幼兒韻律活動培訓課件.ppt

1、幼兒園韻律活動,123藝術學校,思考,1、什么是幼兒園韻律活動？幼兒園韻律活動有哪些類型？ 2、幼兒韻律活動教學的主要內容 3、韻律活動動作和材料的選擇該注意什么？,第一部分：幼兒園韻律活動課程,一、幼兒韻律活動教育的目標 幼兒韻律活動教育的總目標有以下三點： 1、能夠感知、理解韻律動作所表現(xiàn)的內容、情感和意義；理解音樂、道具使用在韻律動作表現(xiàn)活動中的作用；知道如何運用空間因素進行創(chuàng)作性動作表現(xiàn)。,2、能夠體驗并努力爭取做出與音樂相協(xié)調的韻律動作；喜歡探索和運用道具與空間，并在與他人合作的動作表演活動中獲得交往、合作的快樂。 3、能夠自如地運用自己的身體動作進行再現(xiàn)性和創(chuàng)作性表現(xiàn)，并在合作的韻

2、律活動中自然地運用動作、表情和他人交往、合作。,幼兒韻律活動教育年齡階段的目標為：,1、小班：基本上能按照音樂的節(jié)奏做上肢和下肢的簡單基本動作和模仿動作，學會一些簡單的集體舞，初步體驗用表情、動作、姿態(tài)與他人溝通的方法和樂趣。,2、中班：能夠按音樂的節(jié)奏做簡單的上、下肢聯(lián)合的基本動作、模仿動作和舞蹈動作，且隨音樂的改變而改變動作的力度、速度等，學會一些創(chuàng)作性地改變熟悉節(jié)奏型的方法，初步了解一些創(chuàng)編韻律活動組合的規(guī)律。,3、大班：能夠比較準確地按音樂的節(jié)奏做各種稍復雜的基本動作、模仿動作和舞蹈動作組合。進一步豐富舞蹈動作詞匯，了解創(chuàng)編韻律動作組合的規(guī)律，學會跳一些含有創(chuàng)造性成分的稍復雜的集體舞。

3、能夠使用已掌握的空間知識創(chuàng)造性地進行動作表演，并喜歡為不同的韻律活動選擇不同的道具。,二、幼兒韻律活動教學的主要內容 幼兒韻律活動教學的主要內容可以從以下幾方面來確定： 1、可選擇一些簡單的，易被幼兒模仿的，教形象的模仿動作，（如打鼓、吹喇叭、小鳥飛、摘果子、騎馬等），讓幼兒在音樂伴奏下，合乎節(jié)拍地做動作。,2、可選擇一些適合幼兒年齡階段的基本動作和舞蹈動作 3、可讓幼兒進行其他節(jié)奏活動，如拍出唱過的簡單歌曲的節(jié)奏，拍出語言的節(jié)奏等。所學的節(jié)奏以二分音符、四分音符、八分音符為主。,二、幼兒韻律活動教學的主要內容 根據(jù)我們幼兒園現(xiàn)行的韻律教學內容主要有以下幾種： 律動 歌表演 集體舞 表演舞（包

4、括一些童話劇，歌舞劇的動作表演） 即興舞蹈,第二部分：幼兒律動的教學,一、什么是幼兒律動 美好、均衡、調整、富于節(jié)奏 律動是在音樂伴奏下，根據(jù)音樂的性質、節(jié)拍、速度、力度等時間間隔，有規(guī)律地、反復地進行某一動作或一組動作的活動。 實際是按音樂的要求，做有感情，有規(guī)律的韻律活動。,二、幼兒律動的分類 1、行進律動： 指幼兒在行進中做律動，以行進步伐，行進中的舞步、動作練習為主。通過練習使幼兒在行進中動作協(xié)調富于節(jié)奏感。 例如：老公公、小姑娘、解放軍走路,律動高人走，矮人走,3 1 3 1 3 5 5 3 1 2 2 2 3 2 7 5 3 1 3 1 3 5 5 3 1 2 6 5 5 6 7

