多彩的情緒教學(xué)反思

1、多彩的情緒教學(xué)反思一、 課前準備階段：（一） 優(yōu)點：1、準備充分。在準備這堂課之前，我仔細地閱讀了本節(jié)課的內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)的閱讀和思考，我對這節(jié)課大概的知識點進行了歸納，并列出了教學(xué)的重點和難點以及教學(xué)目標。其次，我根據(jù)教學(xué)參考和自己的理解對教學(xué)環(huán)節(jié)進行了簡要設(shè)計，主要有5個環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、情緒色譜、青少年情緒的特點、情緒的分類、不同情緒的作用）。最后，在查找相關(guān)資料后完成了對教案的編寫?？偠灾?，在講這節(jié)課之前我經(jīng)過了大量的準備。（二） 缺點：1、重難點沒有找準確。起初，我將認識各種類型的情緒及其對學(xué)習(xí)、生活的影響列為本節(jié)課的重難點。在對這節(jié)課實施之后才發(fā)現(xiàn)真正的重難點應(yīng)該是青少年的情緒特點。而且

2、在教學(xué)設(shè)計上沒有突出重難點的突破方法。2、教學(xué)目標設(shè)置不明確。在教學(xué)目標的設(shè)定上我沒有考慮到能夠達到目標的方法，而是根據(jù)教學(xué)參考設(shè)置了教學(xué)目標。因而在實施過程中沒有達到理想的教學(xué)效果。3、教學(xué)環(huán)節(jié)的順序不夠嚴密。我根據(jù)書上的知識點進行了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，所以在知識點的過渡和銜接上存在著一定的問題。4、材料的選擇上有待加強。我在設(shè)計中運用了許多圖片和文字材料，但是從學(xué)生的課堂反映情況來看這些圖片的震撼力不夠，文字資料的代表性和說服力不強，沒有達到預(yù)期的效果。二、 上課階段：（一） 優(yōu)點：1、能夠具備作為一名教師的基本素養(yǎng)。如教態(tài)自然、說話聲音洪亮、能夠?qū)W(xué)生進行積極性的評價、能夠走下講臺觀察學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)情況、能夠?qū)φn堂進行一些組織和管理等。2、課堂中活動的設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。在這節(jié)課中我設(shè)計了一些活動環(huán)節(jié)，如以組為單位進行“情緒萬花筒”的活動、“你比我猜”情緒大考驗、說說“我的情感故事”等。通過這些活動能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于教學(xué)的開展。3、課堂上能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性且能夠?qū)W(xué)生進行積極的評價。在講授知識點時，我利用了學(xué)生的生成性資源，這樣既有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，也體現(xiàn)了課程標準的要求。（二） 缺點：1、教學(xué)活動的時間安排不是很合理。在這節(jié)課中，由于教學(xué)活動比較多，所以活動的時間與知識點講授的時間安排欠佳。2、課堂上的設(shè)問比較隨意，經(jīng)常使用“是不是”“對不對”等口頭語。有

4、些問題沒有經(jīng)過思考便拋給了學(xué)生，也沒有思考提問是為了解決什么問題。其次，有些問題的提出不是很明確，使得學(xué)生不知道應(yīng)該怎樣回答。3、PPT與講授內(nèi)容有時候沒有銜接好，在講授時會出現(xiàn)過分依賴PPT的情況。4、板書是最大的一個問題。這節(jié)課上我的板書很隨意，并沒有按照課堂對板書的要求進行書寫，既不整潔也不美觀。5、缺少對學(xué)生的正面引導(dǎo)。在課堂上，學(xué)生可能會突然回答一些自己事先根本沒有想到的答案，因而對于學(xué)生的有些回答沒有給予正面的引導(dǎo)，這對學(xué)生的積極性將會是一個小小的打擊。三、 課后階段：（一）優(yōu)點：1、下課之后會與指導(dǎo)老師進行交流，針對課堂上存在的問題找到解決的辦法。經(jīng)過交流，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上、教學(xué)活動的選擇上都有所改變，這也使得在之后的幾節(jié)課能夠順利的進行。（二）缺點：1、課后不能進行及時的總結(jié)和反思。下課后，沒有反思這節(jié)課是否達到了設(shè)定的教學(xué)目標與效果，沒有反思這節(jié)課的重難點是否得到了解決，也沒有反思這節(jié)課的知識點是否得到了落實?？偠灾?，講完一