給學(xué)生自由發(fā)展的空間

1、2015年湖區(qū)小學(xué)教科研研討會語文學(xué)科教學(xué)論文評選參評論文給學(xué)生自由發(fā)展的空間朱金燕 宿松縣下倉鎮(zhèn)望墩小學(xué)摘要：我們在學(xué)校教育中不能扼殺學(xué)生的本性，讓學(xué)生在玩中體會學(xué)習(xí)的快樂，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生教育的主體作用，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，去思考，去創(chuàng)造。讓學(xué)生順其自然，給學(xué)生足夠的發(fā)展空間，是讓學(xué)生自由、健康、快樂的發(fā)展的。關(guān)鍵詞：順其自然 自由自主 發(fā)展空間所謂讓學(xué)生自由發(fā)展，就是教師須遵循學(xué)生的天性來引導(dǎo)，用自己的教育為學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)寬松的、開放的、積極的環(huán)境，讓學(xué)生在廣闊的天空中自由的飛翔。不可否認(rèn)，教師希望學(xué)生多掌握點(diǎn)知識，多學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)，本沒什么壞處，但問題的關(guān)鍵是

2、要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么我們就不得不提賞識教育，我想賞識教育可以避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生都相信自己可以。我要讓他們學(xué)會愛自己、愛別人，學(xué)會賞識自己、賞識別人。教師要用賞識的眼光去發(fā)掘?qū)W生們身上長處，讓他們在學(xué)習(xí)中體會快樂與幸福。如果我們教師管學(xué)生管得太多，不但不能使學(xué)生按照自己的愿望發(fā)展，還會極大地挫傷學(xué)生的積極性，這是得不償失的?？傊?，教師應(yīng)該放手，讓學(xué)生順其自然，給學(xué)生足夠的發(fā)展空間，是讓學(xué)生自由、健康、快樂的發(fā)展的。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一：明確教育的目的。韓愈認(rèn)為：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。那么，這其中應(yīng)該包含很關(guān)鍵的一點(diǎn)：一個(gè)

3、人一生的人生目標(biāo)。那么我們?yōu)槿藥熣叩娜松繕?biāo)是什么？難道就是每天讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識、練習(xí)能力？我想我們教育的目的是讓學(xué)生觀考上好的大學(xué)，找到好的工作，長大功成名就抑或是為人民服務(wù)，自我實(shí)現(xiàn)，利人利己。但我更傾向于讓我們的教育培養(yǎng)出積極向上，樂觀生活學(xué)生。我們不能讓分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生一切好壞的標(biāo)準(zhǔn)。不要讓我們的教育培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生。不要讓我們的教育太過悲慘。教師的應(yīng)該永遠(yuǎn)尊重孩子的選擇和意愿，不替孩子決定他自己的事。二：讓學(xué)生順其自然地發(fā)展。學(xué)生質(zhì)量本來就是參差不齊的，不可能都是一個(gè)等級，我們不能用同一個(gè)標(biāo)尺來衡量他們，對他們一概而論。特別是對于那些后進(jìn)生，我們應(yīng)該把評價(jià)的標(biāo)尺降低。我們不僅僅使用分

4、數(shù)來捆綁學(xué)生，只要成績好就行，我們教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。所以要想讓一棵小樹茁壯成長，必須給它自由發(fā)展的空間。如果我們只為了分?jǐn)?shù)這一根枝，而掐掉其他的像畫畫、唱歌、體育、手工制作、課外閱讀等等的樹枝，那么這棵扭曲的樹還能稱其為樹嗎？所以我們在學(xué)校教育中要遵循學(xué)生的實(shí)際去發(fā)展，在追求分?jǐn)?shù)的同時(shí)也要追求素質(zhì)，追求成績的同時(shí)也要追求發(fā)展，要讓每一棵小樹苗自由自在的茁壯成長。這樣才能使孩子有獨(dú)特的個(gè)性和發(fā)展的潛能。教師培養(yǎng)學(xué)生，要因人而異，因材施教。讓學(xué)生順其自然的發(fā)展，給孩子自由發(fā)展的空間，是孩子成才的必然之路。三：給學(xué)生安排時(shí)間的自由。教師在課堂的40分鐘需充分的利用好，讓學(xué)生有足夠的

