2020年幼兒園體育游戲說課稿《采竹葉》

1、幼兒園體育游戲說課稿采竹葉 一、說教材分析 （一）教材的地位和作用 體育游戲采竹葉是根據(jù)山東省幼兒教育活動教材小班下學期體育游戲送竹葉改編的。該活動安排在小班下學期的期末，此時的孩子年齡約在3.8歲到4.5歲，身體協(xié)調(diào)及平衡能力都有了一定的發(fā)展，但還不完善。本活動就力圖通過游戲，綜合訓練幼兒走、鉆、爬等基本動作的活動。活動雖取材于教材，但又不囿于教材。為了使幼兒更形象地模仿熊貓的動作，把手腳著地屈膝爬，做為本活動的一個重點。 陳鶴琴先生說過“幼兒以游戲為生命，多游戲，多快樂”。本活動正是以游戲貫穿始終，在聽一聽、看一看、說一說、學一學、做一做等活動中，使幼兒感受并體驗熊貓慢吞吞走路（相對于人而

2、言則是爬）的動作。為了更好地發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性及靈活性，以游戲情節(jié)把走、鉆、爬等動作的鞏固練習貫穿活動始終，增加了活動的情趣。同時，此階段的孩子已經(jīng)漸漸萌發(fā)了一定的規(guī)則意識，因而活動中提出了一定的規(guī)則要求。 此外，隨著幼教改革的不斷深入，由過去發(fā)展基本動作，增強體質(zhì)的單一價值觀逐步轉(zhuǎn)向以健身為主，全面育人價值觀。因此，我希望在本次活動結(jié)束后，孩子們不僅要掌握新的爬行動作技能，還能夠激發(fā)幼兒對熊貓的喜愛之情，增強保護意識。 （二）活動目標 基于以上對教材的分析，制定了本次 活動的教學目標： 1.情感態(tài)度目標：激發(fā)幼兒對大熊貓的喜愛之情和保護意識； 2.能力和知識目標：引導幼兒綜合練習走、鉆和手

3、腳著地屈膝爬等動作，鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性和平衡能力。 （三）活動重點、難點 活動重點是手腳著地屈膝爬的動作。這同時也是活動的難點 依據(jù)：爬的動作可以分為三個層次：即雙手雙膝著地爬行、手腳著地屈膝爬、匍匐爬行。根據(jù)幼兒身體發(fā)育特點，手腳著地屈膝向前爬行是在雙手雙膝著地爬行的基礎(chǔ)上進行的一種難度相對較大的爬行動作，但小班小學期期末的幼兒動作發(fā)展正逐步趨于協(xié)調(diào)、自然，所以經(jīng)過正確指導，小班幼兒是完全可以掌握的，雙膝是否著地是兩者的區(qū)別所在。 （四）活動準備： 1.教玩具： 表現(xiàn)熊貓走路的音樂磁帶、錄音機； 反映熊貓?zhí)攸c的視頻課件以及多媒體播放設(shè)備； 熊貓頭飾每幼兒一個。 拱形門做山洞，自制竹子樹若干：

4、彩卡紙做的竹葉可以摘下來。 2.場地布置：如圖 二、說教學方法 教學方法是在教學過程中，教師和幼兒為實現(xiàn)教學目的，完成教學任務(wù)而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。為了突出重點、突破難點，我本活動中主要運用的教學方法有：音樂視頻啟示法、游戲情境體驗法、重點分解法、示范講解法。 音樂視頻啟示法：小班幼兒思維的特點決定了認識事物必須依賴于具體形象的物體，為此在活動中我采取了視頻課件重點觀察了熊貓走路的姿勢（相對于人們的手腳著地屈膝爬）、生活習性以及它的本領(lǐng)，以期完成教學目標。 游戲情境體驗法：這是活動的主要方法。興趣是 幼兒學習的內(nèi)動力，最好的老師，它能調(diào)動幼兒主動學習的愿望，產(chǎn)生強烈的求知欲。

5、游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。角色扮演是小班幼兒最感興趣的游戲，在活動中運用具體形象的熊貓頭飾，通過讓幼兒扮演熊貓來完成熊貓走、站立走、鉆等動作，增加了活動的情趣，幼兒活動積極性高。另外，形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也為活動創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，有助于引起幼兒活動的興趣。 重點分解法：手腳著地屈膝爬是活動重點和難點，要讓孩子一次性掌握是不可能的，因為孩子們已經(jīng)非常習慣于雙手雙膝著地爬。為讓孩子掌握這個動作，觀看錄像后，對這一動作進行了重點練習；在之后的熊貓操、采竹葉中又進一步進行了鞏固，這樣重難點被分解在各個環(huán)節(jié)來突破，使孩子比較熟練地掌握了這個動作。 示范講解法：在一

6、個游戲中連續(xù)完成幾個動作，對小班幼兒來說難度比較大，小橋怎么走，山洞怎么鉆、草地怎么爬有必要進行示范講解，以幫助幼兒按要求完成連續(xù)的動作。因此，在活動中，采用了教師邊示范邊講解的辦法明確提出了游戲的要求。 三、說學法指導： 體育活動重要的特點就是要動，為了讓幼兒樂動、善動，主要通過情境體驗法完成教學目標。啟發(fā)幼兒聽，感受音樂節(jié)奏的“動”；引導幼兒看，觀察熊貓走的動；鼓勵幼兒學，親身體驗走、爬的動；指導幼兒做，鞏固走、鉆、爬等的動。在情境中學習，在游戲中運動，是我指導幼兒活動的主要學習方法。 四、說教學程序 （一）聽一聽、說一說、學一學，熊貓走路的動作。（2分鐘） 1.通過聽音樂，啟示幼兒想象音

