幼兒園教師團隊建設(shè)策略

1、摘要幼兒園的發(fā)展很大程度上取決于其教師團隊的整體水平。當前幼兒園教師團隊建設(shè)普遍存在管理者能力和專業(yè)水平偏低，教師缺乏職業(yè)認同、事業(yè)心不強，職后專業(yè)培訓弱等問題。今后首先要重視管理隊伍的建設(shè)，通過領(lǐng)導班子的帶頭作用調(diào)動教師的積極性;其次要重視幼兒園教師文化建設(shè)，不斷增強教師團隊的行動能力;再次要重視專業(yè)培訓，積極推進教師專業(yè)化發(fā)展。關(guān)鍵詞 幼兒園教師; 團隊建設(shè) ;幼兒園管理目 錄摘要1關(guān)鍵詞 幼兒園教師; 團隊建設(shè) ;幼兒園管理1引言1一、當前幼兒園教師隊伍存在的問題1二、幼兒園教師團隊建設(shè)策略2(一)重視管理隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮領(lǐng)導班子的帶頭作用2(二)重視專業(yè)培訓，積極推進教師專業(yè)化發(fā)展2

2、結(jié)論2參考文獻:3引言幼兒園教師團隊建設(shè)決定了園所的發(fā)展方向和文化品質(zhì)。無論是日常保教、課程建設(shè)還是教學科研工作，都不可能僅僅依靠教師個人力量來完成，而要依靠教師團隊協(xié)作才能有效達成預期目標。然而，當前幼兒園教師隊伍的現(xiàn)狀卻不容樂觀，幼兒園應多舉措優(yōu)化師資隊伍，多途徑打造專業(yè)團隊，進而提升幼兒園保育教育質(zhì)量。一、當前幼兒園教師隊伍存在的問題 首先，管理者管理水平偏低。當前一些幼兒園管理者缺乏相關(guān)的管理經(jīng)驗，單一地將管理理解為權(quán)利、懲罰和特殊化。在日常工作中，管理者不能身先士卒，不能對不當行為進行有效約束，大大影響了團隊的凝聚力。還有部分管理者依著“幼兒素質(zhì)在短期內(nèi)得到提升，家長看了也開心”的錯

3、誤觀念，往往偏向于“唱跳俱佳”的教師，而忽略了技能稍弱、其他方面較強的教師，在園內(nèi)形成了“只重特長不重專業(yè)”的錯誤氛圍，影響了團隊的發(fā)展方向，甚至造成了一些人才的流失。 其次，教師缺乏職業(yè)認同。幼兒園教師的工作時間相對其他職業(yè)來說本來就要長一些，工作內(nèi)容也較為繁雜，并被社會上很多人認為是高級保姆，薪水不高，社會地位不高。這種社會偏見在一定程度上嚴重影響了幼兒園教師的專業(yè)自豪感與尊嚴感，并讓部分幼兒園教師看不到未來，缺乏職業(yè)認同感、歸宿感，從而事業(yè)心不強。 第三，職后專業(yè)培訓薄弱。職后專業(yè)培訓是提高教師專業(yè)素質(zhì)的有效手段，雖然目前有相關(guān)的國培或其他由政府牽頭的培訓項目，但相對其他教育階段來說，政

4、府與社會為幼兒園教師提供的專業(yè)培訓的力度還是不夠的。另外，幼兒園教師受原有知識經(jīng)驗、工作環(huán)境等因素的影響，在觀念和水平上有著極大的個體差異，這給培訓主題、形式的安排造成了極大困難，也由此導致一些培訓只是走走形式，缺乏實效。二、幼兒園教師團隊建設(shè)策略 (一)重視管理隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮領(lǐng)導班子的帶頭作用 幼兒園教師團隊建設(shè)應首先圍繞創(chuàng)建“團結(jié)、廉潔、奉獻、實干”的領(lǐng)導班子，加強班子自身建設(shè)。這就要求幼兒園的領(lǐng)導班子要加強學習，從頂層設(shè)計的角度對幼兒園的管理、教育教學等各個層面形成科學的管理理念，提升管理的自覺性。fzl同時，領(lǐng)導班子成員之間要講團結(jié)、重友誼，大事講原則，小事講風格，心往一處想，勁往

5、一處使，工作上不互相推誘，形成民主、平等、和諧的氛圍。此外，要鼓勵班子成員勇挑幼兒園各項重大任務(wù)，以此達到優(yōu)化整個團隊的工作狀態(tài)、提升幼兒園整體工作效率的目的。 (二)重視專業(yè)培訓，積極推進教師專業(yè)化發(fā)展 要實現(xiàn)幼兒園的整體發(fā)展，必須先實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。幼兒園要想在激烈的幼教市場競爭中立穩(wěn)，不僅需要先進的硬件設(shè)施做支撐，更需要一支專業(yè)能力強的團隊。幼兒園可以通過“內(nèi)培、外引、自學、他領(lǐng)”全面提升團隊的專業(yè)素質(zhì)。首先，幼兒園應為教職員工搭建業(yè)務(wù)展示的平臺，經(jīng)常開展教學、后勤方面的各類“練兵比武”活動，如全園性的主題教學比賽、環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、五項全能競賽、操節(jié)比賽、保育員技能比賽等，同時應鼓勵教

6、職員工參加全國、省、市組織的各類競賽和學習活動，如教學能手賽、保育員技能賽、論文和優(yōu)質(zhì)錄像課例評選、教育征文評選、新技術(shù)應用作品評選等，其目的在于以賽促研、以賽促成長，整體提升教職員工的專業(yè)水平。教師在一次次評比和比賽中得到了提升，感受到了專業(yè)成長的樂趣和職業(yè)成就感，就會增加對工作的認同和熱情。 其次，幼兒園應加強團體內(nèi)部培訓，激發(fā)教師群體智慧。為此，應建設(shè)完善的園本教研制度，實施教研組長負責制，積極引導教研組開展專題講座。同時，要注意從實際出發(fā)開展教研活動，即要根據(jù)幼兒園工作中出現(xiàn)的突出問題，針對不同層次的員工、不同階段的工作重點，有針對性地開展園本教研活動。在教研活動開展前，要做到事先有調(diào)

7、查問卷，有活動計劃和活動準備;在教研活動開展過程中，要有記錄;在教研活動結(jié)束后，要有總結(jié)和隨筆，如此每個環(huán)節(jié)都落到實處，才能切實加強園本教研的有效性。此外，還應充分利用園所資源，建立師徒結(jié)對制度，實行一對一的活動輔導。結(jié)論幼兒園教師團隊建設(shè)是幼兒園順利進行教育教學的重要保障，堅定的團隊精神和高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)就是一個幼兒園的“核心競爭力”。幼兒園的整體發(fā)展在很大程度上就是團隊的發(fā)展，而團隊的發(fā)展靠的是人，這就要求幼兒園管理者必須一切圍繞“人”做工作、一切圍繞“人心”做工作，只有這樣才能帶出一支能戰(zhàn)斗、能發(fā)展、能創(chuàng)新的教師隊伍。為此，管理者必須充分重視教師團隊建設(shè)與教師個人成長的協(xié)調(diào)進行，努力開創(chuàng)幼兒園教育發(fā)展的新局面，滿足幼兒健康全面發(fā)展的需要。參考文獻:1汪承，郭躍進，伍香平.新形勢下加強幼兒園教師隊伍建設(shè)的對策思考Jl.學前教育研究，2014,2張紅梅.加強幼兒教師隊伍建設(shè)的新思考J.內(nèi)蒙古師