5、時(shí)間去學(xué)習(xí)新知識，并且讓課堂的時(shí)間利用得很充實(shí)，不會讓學(xué)生在課堂上感覺很疲憊，教師利用一部分時(shí)間，學(xué)生自己支配一部分時(shí)間，足夠去消化整理。但是，如果教師控制了學(xué)生在課堂上的所有時(shí)間，也就意味著控制了思想與想象，讓學(xué)生必須在課堂沒有消化知識的時(shí)間，這樣會給學(xué)生帶來很大的壓力，壓得學(xué)生喘不過氣。你覺得在這種情況在還指望他們獨(dú)立、有思想、有創(chuàng)新嗎？一個(gè)具有健康的人是自由的人，而自由主要體現(xiàn)在這個(gè)人能夠自由、有選擇地支配自己的時(shí)間。我們從小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念。四：給孩子玩的自由。玩是小學(xué)生的天性，也是小學(xué)生的權(quán)利。如果剝奪學(xué)生玩的自由，不僅殘酷，也對學(xué)生的身心健康無益。我們在課堂上保證學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)效率，但是在課下不能剝奪學(xué)生玩的權(quán)利，而且鼓勵(lì)他們下課去放松自己，以確保下節(jié)課有足夠的精力去學(xué)習(xí)。既然玩是一種天性，就是說孩子絕不可能只按教師的意愿來玩。他們總會有自己的喜好。與其控制和管教，不如進(jìn)行指導(dǎo)和幫助讓他們在玩中去體會樂趣，以豐富課外知識。我們不能僅僅指望學(xué)生從課本中學(xué)習(xí)知識，而是要讓他們從課堂之外去補(bǔ)充課本上沒有的內(nèi)容，增長自己的見識。但是，學(xué)生愛玩的東西大多和他的興趣、愛好是一致的。只有先了解了學(xué)生，才能真正幫助學(xué)生。學(xué)生的是非判斷能力比較弱，教師必須要讓學(xué)生了解外面的世界是怎樣的，告訴學(xué)生有些東西可以玩，有些東西最好不能玩，有些東西根本就不能玩。不能讓學(xué)生偏離正確的人生軌道。

7、五、學(xué)生自由自主的發(fā)展。學(xué)生與教師在課堂上是自由平等的關(guān)系，不應(yīng)該是處于被動(dòng)的地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師只是起引導(dǎo)的作用。學(xué)生的思考、探究、討論，都要在自發(fā)、主動(dòng)、積極的狀態(tài)下完成，老師的任務(wù)是因人而異點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，引領(lǐng)學(xué)習(xí)航向，最終目的是學(xué)生離開教師也就能獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中是發(fā)揮輔導(dǎo)作用而不是主導(dǎo)作用，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀意識去學(xué)習(xí)，而不是等著老師作現(xiàn)成的講解和灌輸。在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)考慮學(xué)生的具體實(shí)際，按照學(xué)生的思維方式去來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主實(shí)踐，自主歸納，自主提升。教師不能在教學(xué)中替代學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。教師要調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意去體會學(xué)習(xí)中的快樂

8、，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。教師要制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間能取得最優(yōu)的學(xué)習(xí)成果。在新的教育形勢下，使學(xué)生掌握多種多樣的學(xué)習(xí)技能和方法，改變盲目學(xué)習(xí)的狀況，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的重要目標(biāo)之一。要使學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)模式，并很好的利用這種優(yōu)勢；要適應(yīng)生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)環(huán)境。教師允許并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的素質(zhì)和興趣發(fā)展自己的特長去發(fā)展。允許學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法的權(quán)利，按照全面發(fā)展與特長發(fā)展的要求，對學(xué)生的偏科傾向科學(xué)引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢和特長。鼓勵(lì)所有學(xué)生都成為學(xué)校內(nèi)一切活動(dòng)的積極參與者和主動(dòng)參與者。隨著新課程改革的推進(jìn)，隨著素質(zhì)教育的深入，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)新力，實(shí)踐能力已成為教育的主旋律。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生教育的主體作用，在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，去思考，去創(chuàng)造。總之，要信任學(xué)生，相信他們的能力，善于發(fā)現(xiàn)并賞識他們的優(yōu)點(diǎn)，努力挖掘他們的潛力。給他們一片天空，讓他們插上想象的翅膀自由飛翔，別在乎他們的成績的好與壞！讓他們在教育的天空中，自由自在的翱翔。參考文獻(xiàn)：1郭思樂.教育走向生本M.人民教育出版社，2001.2郭思樂.教育激揚(yáng)生命M.人民教育出版社，20073楊士榮.語文新課程生態(tài)課堂教學(xué)探索D.山東師范大學(xué)，2005.4張慶軍.高