時間像小馬車

1、時間像小馬車教學(xué)案例一、首先，我對本節(jié)教材進行分析 （一）、教材分析：時間像小馬車是一首表現(xiàn)時間過得很快的歌曲，共兩段歌詞，曲調(diào)輕快活潑、瑯瑯上口，深受孩子們喜愛。這首歌寓“愛惜時間”思想教育于歌曲教學(xué)之中，充分體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科的特點。 （二）、根據(jù)教材的實際內(nèi)容及我校學(xué)生的實際和課標(biāo)的要求，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、情感目標(biāo):通過猜謎語，學(xué)唱歌曲時間像小馬車讓孩子初步懂 得珍惜時間的道理； 2、能力訓(xùn)練目標(biāo):感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲 音變化，引導(dǎo)孩子體驗和表現(xiàn)聲音的漸強和漸弱； 3、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo):與孩子共同參與歌曲的表演和創(chuàng)編,讓孩子在活動過程中充分展示自己,提高能力,

2、并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。 （三）、教學(xué)重點：能流利地學(xué)唱歌曲時間像小馬車，并能藝術(shù)性地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。 （四）、教學(xué)難點： 1、漸強漸弱記號在歌曲中的實踐運用。 2、根據(jù)歌曲時間像小馬車引導(dǎo)孩子即興創(chuàng)編。 二、為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法上進行剖析： 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中講：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是孩子與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。因此， 教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)孩子興趣為主，著重采取“寓教于玩”、 “寓教于樂”的教法，也就是讓孩子在“玩中學(xué)、樂中學(xué)”。 三、我們知道只有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才會有成功的體驗。我就進一步談?wù)剬W(xué)法：本著“為了每一個孩子的”宗旨，努力為孩

3、子營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。在課內(nèi)倡導(dǎo)孩子自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓每一個孩子都在已有的生活經(jīng)驗和音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)上，體驗到成功的喜悅，感受和體現(xiàn)歌曲的美，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。 四、只有完美的教學(xué)過程，才有完美的課堂。最后，我就本節(jié)課的教學(xué)程序談?wù)勎业脑O(shè)想：美國教育家娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我記住，讓我參加，我就會完全理解。”因此，在這堂課中我充分發(fā)揮孩子的自主能動性，給予他們自由發(fā)揮的空間，讓他們有一個自我展示的“舞臺”。 （一）、猜謎導(dǎo)入。 利用孩子愛猜謎語的心理,我出示了一個謎語: （世界上有一樣?xùn)| 西，它最偉大而又最渺小；它最珍貴而又最容易被人忽略；

4、而且一去 不復(fù)返。它是什么？）來激發(fā)孩子的求知欲,從而揭示課題。 （二）、初步感知。 為了讓孩子對歌曲獲得初步的感知，在讓孩子首次欣賞歌曲的同 時老師敲雙響筒讓孩子體驗聲音的由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)的變化。在第 二次放歌曲時，老師和四個孩子組成一輛“小馬車”，隨著歌曲音樂 做遠(yuǎn)近跑馬的動作行進，讓孩子具體、直觀、生動地感受歌曲內(nèi)容和 聲音變化，并為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。 （三）、實踐體驗。 這部分,我采用了多種形式讓孩子體驗和感受馬車遠(yuǎn)近聲音的變 化，突破重點，化解難點。1 用肢體語言，讓孩子大膽嘗試用動作來表現(xiàn)馬車遠(yuǎn)近聲音的變化； 2 鼓勵孩子用畫面線條來表現(xiàn)； 3 在前兩次體驗的基礎(chǔ)上,直接出示 “

5、漸強”“漸弱”記號，讓孩子 深入感受體驗； 4、讓孩子用“打節(jié)奏”來進一步表現(xiàn)“漸強漸弱”,把課堂氣氛推向 高潮，全面調(diào)動孩子的積極性。 （四）、學(xué)習(xí)歌曲。 1、教師范唱。教學(xué)中，我邊唱邊舞蹈表演，既讓孩子聽賞歌曲，同時讓他們欣賞到舞蹈的美麗，為以下的歌曲表演做示范與鋪墊。 2、引導(dǎo)孩子按節(jié)奏讀歌詞，并跟琴輕聲哼唱歌曲。此外，引導(dǎo)孩子 提出表示漸強漸弱的句子，讓孩子在哼唱中領(lǐng)悟唱法，突破難點。 （唱）：55 67|12 34|5 5|5 -|和65 43|54 32|55 67|1 -|。 3、采用多種形式的練唱，如：男女聲對唱、接口唱等。這樣既保持 孩子的積極性，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時

6、也促使他們更扎實地學(xué)好歌曲。 （五）、表現(xiàn)歌曲。 1、首先引導(dǎo)孩子用多種方法模仿表現(xiàn)馬蹄聲，如口技、彈手指等。 緊扣教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展孩子的思維能力。 2、其次指導(dǎo)孩子用“打節(jié)奏”的方法為歌曲伴奏。 3、接著分組進行歌曲表演。為強化孩子的合作能力，鼓勵每組孩子 在小組長的帶領(lǐng)下，選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲，如拍節(jié)奏、舞蹈、歌唱等，將自己對歌曲的理解和感受盡情表現(xiàn)出來，使歌曲的內(nèi)涵得到全面散發(fā)，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。 4、科學(xué)并帶鼓勵性的評價。為了讓孩子體驗到成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)的快樂。針對孩子的表現(xiàn)，教師及時給出科學(xué)的鼓勵性的點評和肯定，同時請孩子互相評價，讓孩子在互評中得到進步。 （六）、 鞏固延伸。 俗語說“編筐編簍,全在收口”。上課也是這樣,導(dǎo)入固然重要,結(jié)尾也意義深遠(yuǎn)，應(yīng)十分重視。因此，在孩子對歌曲有了成熟的理解和 表現(xiàn)的基礎(chǔ)上。我又進一步引導(dǎo)孩子談?wù)剬Α皶r間流逝”的感受，以加深孩子珍惜時間的情感。 最后用一個和時間賽跑的小游戲：（老師當(dāng)馬車夫排在第一個，全體孩子當(dāng)乘車人，一手拿好書本，另一手拉住前邊同學(xué)的衣服 后角，組成一條長隊，在歌曲影像的背景下，邊唱邊小跑著，歡快地 離開音樂教室。）為本節(jié)課畫上圓滿句號。 總之，本節(jié)課的設(shè)計考慮到了