7、樂所描繪的動物形象，從音樂的節(jié)奏的感受上，體會熊貓慢吞吞走路的樣子。 引導語：小朋友仔細聽，誰來了？幼兒自由說出他們對音樂的感受，教師啟發(fā)引導。 2.幼兒回答后，教師追問一句：你怎么覺得像是大熊貓來了？因為音樂節(jié)奏慢，像大熊貓在慢吞吞走路的樣子，并請幼兒學一學大熊貓走路的樣子。 3.啟發(fā)引出下一環(huán)節(jié)：熊貓走路到底是怎么走路的呢，我們看一段錄像吧。并提出看錄像的要求：在錄像中，你最喜歡熊貓哪個動作？鼓勵幼兒帶著問題看錄像。 （二）看一看、說一說、學一學、做一做，練習走、鉆、爬動作。（6分鐘） 1.看一看：看視頻課件，了解熊貓的外形特征，并重點觀察了熊貓走路的姿勢（相對于人們的手腳著地屈膝爬），這

8、個鏡頭相對其它鏡頭來說，時間要長。以使幼兒仔細進行觀察，為模仿奠定基礎(chǔ)。 錄像中還介紹了熊貓的生活習性以及它的本領(lǐng)：站立行走、投籃，并通過配音使幼兒知道熊貓是我國的國寶，激發(fā)幼兒對大熊貓的喜愛之情，懂得要保護它。 2.請幼兒說一說、學一學：引導幼兒說一說最喜歡熊貓哪一個動作？然后學一學，重點練習熊貓走（手腳著弟屈膝爬） 在這里強調(diào)了幼兒喜歡的動作，喜歡的就感興趣，感興趣的就樂意去做，去動，幼兒練習的積極性也就越高。幼兒對熊貓走路的姿勢以前是很少模仿的，好奇心驅(qū)使他們都喜歡對他們來說很少做的動作，所以，當老師問到最喜歡的動作時，孩子幾乎異口同聲地說喜歡熊貓走路的動作。也就自然進入重點動作（爬）的

9、練習。 3.情境體驗鞏固練習： 律動表演：可愛的大熊貓 通過角色扮演，練習熊貓的各種本領(lǐng)，這同時也是綜合練習前的準備活動，活動各部位關(guān)節(jié)，如手、腳、腿以及腰部的靈活性。 教師扮熊貓媽媽，幼兒扮雄貓寶寶，一起表演律動可愛的大熊貓讓幼兒在模仿中體驗熊貓真可愛，會這么多本領(lǐng)，從而進一步激發(fā)幼兒對熊貓的喜愛之情。 （三）游戲采竹葉，綜合練習走、鉆、爬等動作（6分鐘） 1.通過教師示范講解，提出游戲要求： 引導語：熊貓寶寶又走又跳，天氣這么熱，一定又渴又餓，媽媽帶去你們采竹葉吧。寶寶們，你們先站好等一等，媽媽先過去看看有沒有危險。（幼兒每人一個圓點依次站成四隊） 示范講解：我們?nèi)ブ窳诌€真不容易呢，要先走

10、過一座小橋，兩臂側(cè)平舉，以保持身體平衡；鉆過山洞，要彎腰、屈膝，以免碰到山洞上；向熊貓一樣走（爬）過一片草地，手腳著地屈膝爬。到竹林后，摘一叢竹葉后向熊貓一樣站著從旁邊慢慢走回來。 逼真的竹子進一步激發(fā)了幼兒游戲的愿望，當看到媽媽真的采回了竹葉，孩子們更加躍躍欲試，想去摘竹葉。 教師的示范講解，使幼兒明確了游戲的要求，為幼兒練習作好鋪墊。 2.情境體驗：幼兒做游戲采竹葉，教師指導 引導語：寶寶們，我們一個跟著一個出發(fā)吧。之所以強調(diào)一個跟著一個，這也隱含著游戲規(guī)則：依次前進，不爭不搶。 教師根據(jù)幼兒活動情況，提醒幼兒走鉆爬的要求，并注意觀察按要求活動的和沒有按要求活動的。幼兒回到原地，把采摘的竹

11、葉放在小筐里。 教師根據(jù)活動情況進行小結(jié)：寶寶們，你們走小橋時，一定注意腳不要踩到線外，不然就要掉到小河里了；還有摘了竹葉后，寶寶們一定要記得從旁邊走回來哦。我們再去采竹葉好不好？這次，看誰能按媽媽說的要求去做。 鞏固游戲，教師語言提示指導。表揚鼓勵按要求游戲的寶寶。寶寶回來后，品嘗又鮮又嫩的的竹葉。 （四）律動快樂的大熊貓，放松活動（2分鐘） 引導語：寶寶們，你們都吃飽了嗎？我們散散步，活動活動去休息吧。 運用情節(jié)自然銜接到結(jié)束部分，從而降低了幼兒大腦皮層的興奮程度，放松肌肉，使之盡快地消除疲勞，使身體由運動狀態(tài)逐漸恢復到相對安靜的狀態(tài)，在悠揚的音樂聲中，媽媽帶寶寶做放松活動，讓孩子在放松、滿足的狀態(tài)下自然離開活動場地。 五、活動設(shè)計特色： 1.游戲情境體驗貫穿始終：堅持在游戲中學習，在情境中運動。 2.注重重難點的分解，循序漸進。 從課堂效果來看：