學生課題研究申請范文研究生老師申請課題帶學生名有什么好處

1、學生課題研究申請范文研究生老師申請課題帶學生名有什么好處 沒什么好處，研究生就是苦力，申請到的項目經(jīng)費都在老師財務系統(tǒng)的個人賬戶上 為了進一步推進素質(zhì)教育的實施，深化新課程改革實驗，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從而提高學生的綜合素質(zhì)和自主學習的能力，特制定扶外小學“培養(yǎng)學生良好學習習慣”題研究實施方案。一、課題提出的背景讓學生學會學習是當前教育改革的方向，基礎教育課程改革綱要中明確提出，基礎教育的任務不應僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生積極主動地參與學習，掌握學習的方法，學會學習并具有終身學習的愿望和能力。而要讓學生學會學習，就必須重視學習方法的指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我國古代教育家孔子就說

2、：“少成若天性，習慣如自然。”著名的文學家巴金說：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始”。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！碑敺e極的學習態(tài)度、科學的學習方法形成習慣后，不僅能提高學習質(zhì)量，而且能為終身學習打下良好的基礎，使人受益無窮。我們學校由原來的村小轉為縣直屬學校，生源復雜，基礎參差不齊。通過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)不少學生由于從小所處環(huán)境的影響和所受教育的局限性，因而在學習習慣方面存在諸多問題，歸結起來主要有以下幾個方面：不善于合理安排時間，缺乏有計劃學習的習慣；書寫不規(guī)范，不注意認真書寫的習慣；缺乏預習

3、和課前準備的習慣；不善于做筆記，有的甚至沒有作筆記的習慣；不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習慣；上課精力不集中，沉迷于幻想的習慣；學習懶散，依賴性強，缺乏認真獨立完成作業(yè)的習慣；不善于溫故知新，有的甚至沒有自覺復習的習慣；考試審題不嚴，缺乏認真仔細檢查的習慣；學習死記硬背，只求結論，不重探究過程，缺乏大膽質(zhì)疑、主動探究、合作交流的習慣這些問題既造成了學生學習效率低下，使他們很難適應終身學習和今后工作的需要，也嚴重地影響了學校教學質(zhì)量的提高。為此，選擇“培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法研究”課題很有必要，尤其適應當前我校學生的實際情況和新課程改革的需要。二、本課題在國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨

4、勢分析第一，國內(nèi)外有關行為習慣的研究為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗和財富。學生良好學習習慣的培養(yǎng)作為學習心理研究的一個重要方面，在國內(nèi)外都取得了很大的成就，有許多這方面的專著。如學與教的心理學（皮連生著）、學習策略的理論與操作（張向葵、關文信著）等。許多學校也有類似的研究課題，取得了一定的成效。這為本課題研究奠定了扎實的基礎。本課題的研究主要是在以往研究的基礎上，深化操作原理，細化操作過程，明確操作方法，加大操作的針對性，增強操作的可行性，提高操作的實效性。第二，堅持先進的教育理論作指導。本課題的研究是在貫徹落實“科學發(fā)展觀”、創(chuàng)建“學習型”組織、全面推進新課程改革、大力實施素質(zhì)教育的新

5、的歷史背景條件下進行的，師生的觀念都在不知不覺中發(fā)生變化。觀念是行動的靈魂，我們將堅持理論聯(lián)系實際的原則，以現(xiàn)代課堂教學理論和教育思想為指導，以新課程改革的目標要求為導向，用理論指導實踐，開展課題研究。三、課題研究的實踐意義與理論價值（一）課題研究的實踐意義通過對學生學習各環(huán)節(jié)存在的不良習慣的調(diào)查分析，找出問題，運用教育理論，有針對性地實施指導矯正，以達到讓學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率的目的，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。確立良好學習習慣的本質(zhì)特征和層級結構水平，通過研究總結出學生良好學習習慣的培養(yǎng)方法、模式和評價方法等理論與實踐操作技術。適應當前新課程改革發(fā)展的要求，對于