5、1 11 1 -,2、節(jié)奏律動： 指隨音樂做節(jié)奏練習的律動?？梢酝ㄟ^拍手、點頭、搖頭、拍腿、手腕轉動、跺腳等來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。 例如：拍手點頭、手腕轉動,律動拉拉手,3 5 5 3 5 5 3 5 1 7 6 1 5 拉拉手 拉拉手 拉成圓圈 慢慢走， 拍拍手 拍拍手 拍拍小手 向前走， 6 6 5 3 5 5 6 5 3 1 2 3 1 慢慢走 慢慢走 放下小手 點點頭。 向前走 向前走 轉個圓圈 點點頭。,3、模仿律動： 指讓幼兒隨音樂模仿從日常生活實踐中提煉出來的節(jié)奏較強的動作。 例如：“洗手帕”、“小雞叫，小貓叫，小鴨叫”、“日常生活模仿動作”。,律動洗手帕,1 1 3 1 1 3

6、1 3 5 5 5 3 5 5 3 5 3 1 1 1 1 6 5 6 1 1 1 6 5 6 6 6 5 3 5 6 6 6 5 3 1 1 3 1 1 3 1 3 5 5 5 3 5 5 3 5 1 1 ,4、動作律動： 指讓幼兒隨音樂學練簡單的舞蹈動作律動，通過練習，學習常用的舞蹈基本動作，掌握部分舞蹈素材，為幼兒學習舞蹈打下良好的基礎，強化幼兒舞蹈感。 例如：慶豐收、擠奶,三、幼兒律動訓練的內容 1、基本動作 2、模仿動作 3、舞蹈的單一動作 4、身體各部分的和諧結合,手指：是身體最輕巧、靈活的部位，可以用它來表示快的節(jié)奏，可以邊聽音樂（或唱歌），邊一個個手指獨立活動，這既有利于思維，

7、也有助于今后學習樂器時靈活運用手指。 頭：頭的律動也可以表達各種節(jié)奏?？梢宰鳇c頭、擺動、轉頭、頓頭等活動。,律動小手爬,1 2 3 3 4 5 5 6 5 爬 呀 爬 呀 爬 呀 爬 5 6 7 6 5 1 1 1 一 爬 爬 到 頭 頂 上 1 7 6 6 5 4 4 3 2 爬 呀 爬 呀 爬 呀 爬 7 7 6 5 6 5 4 3 2 1 一 爬 爬 到 小 腳 上,腳：腳是最會表達節(jié)奏、節(jié)拍的工具，因此可以讓幼兒用腳表示各種節(jié)奏，并可加上游戲或舞蹈動作。 腳趾：也是訓練對音樂反應的工具，可以在音樂伴奏下讓幼兒打節(jié)拍。,作業(yè)：,律動蒙古擠奶舞,第三部分：幼兒舞蹈與幼兒教育,一、幼兒舞蹈的

8、特點 二、幼兒舞蹈與幼兒教育的關系 1、幼兒舞蹈與幼兒身心健康 2、幼兒舞蹈與幼兒智力發(fā)展,第四部分：舞蹈基本訓練,一、幼兒基本舞步 ： 走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步、踏踮步、跑跳步、蹦跳步、踏跳步、踏踢步、前踢步、點步、娃娃步、交替步、滑步、十字步 二、空間變化,橫線型,豎線型,斜線型,圓圈型,半圓型,八字型,三角型,正方型,長方型,梯型,菱型,放射型,卷心菜型,第五部分：幼兒韻律活動的教學,一、幼兒園韻律活動材料的選編 二、幼兒園韻律活動教學的一般方法 三、幼兒園韻律活動的教學程序設計 四、幼兒韻律活動的創(chuàng)編,幼兒園韻律活動材料的選編（音樂）,在托兒階段，以選擇輕松愉快、刺激性較柔

9、和以及重復較多（整個幼兒階段都應相對比較重視音樂中的重復性）的音樂為主，風格上可以比較隨意，最好多選經(jīng)典性的音樂作品。 在小班階段，可注意逐步加大兒童和一般性中國風格音樂的比例，讓幼兒有充分的機會對這些類型的音樂獲得熟悉和喜愛的感覺。 在中班階段，特別是在中班后期階段，可有意逐步加入具有明顯民族個性的不同風格的音樂。 在大班階段，具有明顯地域、民族個性的異國風格的音樂以及情緒健康向上、刺激適度的少量成人音樂都可以成為舞蹈活動音樂的選材對象。,幼兒園韻律活動材料的選編（動作）,在托兒和小班早期階段，選材時對動作的考慮首先應以“一般生活動作”為主，并同時注意逐步增加“律動模仿動作”的比例。最簡單的

