*唐宋大詩人詩中的物候 *花兒為什么這樣紅教學(xué)目標(biāo)：1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。2、學(xué)習(xí)通俗生動的語言。3、體會兩篇文章的異同點。教學(xué)重點難點：重點：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法，學(xué)習(xí)通俗生動的語言。難點：兩篇文章的異同點。課時安排：2課時。教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，在教師的點撥引導(dǎo)下，通過小組討論方式解讀課文。預(yù)習(xí)要求：1、通讀兩篇文章，了解文章主要內(nèi)容。2、了解什么是物候。3、從本單元和讀過的詩詞中找出能反映物候的詩句。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入示例。春夏秋冬，四季更替。草長鶯飛，花開花落。大自然多彩多姿，奧妙無窮。同學(xué)們，你們想揭開大自然的神秘面紗，聆聽它的聲音嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)

2、兩篇科普小品文唐宋大詩人詩中的物候花兒為什么這樣紅?？纯醋髡呤侨绾我酝ㄋ椎恼Z言，條理清晰地向我們解說大自然的奧秘的。二、多媒體展示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：掌握兩篇文章的主題內(nèi)容及層次。三、檢查預(yù)習(xí)。（一）提問：今天我們學(xué)習(xí)的課文是關(guān)于物候的，同學(xué)們說說看什么是物候？（點名回答）（多媒體展示）物候知識是人們對自然界的動植物與環(huán)境條件的周期變化之間所存在的關(guān)系的認(rèn)識，它是在對大自然的不斷接觸和觀察的實踐過程中產(chǎn)生的。早期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人們主要根據(jù)物候的變化來掌握農(nóng)時。我國古代以農(nóng)立國，出于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，很早就注意收集物候資料。戰(zhàn)國時期己經(jīng)流傳的夏小正一書，就是我國現(xiàn)存最早的一部記載物候的著作。（二）本單元

3、和讀過的詩詞中有哪些能反映物候的詩句？（鼓勵學(xué)生自由回答）教師歸納補充：本單元中能反映物候的詩句有：江南春絕句中的“千里鶯啼綠映紅”，游園不值中的“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，玉樓春中的“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”，春夜喜雨中的“好雨知時節(jié) ，當(dāng)春乃發(fā)生”，早春呈水部張十八員外中的“草色遙看近卻無”，“絕勝煙柳滿皇都”錢塘湖春行中的“幾處早鶯爭暖樹 ，誰家新燕啄春泥”，“淺草才能沒 馬蹄”，“綠楊陰里白沙堤”等。其他詩詞如七年級上冊第二單元中的“霜葉紅于二月花”（山行），“衡陽雁去無留意”（漁家傲），“寥廓江天萬里霜” （采桑子重陽），“無邊落木蕭蕭下”（登高）等。四、關(guān)于作者。竺

4、可楨先生（1890-1974），我國著名科學(xué)家，是我國現(xiàn)代科學(xué)家、教育家的一面旗幟，氣象學(xué)界、地理學(xué)界的一代宗師，獻(xiàn)身共產(chǎn)主義事業(yè)的忠誠戰(zhàn)士。他一生熱愛祖國，熱愛科學(xué)和教育事業(yè)，為我們留下了許多寶貴的精神財富。竺可楨先生是我國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基人，他學(xué)識淵博，在氣象學(xué)、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面都有卓越貢獻(xiàn)，許多研究都有重大創(chuàng)新，達(dá)到國際一流水平。竺可楨先生胸襟豁達(dá)開闊、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、待人寬厚至誠，堪稱“品格和學(xué)問的偉人”。賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國著名的生物科普作家。他撰寫的科普讀物主要有鳥類研究、鳥與文學(xué)、生命的韌性、生物學(xué)碎錦等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實，構(gòu)思精巧，語

5、言簡潔洗練，文筆清新樸實。收入中學(xué)課本的有花兒為什么這樣紅、南州六月荔枝丹（均選自生物學(xué)碎錦）。改革開放以后，賈老已年近八旬，但他人老心不老，終日伏案著述，陸續(xù)寫出了許多優(yōu)秀科普作品。其中花兒為什么這樣紅一文，榮獲了全國新長征優(yōu)秀科普作品獎一等獎。五、給下列詞語注音。(出示課件或小黑板) 三棱(lng)鏡 裸(lu)子 虞(y)美人 粉蕊(ru)膾（kui）炙(zh)人口 青睞（li） 挾( xi)帶 (指名朗讀和解釋，有錯誤的讓其他同學(xué)糾正。)六、學(xué)生自讀兩篇文章，思考討論這兩篇文章的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)情預(yù)測：這個題目較大，特別是第一課?？山ㄗh學(xué)生逐段分析內(nèi)容，找出中心句，之后再進(jìn)行概括。

