七年級語文下冊第三單元第15課孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計新人教版1

1、15孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法，翻譯課文。2熟練的朗讀課文，最好達到背誦。3學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。4理解本文開卷有益的主旨。教學(xué)重難點 ：1學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。2學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”“士別三日，刮目相待”等成語。3理解文章的內(nèi)容和主旨。4體會人物語言的情味。教學(xué)方法：朗讀法，教授法課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，平時你不學(xué)習(xí)或不做作業(yè)時，你家人都會怎么做呢？（學(xué)生回答）你們家里人都會苦口婆心的勸你們“還不趕緊做作業(yè)啊”, “作業(yè)不做，學(xué)習(xí)不學(xué)將來就沒有好工作”。而在三國時期，也有這么一位大將，他曾經(jīng)追隨周瑜打破曹操于赤壁，曾

2、經(jīng)為孫權(quán)立下赫赫戰(zhàn)功，他就是呂蒙。孫權(quán)十分的信任他，可他有一壞毛病，就是不愛學(xué)習(xí)。今天孫權(quán)又來勸說他學(xué)習(xí)了，我們一起來看看他是怎么勸說的，勸成功了沒有。二、整體感知1.大聲朗讀課文，概述故事情節(jié)。故事情節(jié)：呂蒙在孫權(quán)的勸說下終于學(xué)有所成，得到魯肅的賞識。2.簡要概括這篇課文的發(fā)展。孫權(quán)（勸）學(xué)呂蒙（就）學(xué)魯肅（贊）學(xué)三、研讀課文1.孫權(quán)勸學(xué)。要求學(xué)生找出來文中的句子。孫權(quán)一勸“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”孫權(quán)二勸“孤豈欲卿治經(jīng)為博士（邪）！但當(dāng)涉獵，見往事（耳）。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”請同學(xué)朗讀，對照注解翻譯重點字詞與整個句子。你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌事，不可以不學(xué)習(xí)！”“我難道是想

3、要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁忙，比得上我嗎？我常常讀書，自認(rèn)為很有好處?！敝谓?jīng)：研究儒家經(jīng)典；博士：專掌傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官；涉獵：粗略的閱讀；往事：歷史。揣摩孫權(quán)勸說的語氣。一勸：語重心長的，威嚴(yán)的。二勸：語重心長，但又有點生氣，卻還是委婉。勸學(xué)的結(jié)果。蒙辭以軍中多務(wù)蒙乃始就學(xué)2.魯肅贊學(xué)。呂蒙學(xué)成了嗎？你是從哪知道的？魯肅“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”（你如今的才干謀略，不再是過去吳縣的阿蒙了?。﹨蚊伞笆縿e三日，即更刮目相看待，大兄何見事之晚乎！”（對于有抱負的人，分別了數(shù)日后，就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待，長兄為什么認(rèn)清事物這么晚呢?。┠阍趺蠢斫怍?/p>

4、肅“遂拜蒙母”的行為？一是側(cè)面烘托呂蒙學(xué)有所成，二也表現(xiàn)了魯肅惜才、愛才。學(xué)習(xí)成語。吳下阿蒙：即當(dāng)年在吳縣時的阿蒙，或說是三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。后泛指缺少學(xué)識和文才的人。士別三日，刮目相待：指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待。3.分角色朗讀。全班試分角色朗讀。模仿表演。請四位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，旁白。然后進行對話表演。要注意模仿人物語氣，體會說話時人物的心境。師生點評。以四個小組為單位分角色朗讀。四、拓展延伸1.呂蒙從不學(xué)到學(xué)的這個過程，給了你什么樣的啟發(fā)？（結(jié)合課文內(nèi)容多角度理解）從孫權(quán)：當(dāng)你勸說別人的時候要有耐心從呂蒙：讀書的重要性，要虛心的接受別人的好意見，懂得不斷改變自己進步從魯肅：要用發(fā)展的眼光看待別人，要有禮貌重視朋友。2.比較孫權(quán)勸學(xué)和傷仲永，談?wù)剝晌膬?nèi)容、寫法上的異同。從內(nèi)容上看，都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻恰好一正一反，一是年長好學(xué)，學(xué)有所成，一是年幼不學(xué)，毫無所成，從不同方面說明了學(xué)習(xí)的重要性。呂蒙接受孫權(quán)勸說“乃始就學(xué)”。其才略很快有了驚人的長進，使魯肅不得不“刮目相待”。而方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“利其然”“不使學(xué)”，而“泯然眾人”。從寫法上看，孫權(quán)勸學(xué)一文，以對話為主，言簡意豐。傷仲永敘議結(jié)合，借事