10、舞蹈動作學習在小班的中、后期也應一點一點地滲入。 在中班階段，一方面應注意提高一般生活動作本身的難度，提高一般生活動作與音樂配合的難度；另一方面也應進一步提高“律動模仿動作”的比例。同時，另外一些難度稍高的基本舞蹈動作學習在總體學習內容中的比例也應逐步提高。 到了大班階段，律動模仿動作和舞蹈動作已逐步成為幼兒園舞蹈活動的主要學習內容，而一般生活動作則會逐步退居更次要的地位。,幼兒園韻律活動教學的一般方法,示范法 練習法 分解組合法 觀察模仿法 游戲法 語言提示、講解、口令的方法 個別教學法,幼兒園韻律活動的教學程序設計,（一）從“動作”開始的處理 從“動作觀察”開始 從“動作模仿”開始 從“動

11、作遷移”開始 從“動作探索”開始 （二）從“音樂”開始的處理 從音樂的某一要素開始 從音樂的某一局部開始 從音樂伴隨的畫面欣賞開始,中班律動快樂的小面條,活動目標： 1、在了解煮面條的基礎上，發(fā)揮想像，用夸張的肢體動作進行模仿和表現(xiàn)。 2、引導幼兒感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，鼓勵幼兒隨音樂節(jié)奏大膽運用豐富、有趣的動作來表現(xiàn)，體驗自由表達和創(chuàng)造的歡樂。,中班律動快樂的小面條,活動準備： 錄象帶、磁帶、各色皺紋紙、四快圓紙板、鋪有地毯的活動室,中班律動快樂的小面條,活動過程： 一 、引入部分：看錄象，觀察煮面的過程。,幼兒園韻律活動中的教師語言,體態(tài)語言的應用 有聲語言的應用,幼兒園韻律

12、活動中的教師語言,教師：現(xiàn)在大家把圈里的手（右手）伸出來（同時示范，下同）！手心向上！扛在自己的肩膀上！現(xiàn)在輕輕向圈里跨一大步，好！在跨一小步，好！看看圈還圓不圓！自己調整一下！好！現(xiàn)在把圈外的手（左手）輕輕放在前面朋友肩膀上的手心里！現(xiàn)在還是有人夠不著！我們一起再向圈里跨一小步！好！現(xiàn)在都就連起來了，像一家人一樣！現(xiàn)在我們可以跟著音樂跳舞了！,幼兒園韻律活動中的教師語言,教師：現(xiàn)在大家把圈里的手（右手）伸出來（同時示范，下同）！（停頓、檢查）手心向上！（檢查）扛在自己的肩膀上?。ù颂幉灰桌斫猓貏e注意檢查、糾正）現(xiàn)在輕輕向圈里跨一大步，（檢查）好！在跨一小步，（檢查）好！看看圈還圓不圓！自己

13、調整一下?。z查）好！現(xiàn)在把圈外的手（左手）輕輕放在前面朋友肩膀上的手心里！（快速觀察判斷）現(xiàn)在還是有人夠不著！我們一起再向圈里跨一小步?。z查）好！現(xiàn)在都就連起來了，像一家人一樣！現(xiàn)在我們可以跟著音樂跳舞了！,幼兒園韻律活動中的教師語言,“學站散點”（大班幼兒，缺乏有關經(jīng)驗，而且情緒不太穩(wěn)定） 教師（音調輕，但語氣神情認真嚴肅，體態(tài)為收縮性的，暗示需要高度自控）：現(xiàn)在輕輕起立。我數(shù)數(shù)到三，找一個“空”（音調加強）地方站好“不動”（加強）！（緊接著大聲拖長腔）一（觀察幼兒是否散開，給幼兒時間滿足移動需要）二、二了?。。ㄕZ氣外松內緊，提示中止時限將到；觀察尋找可能需要幫助停止的個體，用體態(tài)、眼神提示時限問題，并向有關重點目標移動）三！（突然用斬釘截鐵的音調發(fā)出停止信號，并以最快的速度沖向重點目標，用身體接觸的方式幫助其停止不動，堅持控制3秒鐘左右，用嚴肅認真的眼神掃視全場，以示檢查大家任務完成的情況）好?。ù舐?，真誠肯定的語氣；同時用力擊掌，并作出高揚手臂類型的歡呼成功式的體態(tài)語言；顯出滿意的笑容，體態(tài)為開放性的