七年級語文上冊濟南的冬天教案新人教版

1、內蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)第一中學七年級語文上冊 濟南的冬天教案 新人教版老舍教學目標：知識儲備點：根據課文中和的具體語境理解詞語的意義。學習準確生動的語言描寫。能力培養(yǎng)點：抓住景物特征進行準確的描寫。由里到外、由山到水的寫景順序。情感體驗點：1引導學生感受大自然的美景。2培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重、難點：1了解濟南冬天的特點，把握作者的思想感情。2品味語言的準確性、生動性。3掌握情景交融的寫景方法。課文類型：閱讀討論型教學方法：在朗讀的基礎上，先讓學生歸納出濟南冬天的總體特點，再概括出每一小節(jié)的具體內容。弄清作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的，其中蘊含了作者怎樣的思想感情。教具準備

2、：錄音機、掛圖課時安排：2課時 教學過程設計：第一課時（一）本課目標：把握濟南冬天的特點及景物描寫中所蘊含的作者的思想感情。速讀測試。計時速讀全文，答題，計算出閱讀速度、理解率與閱讀效率。l.本文題目是： ；作者是： ；本文寫于： 年以前。2濟南冬天的特點是什么，請你用三個詞來概括。3作者通過哪三個比較來說明濟南夏算是個寶地？4本文采用了怎樣的描寫順序？5本文是怎樣描寫陽光朗照下濟南的山的？6本文是怎樣描寫小雪點染后的山的？ 7.本文是怎樣描寫濟南冬天的水色的？8.本文的中心思想是什么？9.下面這些句子中，各用了什么修辭手法？a.一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風

3、來把它們喚醒。（ ）b.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。（ ）c.一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（ ）10給下面加點的字注音：濟（ ）南倫敦（ ）髻（ ）鑲（ ）貯（ ）蓄水藻（）測試記錄閱讀速度： 分鐘理解率： 閱讀效率： 字分鐘（二）激疑質疑。1本文一共5個自然段，可分為幾部分？（）a. |b. | c. |d. |2本文一個突出的特點是寓情于景，情景交融，說說作者是怎樣抒發(fā)自己的感情的？ 3本文在語言上有什么特點？（三）精讀導引。第1題要求在統(tǒng)攝全文內容的情況下，劃分段落，以理清作者的思路

4、和文章的結構。做此題要注意在整體性閱讀基礎上進行分段。第2、3題都是對寫作特點的理解。應當結合自己的有關知識，深入分析體會。并注意隨時吸收，用到自己的寫作中去。（四）疑難討論。1c。因為從全文來看，寫了三個方面內容：（1）濟南的天氣；（2）濟南的山景；（3）濟南冬天的水色。而第1自然段是寫天氣的，第5自然段是寫水色的，中間三個自然段是寫山景的。2本文在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。 （1）直接抒發(fā)作者贊美的感情。如：開頭寫對于一個在北平住慣的人，對于一個剛由倫敦回來的人，通過三個地區(qū)和濟南的天氣對比，得出濟南其得算個寶地的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。（2）創(chuàng)造意

5、境，以情動人。如，請閉上眼睛想：一個老城這是不是個理想的境界？最妙的是下點小雪呀。這是張小水墨畫。在優(yōu)美的意境中，流露出作者贊美的真情。（3）用虛實結合的方法，給讀者以想象的余地，抒發(fā)作者的熱愛之情。如，樹尖上頂著一髻白花，好像日本看護婦，山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊，給山們穿上一件帶水紋的花衣，不但寫出景物的外形，而且十分傳神。這種虛實結合的手法，使冬天陽光下的濟南出現(xiàn)暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒的神情；小山說出你們放心吧，這兒準保暖和的低語，薄雪微微露出點粉色的羞容；這些，不但非常傳神，而且飽含著作者熱愛祖國河山，積極向上的思想感情。3這篇寫景散文寫得成功、動人是與作者善于運用各

6、種語言技巧分不開的。在修辭方面，比喻、擬人、對比都用得十分出色。例如，把濟南比做嬰兒，把城外山景比做出于唐代名手畫的水墨畫，那么清新明麗。這兩個比喻都很精彩。作者還融生命與感情于景物之中，使景物活了起來，生動而逼真，這是運用擬人手法的妙處。至于對比，是把兩種相反、相對的事物同一事物相反、相對的兩方面，放在一起相比較的一種修辭方法。本文以矮松的青黑，映襯樹尖上頂著的一譬兒白花；以全白的山尖，映襯藍天等，色彩鮮明悅目。 在詞語的選用方面，也是十分講究的。如，老城是全在天底下曬著太陽，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。這句不僅用了擬人的方法，而且曬、睡、醒三個動詞準確地勾畫出濟南溫晴的氣候特征。

