月光曲教學(xué)設(shè)計

1、集體備課教案設(shè)計備課時間11月14日學(xué) 科語文備 課 人劉秀華備課內(nèi)容月光曲研討主題 語文閱讀教學(xué)如何才能少教多學(xué)，精講多練，提高課堂效益。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1掌握8個生字，正確讀寫“譜寫.幽靜.蠟燭.失明”等詞語。2有感情的朗讀課文，背誦第九自然段。3了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，讓學(xué)生在豐富的想象和優(yōu)美的文字中，受到美的熏陶，高手音樂藝術(shù)的魅力。4 分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物產(chǎn)生的聯(lián)想。過程與方法：1音樂煽情，簡介生平。2初讀課文，整體感知。3揣摩形象，領(lǐng)略人格。4品味語句，感受文筆。5浮想聯(lián)翩，深化感悟。6探究根源，品味藝術(shù)。情感、態(tài)度和價值觀：1感受文中所流露出的兄妹的手

2、足之情，盲姑娘對音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷。2學(xué)會以善待人。流 程 設(shè) 計劉老師的初備課第二次復(fù)備課設(shè)計想法第一課時一、音樂煽情，簡介生平。導(dǎo)入新課。 播放命運交響曲師：同學(xué)們，這首音樂里記錄了一位德國一個深受人民敬仰和愛戴的音樂家，他的名字叫貝多芬。今天我們一起走近有關(guān)他的傳說故事月光曲。教師板書課題。二、初讀課文，整體感知。 1學(xué)生速讀課文，初步感知。 2學(xué)生自由交流自己讀后的感受。 3指名復(fù)述故事。三、揣摩形象，領(lǐng)略人格。 1師：本文塑造了幾個人物？你對誰的印象最深？說說你對他的感受？ 2學(xué)生自由交流。（1） 貝多芬：為窮兄妹倆彈奏樂曲，可以感受到他不辭勞苦，一心為民的博大情懷。（

3、2） 窮兄妹倆：作為勞苦大眾的代表，他們生活困苦，但十分愛音樂。兄妹手足情深。3 師：在幾個鮮明的形象中我們領(lǐng)略到了人格美，這也正是貝多芬創(chuàng)作名曲的創(chuàng)作源泉。 第二課時一課前三分鐘口語訓(xùn)練。（名人故事）二回顧舊知，導(dǎo)入新課。 1學(xué)生回憶：這篇課文講了一件什么事？ 2這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)月光曲三抓住重點段落，體會文章的文字美，體會曲子的音樂美。 1學(xué)生讀自己喜歡的部分談體會。 2學(xué)生匯報。 課件相機出示第九自然段，學(xué)生談感受。在學(xué)生朗讀這一段時，引導(dǎo)學(xué)生體會海面由平靜波濤洶涌，體會樂曲由舒緩流暢高亢激昂。3教師指導(dǎo)情感朗讀第九自然段。 4指導(dǎo)學(xué)生分辨哪些是寫實部分，哪些是聯(lián)想部分？并通過對比的方式

4、引導(dǎo)學(xué)生體會亮相的妙處。 5播放月光曲引導(dǎo)學(xué)生想象腦海中浮現(xiàn)的不同的畫面。 6練習(xí)背誦這一自然段。 四追根溯源，連接人物的心境。師：如此美妙的音樂，貝多芬是在怎樣的心境下創(chuàng)作的？（1） 學(xué)生匯報，教師適時點撥。預(yù)設(shè)：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。體會彈琴不熟練。從“茅屋“一詞體會窮兄妹倆的貧窮。（2）引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會兄妹倆的對話。體會他們的手足情深。（3）貝多芬為什么彈了一曲又一曲？相機出示第8自然段。讓學(xué)生體會周圍的環(huán)境美，兄妹倆的可愛，激發(fā)了貝多芬的創(chuàng)作源泉。板書：貝多芬 創(chuàng)作五創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練筆。 你想對貝多芬或窮兄妹說些什么？六布置作業(yè) 把小練筆的內(nèi)容寫在本上。 1教學(xué)伊始，教師著重向?qū)W生介紹他的生平事跡，讓學(xué)生油然而生敬仰，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望2教學(xué)時，抓住人物的外在形象，揭示人物的心靈美，使學(xué)生受到人格力量的陶冶。3在文本的講解中注入音樂的力量，讓優(yōu)美的樂曲在學(xué)生心中流淌，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，以讀代講。提高課堂的效益。4教學(xué)時，給學(xué)生充分的時間去讀，去討論。營造良好的氛圍讓學(xué)生充分的去說，去想象，在自讀自悟中理解語言文字。5由點及面，層層剖析。由妹妹的一句話“我不過隨便說說罷了“引導(dǎo)學(xué)生體會兄妹之間的手足情深，也正是這種情感深深感動了貝多芬，才激發(fā)了他的創(chuàng)作欲望，寫成了月光曲6此文令人讀后仿佛進入了樂曲描述的如夢的美好境界，適宜讓學(xué)生自讀自悟，并交流個性化的閱讀經(jīng)