六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)22練習(xí)七教案

1、課題：22. 古詩(shī)兩首 （第 94-96 課時(shí)） 主備人：趙翠芳 教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想象觀書(shū)有感所描繪的景象。4、感受古詩(shī)文字和意境和美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)冬夜讀書(shū)示子聿1、簡(jiǎn)介陸游。2、解題，釋題。3、初讀指導(dǎo)。（1）教師范讀，學(xué)生畫(huà)出生字。（2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。（3）學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通、讀順。4、理解前兩行詩(shī)句。（1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞說(shuō)說(shuō)第一行

2、詩(shī)的意思。（2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。（3）朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、第二行的意思連起來(lái)理解。這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問(wèn)要不遺余力地下苦功夫。5、理解第三、四行詩(shī)句的意思。（1）讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。（2）說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。從書(shū)本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。（3）體味第三、四句的含意。第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。6、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。三、作業(yè)1、背誦并抄寫(xiě)古詩(shī)冬夜讀書(shū)示子聿。2、課外自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的古

3、詩(shī)。 二次備課：教學(xué)流程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)觀書(shū)有感1、按自學(xué)提綱自學(xué)古詩(shī)。 自學(xué)提綱：a讀一讀，想一想，這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？b借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。2、交流自學(xué)情況。（1）、配樂(lè)范讀。邊聽(tīng)邊思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？（2）學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解一些詞語(yǔ)鑒：鏡子。徘徊：在一個(gè)地方走來(lái)走去，詩(shī)中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。渠：它，指方塘。如許：如此。理解“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”的意思。3、有感情地朗讀，背誦。（1）看圖，聽(tīng)錄音，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)中描繪的景象。

4、（2）學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書(shū)，不斷汲取新的知識(shí)，才能變得更加聰明）（3）指名讀。（4）練習(xí)背誦。三、學(xué)習(xí)本課生字。1、記憶字形；說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個(gè)字的。2、正確書(shū)寫(xiě)：你認(rèn)為哪個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提示一下。3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。四、由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩(shī)。1、分組互相交流收集的古詩(shī)。提示：先讀讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者是誰(shuí)。還可以用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)句和意思，最后和大家讀一讀。2、請(qǐng)二、三名同學(xué)當(dāng)小老師，向全班同學(xué)推薦古詩(shī)。五、布置作業(yè)1、背誦課文。2、默寫(xiě)課文。二次備課：課題：23 學(xué)與問(wèn) （第 97-99 課時(shí)） 主備人：

5、趙翠芳 教學(xué)要求：、正確、流利、有感情地朗讀課文。、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩(shī)句的意思。、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。教學(xué)重點(diǎn)：理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑二、初讀指導(dǎo)、自學(xué)課文。（）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。、檢查自學(xué)情況。（）認(rèn)讀詞語(yǔ)。鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、殿堂、好奇、瞬息萬(wàn)變、相輔相成

6、、日新月異（）大致交流詞義。（）指名讀課文，讀通順。、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫(xiě)了什么？第1自然段：“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。第2自然段：哥白尼從小喜歡“問(wèn)”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。三、再讀課文，理清文章思路。課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？學(xué)生討論回答。四、寫(xiě)字指導(dǎo)、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱、學(xué)生在書(shū)上描紅。五、布置作業(yè)、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。、讀課文。二次備課：教學(xué)流程： 第二課時(shí)一、聽(tīng)

7、寫(xiě)詞語(yǔ)鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異好奇強(qiáng)健探求瞬息萬(wàn)變二、精讀課文、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的? (2) 理解“不懈追求”。(3) 簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說(shuō)。(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢?wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。、學(xué)習(xí)第3自然段。（）朗讀。結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬(wàn)變”。（）提問(wèn)：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，應(yīng)該怎么辦？（）問(wèn)：向誰(shuí)問(wèn)？（）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。（）引讀第3自然段。3、學(xué)習(xí)第4自然段。（）過(guò)渡：在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考聯(lián)系起來(lái)，在這方