6、教師在學(xué)生中巡視，參與討論。）歸納總結(jié)：唐宋大詩人詩中的物候的主要內(nèi)容可從兩方面思考：（1）文章題目；（2）第二段開頭兩句。明確：唐宋經(jīng)典詩作中，詩人對于鳥語花香的描述有助于今人對物候的研究?；▋簽槭裁催@樣紅比較明了，文章從不同角度闡明了花兒紅的原因。七、語段閱讀。（一）花兒為什么這樣紅？還有它生理上的需要。光波長短不同，產(chǎn)生熱效應(yīng)也不同：紅、橙、黃光波長，熱效應(yīng)大；藍(lán)、紫光波短，熱效應(yīng)小?；ǖ慕M織，尤其是花瓣，一般都比較柔嫩。野生狀態(tài)中，在陽光強烈的地方，紅、橙、黃花反射了熱效應(yīng)大的長光波，不致引起灼傷，有保護(hù)的作用。在樹林下、草叢間陽光弱的地方，藍(lán)花反射短光波，吸收微弱的熱效應(yīng)大的長光波，

7、對它的生理作用有利。聯(lián)系上下文，指出加線的“它”指代什么。1、第句中的“它”： 。2、第句中的“它”： 。（參考答案：花?；ǖ慕M織,尤其是花瓣。）（二）下面文段的句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┗▋簽槭裁催@樣紅？萬紫千紅，紅藍(lán)交輝，都是花青素在不同的酸堿反應(yīng)中所顯示出來的。首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。不論是紅花還是紅葉，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。細(xì)胞液是堿性時，花青素呈藍(lán)色，堿性較強，就成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時，花青素呈紅色，酸性愈強，顏色愈紅。而當(dāng)細(xì)胞液是中性時，則呈紫色。a bc d（參考答案：b）九、布置作業(yè)。比較、探究這兩篇文章在寫法上有何不同。第二課時

8、一、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)比較閱讀。二、這兩篇文章都是科普小品文，作者所介紹的是我們所陌生的科學(xué)知識。但因著文章通俗生動的語言，嚴(yán)謹(jǐn)有序的條理，我們不難讀懂，而且不感覺枯燥。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這兩篇文章的說明方法及說明順序，比較它們各自的特點。（為了讓學(xué)生目的更明確，可將比較點板書或多媒體展示。）板書：共同點：通俗生動的語言。（找出例證，并說明理由）不同點：1、題目2、舉例說明 3、開篇 4、結(jié)構(gòu)三、學(xué)生圍繞以上四方面，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，并推選代表發(fā)言。四、教師歸納總結(jié)。（一）淺顯生動的語言。舉例：“杏花開了，好像傳語農(nóng)民趕快耕土；桃花開了，好像暗示農(nóng)民趕快種谷子?！薄疤扑卧娙藢τ诤蝤B

9、，也給以極大注意。初春留心的是燕子，暮春、初夏，在西南的詩人，關(guān)注的是杜鵑，在華北、華東的詩人，則青睞布谷。”（唐宋大詩人詩中的物候）說明：課文的整體語言是淺顯的，但上例中劃線詞語表達(dá)的是同樣的意思卻用不同的詞語表達(dá)，又顯示了語言的豐富，表達(dá)生動。舉例：“紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮。萬紫千紅的春天，活力充沛，生氣蓬勃?；▋簽槭裁催@樣紅？人們一邊贊嘆，一邊不免提出疑問，尋求科學(xué)的解釋?！保ɑ▋簽槭裁催@樣紅）說明：選用4個四字詞語，讀來瑯瑯上口。但又夾在散句中，避免一味使用造成單調(diào)。（二）舉例說明。唐宋大詩人詩中的物候中說草木由枯黃轉(zhuǎn)綠，這是春天來臨的信息，文中舉出李白、王安石的

10、詩句，說明唐宋詩中有反映這一物候現(xiàn)象的詩句。又如，樹木抽青是初春很重要的物候現(xiàn)象，其中楊柳最具象征性，文中舉了李益、劉禹錫、王之渙的詩句說明唐詩中對這一物候現(xiàn)象的反映。舉杜甫、陸游的詩句，說明唐宋大詩人對候鳥現(xiàn)象的關(guān)注。從李白、王安石的詩句說明，物候的地域性也在唐宋詩中有反映。開頭指出白居易詩句中隱含的物候規(guī)律等。以上是舉例說明的分述，綜合起來，這些例子又都是對總題目的舉例說明。花兒為什么這樣紅中為了說明人工選擇大大加快了花色品種增多的進(jìn)程，舉了中國古代的牡丹，以及墨西哥的大麗花，這些例子有代表性，有涵蓋面。（三）課文題目。唐宋大詩人詩中的物候標(biāo)題概括了文章的主要內(nèi)容，主題明確。“花兒為什么這樣紅”本是世紀(jì)年代著名電影冰山上的來客的插曲，是一首愛情歌曲，以此為題既點明了文章的內(nèi)容又富有趣味性。（四）開篇。唐宋大詩人詩中的物候開篇說到地質(zhì)學(xué)、化學(xué)，似乎與主題無關(guān)。但其實是以此為背景，作為通過唐宋詩歌來研究中國古代的物候的一個引子。在段末就點到了物候本身。花兒為什么這樣紅開篇用一個設(shè)問句直接自然地引出文章主要內(nèi)容。（五）結(jié)構(gòu)。花兒為什么這樣紅特別突出。文章條理清晰，環(huán)環(huán)緊扣。分別從化學(xué)、物理學(xué)、生理學(xué)、生物進(jìn)化、自然選擇和人工選擇六方面做出闡述，條分縷析，加上闡釋每一條原因之前都冠以“花兒為什么這樣紅”作為啟示語，于是復(fù)雜的原因被梳理得眉清目秀。這六方面也并非平