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1、群英會蔣干中計教學設計青海西寧市湟源職業(yè)技術學校 馬生英一、教學目標:知識與能力:了解三國演義,學會通過故事細節(jié)以及人物神態(tài)、語言等分析人物性格。過程與方法:學生自主討論、對對聯(lián)和發(fā)表演說,激發(fā)學習興趣,在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀:感受我國古典名著的魅力,激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。二、教學重點:通過對故事細節(jié)以及人物神態(tài)、語言等分析,把握周瑜性格。三、教學難點:結(jié)合三國演義全文,全面分析曹操中計的原因。四、教學準備:準備電視劇三國演義的片頭、片尾主題曲;制作課件;引導學生閱讀三國演義第四十四到五十回,了解赤壁之戰(zhàn)的故事情節(jié)。五、教學過程:第一課時導入:三國演義電視劇

2、主題曲臨江仙(一)三國演義知多少文學常識(二)概括情節(jié)對對聯(lián)整體把握 (三)細讀發(fā)展與高潮品味細節(jié)第一課時課后作業(yè):1.概括情節(jié)對下聯(lián)。2.假如你是蔣干,你能想辦法完成說降周瑜的任務嗎?試寫一篇演說辭,要求:符合情理,有說服力。(150字以內(nèi))第二課時復習導入:上節(jié)課我們交流了有關三國演義的文學常識,梳理了故事情節(jié),還著重分析了故事發(fā)展與高潮階段的細節(jié)描寫,感受了周瑜一步步引蔣干中計的逼真場景。另外老師還布置了一份作業(yè),請同學們用章回小說的回目形式概括每一部分的情節(jié),不知同學們做得怎么樣,下面我們來交流一下同學們的答案,同時也以此回顧一下故事情節(jié)。開端(1-3段):曹孟德初戰(zhàn)損兵 周公瑾暗探定

3、計發(fā)展(4-6段):蔣子翼討功作說客 周公瑾設計迎故人高潮(7-8段):周瑜巧施反間計 蔣干呆盜假降書結(jié)局(9段):曹阿瞞中計殺蔡張 周都督遂心除憂患尾聲(10段):細作報喜 周瑜去憂好一出成功的反間計! 在這個故事中令你最佩服的人是誰?周瑜。這節(jié)課就讓我們先一起來品讀一下周瑜這個人物。人物性格分析:1.周瑜六次“笑”抓神態(tài)、析人物問大家一個問題:從得知蔣干來訪,到和蔣干抵足而眠,在這個過程中,周瑜有一個什么表情給你留下了深刻的印象?笑請你在文中找一找,周瑜一共笑了幾次?每一次笑的目的分別是什么?你知道他笑的時候心里在想什么嗎?請結(jié)合具體語境作分析。周瑜“三笑”,“三大笑”笑謂諸將曰(正好抓到

4、使反間計的契機)瑜笑曰:“吾雖不及師曠之聰”(笑蔣干的心虛,說假話)瑜笑而挽其臂(表親熱,假裝相信他)大笑暢飲(表示見故人而高興,麻痹蔣干)佯醉大笑曰(以實力和意氣蓋過蔣干)言罷大笑(以示處境之優(yōu)越,譏笑蔣干竟來勸降)這三次“笑”,三次“大笑”,正像蘇軾在念奴嬌赤壁懷古中所說的:“遙想公瑾當年”,“談笑間”,讓“蔣干勸降”的宏偉計劃、曹操的南下戰(zhàn)略“灰飛煙滅”。這其中,我們可以看出周瑜足智多謀、瀟灑自信的性格特征。對比中,蔣干神態(tài)變化所反映的性格特征:昂然而來(盲目自信);愕然(被周瑜一語言中,不知所措)蔣干驚愕(周瑜如此堅決,又驚又急)蔣干面如土色(膽小、愚蠢)這段故事的題目是“群英會蔣干中

5、計”,可是同學們想想:周瑜的真正目的是想讓誰中計?最終又是誰為這一反間計付出了慘重的代價?曹操那么有一個問題來了:如果說胸無城府的蔣干被周瑜拉入圈套是合情合理的,但曹操可是一代奸雄,為人又十分多疑,他怎么對周瑜的反間計一點也沒起疑心呢?2.曹操為何會中計?剖析曹操性格學生討論。 教師總結(jié):要全面地分析這個問題,還必須結(jié)合上下文,從事件的情勢,和人物的性格兩方面去思考: 情勢:當時曹操“率兵百萬”,且一路得勝,驕傲輕敵;沒想到周瑜毀書斬使,三江口失利,又被周瑜偷窺了水寨布局,曹操不禁又急又怒,因而失去了冷靜的判斷。性格:曹操多疑?!爸夭泡p德”的用人標準,使得他善于用人,卻不信任人, 三江口之戰(zhàn),

6、蔡張在前,曹軍在后,就體現(xiàn)了曹操對蔡張二人的不信任。而蔡張立水寨,令青、徐軍在中,荊州軍在外,恰恰印證了密信內(nèi)容,讓曹操更加懷疑蔡張確實被判了他。周瑜正是看準了曹操的這種心理,才施計成功的。曹操的性格特征除了多疑還有其他側(cè)面嗎?我們一起來把課文第9段讀一下,也許你會得出新的信息。此段可看出,曹操還是聰明,很快就意識到中計了,但狡詐的他明白此刻承認中計只會動搖軍心,所以啞巴吃黃連,有苦說不出,只好找借口搪塞過去。三國演義中曹操的性格是最復雜的,易中天說“如果你只看曹操的一個故事,只看曹操的一面,你得出的結(jié)論就是盲人摸象,是不全面的。”要想全面了解這位一代奸雄,同學們還是要完整地讀一讀三國演義。3

7、.假若你是蔣干語言表達得體 民間有一條歇后語:曹操遇見蔣干倒了大霉。蔣干盲目自信,結(jié)果弄巧成拙,成為千古笑柄。但并不是所有的說客都無功而返,比如說三國演義第43、44回中,諸葛亮作為劉備的說客前往柴桑,舌戰(zhàn)群儒,智激孫權和周瑜,促成了“孫劉聯(lián)盟”,直接導致了赤壁之戰(zhàn)的勝利和三國鼎立之勢的形成,諸葛亮這位杰出的外交家的形象也在讀者的心目中扎下了根。假設你是蔣干這一角色,你如何才能不辱曹操使命?請同學們把自己課前所寫的方案與小組成員討論一下,選出一個最佳方案,到臺前來展示一番。我這里也有一個方案:捧周瑜,間瑜亮,析情勢,跟明主,展大才。語言表達如何才能“得體”?蔣干只有既不否認說降,又不激怒周瑜;既夸其英才蓋世,又解除其忠君之心方能說動周瑜。當然最重要的是對對方心理的準確把握,正所謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。尾聲:(配樂歷史的天空)一部三國演義,有多少扣人心弦的故事,多少栩栩如生的人物,還有多少令人深思的道理,以至于六百多年后的今天,再讀起這部小說時,我們還是不得不為羅貫中高超的筆法所折服,不得不為明清時期我國古代小說所達到的高度而贊嘆。同樣偉大的作品還有我們在本單元已經(jīng)學過的

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