8、面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？（）自己讀第4自然段。（）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)？（）沈括問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺椿卮鸬模浚ǎ┖髞?lái)沈括是怎樣明白其中的道理的？（）從這個(gè)事例中，你明白了什么？4、學(xué)習(xí)第5自然段。（）指名讀。（）討論：學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”？三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)、指名讀課問(wèn)。、指名說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。、說(shuō)一說(shuō)自己搜集的中外名人勤學(xué)好問(wèn)的故事，寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：18 學(xué)與問(wèn)勤學(xué)問(wèn)思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣好問(wèn)二次備課：課題： 24. 大自然的文字 （第 100-102 課時(shí)） 主備人：趙翠芳 教學(xué)目標(biāo)：1、理解這里的文字指的是知識(shí)。2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察

9、、了解、探索大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“天上的每一顆星就是一個(gè)字”等句子。教學(xué)流程：一、由“文字”引出課題。1、板書(shū)“文字”。 問(wèn)：你知道什么是文字嗎？2、還記得以前學(xué)過(guò)的課文石頭書(shū)嗎？除了石頭，大自然中還有哪些事物有文字呢？ 揭示課題。二、自學(xué)課文。要求：1、讀通、讀順課文。2、勾畫(huà)出不理解的字詞，查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解。3、弄懂為什么用“大自然的文字”作為課文題目。三、檢查自學(xué)情況。1、開(kāi)火車(chē)分節(jié)朗讀課文。正音，評(píng)議。2、交流字詞的意思。鐵砧星座羅盤(pán)3、說(shuō)說(shuō)為什么用大自然的文字作為課文題目？

10、四、引導(dǎo)學(xué)生琢磨、體味重點(diǎn)句子，讓學(xué)生體會(huì)從小怎樣學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字。1、默讀課文，找一找課文舉了哪些例子說(shuō)明認(rèn)識(shí)“大自然的文字”對(duì)人類(lèi)的作用，劃出有關(guān)句子。2、交流勾畫(huà)的句子。談一談自己的認(rèn)識(shí)。 如：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的征兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好?！睆倪@句話我知道了云也是大自然的文字，飛行員可以根據(jù)砧狀云的位置預(yù)測(cè)到雷雨，及時(shí)避開(kāi)它，從而避免事故的發(fā)生。3、朗讀課文2-6自然段。概括主要內(nèi)容。（認(rèn)識(shí)大自然的文字可以辨別方向，觀察氣象，了解歷史的滄桑。）4、認(rèn)識(shí)大自然的文字有很多的好處，那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字呢？、自由讀課文最后一段，想一想。、指名說(shuō)一說(shuō)。二次備課：教學(xué)流程

11、：、齊讀課文最后一段。五、小結(jié)課文，拓展延伸。1、小結(jié)課文。談一談學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？2、拓展延伸。、你還收集到大自然的哪些文字？四人小組交流。、各組指定人員向全班匯報(bào)。六、課后實(shí)踐活動(dòng)。各學(xué)習(xí)小組把收集到的資料匯集起來(lái)，出一份以大自然的文字為主題的小報(bào)。七、作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)附：板書(shū)設(shè)計(jì)二次備課：課題：25.養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 （第103-106 課時(shí)） 主備人：趙翠芳 教學(xué)要求：、知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。教學(xué)流程：一、自學(xué)課文。、通讀課文，了解課文內(nèi)容。、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文、了解結(jié)構(gòu)。第一段

12、（13自然段）：每天讀報(bào)的好處。第二段（45自然段）：怎樣讀報(bào)第三段（67自然段）：讀報(bào)的收益。、大家交流讀報(bào)的好處以及收益。、理解：（）原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚(yú)肉變成了一堆黑炭。寫(xiě)出了讀報(bào)入迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。（）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。三、了解課文的寫(xiě)作特色、全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，

13、這些放在自然段的開(kāi)頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問(wèn)題的注意。、篇末點(diǎn)題。、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫(xiě)作本文的用意。二次備課：課題：習(xí)作7 （第107-10 課時(shí)） 主備人：趙翠芳 教學(xué)要求1能借助豐富合理的想象將語(yǔ)文中的一個(gè)故事有順序地記敘完整，要能寫(xiě)出具體生動(dòng)的故事情節(jié)，刻畫(huà)出較為鮮明的人物形象。2通過(guò)搜集和整合資料的過(guò)程，打開(kāi)思維，拓展視野，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。重難點(diǎn)、關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在語(yǔ)文書(shū)中的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)流程：一、激情導(dǎo)入1同學(xué)們，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，除了看到一篇篇有趣的課

