九年級物理全冊第十三章內能的利用復習學案新版新人教版

1、課 題第十三章 內能的利用課 時本學期第 課時日 期本單元第 課時課 型復習主備人復備人審核人感知目標學 習目 標知識目標1. 了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象，2. 了解內能的概念。能簡單描述溫度和內能的關系。 3. 了解熱量的概念。 4. 從能量轉化的角度認識燃料的熱值。 5. 認識內能的利用對人類社會發(fā)展的重要意義。6. 通過能量轉化和轉移，認識效率。 7. 通過實驗，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。能力目標1.通過師生共同理順知識結構，使學生對熱和能 能源的可持續(xù)發(fā)展知識的理解系統(tǒng)化、條理化。2.通過課堂訓練，使學生能夠運用所學的知識解決實際問題。情感

2、目標通過師生共同理順知識結構，培養(yǎng)學生歸納總結能力。通過運用所學的知識解決實際問題，體會物理就在身邊。重 點難 點重點、難點：比熱容概念的理解；能量的轉化及計算在中考時，主要的考查內容是：理解分子動理論的基本內容并會用分子熱運動的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象內能的概念、內能的性質及內能改變的途徑比熱的概念；水的比熱較大在實際生活中的應用；根據(jù)熱量計算公式計算物體吸收、放出的熱量此外熱量的計算還與焦耳定律綜合在一起進行考查主要的考題有填空題、選擇題、問答題等運用能量守恒定律分析、判斷生活實例中內能與其他形式能的相互轉化最近的中考中，經常出現(xiàn)取材于現(xiàn)實生活實際的試題，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向

3、社會”的新課程理念 器材多媒體課件教師活動學生活動設計意圖復備標注啟動課堂感知目標說明本節(jié)課的復習內容和方式，指導學生依據(jù)學案，明確學習目標。依據(jù)學案，明確學習目標自學導航自學文本基礎知識本部分為大綱要求識記并掌握的部分，是你提高與應用的基礎一 基礎知識回顧：一、分子熱運動：1、物質是由分子組成的。分子若看成球型，其直徑以10-10m來度量。2、一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則的運動3、分子間有相互作用的引力和斥力。學生一一說明，教師板書1、閱讀提綱中提綱中題目，解決相關問題。本部分為大綱要求識記并掌握的部分，是你提高與應用的基礎第十三章 內能的利用復習學案教師活動學生活動設計意圖復備標注自學

4、導航二、內能：1、內能：物體內部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。2、物體在任何情況下都有內能： 3、影響物體內能大小的因素：溫度質量材料存在狀態(tài)：4、內能與機械能不同：機械能是宏觀的，是物體作為一個整體運動所具有的能量，它的大小與機械運動有關內能是微觀的，是物體內部所有分子做無規(guī)則運動的能的總和。內能大小與分子做無規(guī)則運動快慢及分子作用有關。這種無規(guī)則運動是分子在物體內的運動，而不是物體的整體運動。5、熱運動：物體內部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。 溫度越高擴散越快。溫度越高，分子無規(guī)則運動的速度越大。三、內能的改變：1、內能改變的外部表現(xiàn)：物體溫度升高（降低）物

5、體內能增大（減?。?。物體存在狀態(tài)改變（熔化、汽化、升華）內能改變。反過來，不能說內能改變必然導致溫度變化。（因為內能的變化有多種因素決定）2、改變內能的方法：做功和熱傳遞。a、做功改變物體的內能：b、熱傳遞可以改變物體的內能。 c、做功和熱傳遞改變內能的區(qū)別：由于它們改變內能上產生的效果相同，所以說做功和熱傳遞改變物體內能上是等效的。但做功和熱傳遞改變內能的實質不同，前者能的形式發(fā)生了變化，后者能的形式不變。 d、溫度、熱量、內能 區(qū)別：四、熱量：1、比熱容： 定義： 物理意義： 比熱容是物質的一種特性，大小與物體的種類、狀態(tài)有關，與質量、體積、溫度、密度、吸熱放熱、形狀等無關。 水的比熱容為

6、4.2103j(kg)水常調節(jié)氣溫、取暖、作冷卻劑、散熱，是因為水的比熱容大2、計算公式：吸m（tt0），放m（t0t）3、熱平衡方程：不計熱損失 吸放(一)、內能的獲得燃料的燃燒 燃料燃燒：化學能轉化為內能。(二)、熱值(三)、內能的利用 1、內能的利用方式： 利用內能來加熱；從能的角度看，這是內能的轉移過程。 利用內能來做功；從能的角度看，這是內能轉化為機械能。2、熱機：定義： 能的轉化：內能轉化為機械能3、內燃機：它主要有汽油機和柴油機。五、能量守恒定律就小組內不能解決的問題，進行班內討論。采用提問、回答的方式。學生思考回答讓學生通過實驗來總結結論避免死記硬背知識梳理課堂小結、歸納重點、

7、強調解題注意事項，學生應對中考能有的放矢學生提出問題，討論，并解答請學生歸納規(guī)律，并請?zhí)顖D技能遷移甲、乙兩物體的比熱容之比為23，吸收熱量之比為31，它們升高的溫度相同，則甲、乙兩物體的質量之比為（ ）a92b29c12d21下列各圖中，屬于內能轉化為機械能的是a.兩手相互b.水沸騰時蒸汽 c.鋸木頭鋸子發(fā)燙 d.壓縮空氣引火獨立思考小組討論小組訂正答案展示學生通過小組討論回答問題：綜合訓練鋁的比熱是0. 88103焦 / (千克)，水的比熱是4.2103焦 / (千克) 質量為0.3千克的鋁鍋中放有2千克的水，把它們從20加熱到80時， （1）鋁鍋需要吸收多少熱量 （2）水需要吸收多少熱量 （3）一共需要吸收多少熱量通過實驗，讓學生能用學到的知識解決實際中的問題作業(yè)1、 地熱是一種新能源，人們是怎樣利用地熱的？2、有人說：“利用水庫的水發(fā)電，再利用這些電又把水抽回水庫，那么發(fā)電機和抽水機就會永遠不停的運轉下去.”你認為這可能嗎？為什么？板書設計一、分子熱運動：二、內能：三、內能的改變：四、熱量：五、能量守恒定律教后反思：我們在平時要注重基礎，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習，加強能力的培養(yǎng)；互相聽課，取長補短，提高課堂教學效率；平時講課應經常貫徹新教材理念和教學改革精神采用多種多樣的教學方法，注意調動學生的積極性，通過學生