7、老舍寫作用純正的北京話，簡潔的短句，不僅生動活潑，而且樸實明快。 附：速讀測試參考答案1濟南的冬天；老舍；1934。2.無風、晌晴、溫晴。3.寫風同北京比；寫日光同倫敦比；寫日光的強度與熱帶地方比。4.采用的是景物的排寫順序。第1段寫天。以表現(xiàn)濟南的冬天的暖；第2段寫地，以表現(xiàn)濟南冬天的舒適；第3、4段寫山色，以表現(xiàn)濟南冬天的秀氣；第5段寫水光，以表現(xiàn)濟南冬天里孕合著的春色，并順勢用一句話勾勒了濟南冬天的總體形象。5先是用一個設問句和一個反問句指出濟南的出奇不單是因為經常有溫暖的陽光，還因為它有迷人的山水；繼而寫濟南的地理特征：是山圍城；然后寫濟南人情態(tài)的特征：因為山就是依靠，山就是溫暖，所以

8、人們在冬天是面上含笑的。6先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，一步步地細看，一筆筆精心描繪。它是白的，樹尖上頂著一會兒白花，它是銀白，給藍天鑲上一道銀邊，它是彩色的，給山們穿上一件帶水紋的花衣。再寫山的情態(tài)，等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。那些小山太秀氣！這樣，就寫出了小雪點染的山的妙處。不僅使讀者感受到小雪點染的山的外在美，也寫出了其內在美。7寫水，作者抓住一個綠字，著重寫了自己對濟南冬水的感受，概括水的鮮明形象。作者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實都是寫水的綠，寫濟南冬天里綠的精神，綠的生命。在此基礎上作者又寫空中、半

9、空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的。這實際上是把水藝術化了，感情化了。最后寫這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影，勾勒出一幅完整的濟南冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的濟南的特色。8在這篇寫景散文中，作者抓住濟南地處北國而冬季氣候溫晴的特點，描繪了濟南的陽光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風光的摯愛深情。9a.擬人；b.比喻；c.擬人10（l）j（2）dn （3）j（4） xing（5）zh（6）zo第二課時一、教學內容1領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美之情。2繼續(xù)學習比喻、擬人等修辭手法以及描寫景物的方法。3了

10、解本文首尾呼應的特點。二、教學過程（一）導入新課。自然界中美的事物無時不有、無處不在。朱自清先生絢麗多彩的春景圖使人感受到春的勃勃生機，老舍先生描繪的冬天也一樣具有可愛之處。（二）引導學生閱讀自讀提示第二段，以此作為閱讀思考、圈點批注的主要依據。（三）自讀課文，圈點批注。教師提出導讀題目，啟發(fā)學生積極思考，題目事先寫好，以小黑板或投影片形式展示。1本文寫了濟南冬天的哪些景物，各有什么特點，你能用第一段的一個詞語說明它的總體特征嗎？2作者運用哪些修辭方法對景物進行描繪，這樣寫的好處是什么？3全文的結束語和課文標題有怎樣的聯(lián)系，抒發(fā)了作者怎樣的感情？學生圈點批注時，教師巡回指導，及時肯定和表揚批注

11、好的，對欠妥的給予指導。學生發(fā)表意見后由教師明確：1天氣的溫晴；老城的暖和安適；陽光朗照下山的可愛，小雪點染下山的秀美；雪后村莊的秀麗典雅；水的暖綠明凈。總特點-溫晴。2運用比喻、擬人等修辭手法，描山景繪水色，全力表現(xiàn)濟南冬天溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的特點。如把環(huán)衛(wèi)濟南的山比作小搖籃，把臥雪的山莊比作小水墨畫，把整個冬天的濟南比作藍水晶；擬人的手法把沒有生命、沒有感情的山水寫得脈脈含情，景與情緊密結合，以景感人，以情動人，產生很強的感染力。3結尾這就是冬天的濟南與開頭的寶地呼應，又點了題，抒發(fā)了作者對濟南冬天美好景象的由衷贊美之情，有力地總結了全文。 （四）引導學生理解作者的思路，劃分課文

12、的結構，教師補充強調如下：一、總寫（第1段）溫晴（寶地）對比 二、分述 山 陽光朗照下的山：可愛擬人 （第25段） 不雪點染下的山：秀氣比喻水：暖、清、綠比喻、擬人【小資料】 作者與課文作者老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術家，杰出的語言大師。老舍是滿族人，1899年出生在北京一個貧民的家庭。1918年從師范學校畢業(yè)，先后做過小學教員、中學教員；1924年，到英國倫敦大學東方學院教漢文；193o年回國后，曾在濟南齊魯大學、青島山東大學擔任中國文學系教授。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，他積極參加進步文藝界的各項工作。1949年，新中國成立時，老舍正在美國講學，他接到了周恩來邀請他回國的信，便立即動身，于同年12月回國。老舍自1924年開始創(chuàng)作，發(fā)表了不少極有影響的作品。北京市人民政府在1951年12月，授