14、文，一幅幅精彩的圖畫(huà)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在語(yǔ)文書(shū)里的故事呢？它們有的藏在成語(yǔ)中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；有的藏在課文里，如聞官軍收河南河北的背影故事，發(fā)生在林沖棒打洪教頭前后的故事2讓我打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，從中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在書(shū)中的故事呢？二、交流感悟1交流從課本中發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。教師將學(xué)生的交流話題隨機(jī)寫(xiě)在黑板上。2怎樣才能把這藏著的故事寫(xiě)好呢？（選擇合適的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)，或者寫(xiě)寫(xiě)讀完的故事后自己的所思，所感，所悟。）3小組內(nèi)進(jìn)行討論，理清寫(xiě)作思路。三、完成初稿，交流完善1在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，自擬文題目寫(xiě)作。2指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。（1）將自己的習(xí)作朗讀

15、給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)在聆聽(tīng)中提出中肯的修改意見(jiàn)。（2）認(rèn)真修改習(xí)作，正確使用修改符號(hào)，及時(shí)修改。3謄抄習(xí)作。板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作7 語(yǔ)文書(shū)中的故事藏在成語(yǔ)中、課文中讀完故事的所思所想所悟二次備課：課題：練習(xí)7 （第 111-114 課時(shí)） 主備人：趙翠芳 教學(xué)要求1語(yǔ)文與生活，關(guān)于讀書(shū)。2誦讀與積累，古今賢文。（讀書(shū)篇）3寫(xiě)好鋼筆字。4口語(yǔ)交際，推薦一本書(shū)。5學(xué)寫(xiě)毛筆字。重難點(diǎn)、關(guān)鍵語(yǔ)文與生活；口語(yǔ)交際。教學(xué)流程：第一課時(shí)教學(xué)目的語(yǔ)文與生活，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書(shū)。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)第一部分。1、指名讀題。2、你能體會(huì)出老師這么講的意思嗎？（讀書(shū)貴疑，在讀書(shū)的過(guò)程中提

16、出疑問(wèn)，并努力解決疑問(wèn)，就能夠獲得真知。）3、 齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。二、學(xué)習(xí)第二部分。1、指名讀題 2、書(shū)怎么可以煮呢？你對(duì)煮書(shū)是怎么理解的？3、是不是所有的書(shū)都要煮？你覺(jué)得哪些書(shū)要煮？哪些書(shū)不要煮呢 4、你覺(jué)得該怎么煮書(shū)呢？三、學(xué)習(xí)第三部分。1、魯迅是中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，代表作狂人日記、阿正傳等，他針對(duì)讀書(shū)中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個(gè)方面的讀書(shū)方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲？2、自由讀讀四則名言，交流從中得到的收獲。3、齊讀四由名言。 4、抄寫(xiě)四則名言。四、作業(yè)。課外記熟這四則名言，找來(lái)魯迅的名著讀讀。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀與積累，提高閱讀

17、量，激發(fā)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言材料的興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操。2、寫(xiě)好鋼筆字。教學(xué)過(guò)程：一、誦讀與積累1、審題。2、自讀今古賢文，弄懂每一句話的意思。3、交流對(duì)今古賢文的理解。4、練習(xí)誦讀，準(zhǔn)備表演。5、配樂(lè)表演。二、寫(xiě)好鋼筆字。1、審題。2、這句話出自學(xué)與問(wèn)，讓我們一起認(rèn)真讀這兩句話，進(jìn)一步了解其中的含義。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩（2）練習(xí)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意用筆的輕重，講求提、按、頓、挫。（3）反饋。4、小結(jié)。三、作業(yè)。 1、讀背誦讀部分內(nèi)容。2、練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、口語(yǔ)交際：推薦一本書(shū)。2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)過(guò)程：一、口語(yǔ)交際：推薦一本書(shū)。1、激趣：有人說(shuō)：讀書(shū)的孩子最美，是啊，在巍峨的書(shū)山之中，知識(shí)的山巒會(huì)將我們引向高峰，書(shū)能讓我們成熟，讓我們走向希望，走向成功。今天就讓我們向別人推薦自己喜歡的書(shū)籍。明確本次