6、促進良好學風的形成、教師教育教學觀念的轉變和學校教育教學質(zhì)量大面積提高，對于推進新課程改革全面實施素質(zhì)教育都具有十分重要的現(xiàn)實意義。（二）課題研究的理論價值21世紀這個充滿活力、充滿競爭、弘揚個性、追求創(chuàng)新的新時代，需要高質(zhì)量高規(guī)格的人才，教育培養(yǎng)模式也在發(fā)生根本性轉變。在這個特定的歷史背景下研究小學生學習習慣的培養(yǎng)課題，旨在培養(yǎng)小學生一般性學習習慣的基礎上，著重培養(yǎng)小學生發(fā)展性學習習慣，探索良好學習習慣的培養(yǎng)方法填補了當前學生學習策略研究的空白，具有一定的理論價值。四、課題研究的目標1、通過該課題的研究幫助學生養(yǎng)成良好的基本學習習慣：主動學習、獨立思考、學用結合、總結反思。使學生走上學習科學

7、化之路2、通過該課題的研究幫助學生初步養(yǎng)成創(chuàng)造性的學習習慣。3、通過該課題的研究幫助學生形成個性化學習習慣。4、在培養(yǎng)內(nèi)容上，要形成一整套學習習慣培養(yǎng)系列，在培養(yǎng)方法上，在重視外部強化訓練的同時更注重內(nèi)部動因的激發(fā)，做到規(guī)范科學，突現(xiàn)個性。在學習習慣的評價方面，形成一套科學先進、操作簡便的評價體系，從而形成良好的評價反饋機制。5、通過研究使培養(yǎng)學生良好的學習習慣產(chǎn)生很大的社會效應，為小學的學校教育、社會教育及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上提供相應的切實可行的方法和措施五、課題研究的內(nèi)容1、學生學習習慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究；2、影響學生良好學習習慣形成的歸因分析研究：（1）主觀因素的分析（

8、學生自身生理、心理方面的因素）；（2）客觀因素的分析（包括家庭因素、教師因素、學生之間相互影響的因素、校園文化環(huán)境的影響因素等）。3、學生良好學習習慣的培養(yǎng)方法研究：（1）一般性學習習慣培養(yǎng)方法研究：包括培養(yǎng)學生合理安排時間有計劃地學習的習慣；培養(yǎng)學生認真預習的習慣；培養(yǎng)學生使用工具書、查閱資料和課外閱讀的習慣；培養(yǎng)學生認真筆記的習慣；培養(yǎng)學生認真獨立完成作業(yè)的習慣；培養(yǎng)學生及時系統(tǒng)復習的習慣；培養(yǎng)學生認真審題、仔細檢查的考試習慣等方法培養(yǎng)。 （2）發(fā)展性學習習慣培養(yǎng)方法研究：包括對學生科學用腦、講求效益、勤于思考、大膽質(zhì)疑、主動探究、合作交流、反思性學習、開放性學習等發(fā)展性學習習慣的方法培養(yǎng)

9、研究。4、學生良好學習習慣的評價方法研究。本課題的研究涉及四大方面，它們之間是密切相關的。首先必須要讓教師通過理論學習和討論，明確良好學習習慣的本質(zhì)特征，然后通過調(diào)查了解學生的學習習慣現(xiàn)狀，并分析影響良好學習習慣形成的原因。在調(diào)查研究和實踐的基礎上，總結出學生良好學習習慣的培養(yǎng)方法和評價方法。研究過程中的重點在于培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法研究，其核心是培養(yǎng)學生主動學習、探究問題、勤于思考、大膽質(zhì)疑、自我監(jiān)控等發(fā)展性學習習慣。六、課題研究的方法根據(jù)不同的研究內(nèi)容，采用不同的研究方法進行研究，擬采用如下研究方法：1、調(diào)查研究法和個案研究法相結合。通過對師生進行問卷調(diào)查、座談的方式，了解學生學習習慣

10、的現(xiàn)狀，并開展影響學生良好學習習慣的歸因分析。2、文獻研究法。收集、學習相關理論文獻資料，借鑒先進經(jīng)驗，創(chuàng)新適合本地實際的有助于改善學生學習習慣的培養(yǎng)策略。3、行動研究法。用現(xiàn)代教育理論指導研究實踐，對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)與指導，幫助學生消除不良學習習慣，促進良好的學風形成。4、經(jīng)驗總結法。根據(jù)教育、教學課題研究實踐進行經(jīng)驗交流、總結、提煉成果，撰寫論文。七、預期研究成果1、階段性成果：主要是相關的調(diào)查研究報告、典型案例、論文展示、階段性研究報告，以及學生學習習慣的評價結果。（xx、12-xx、7）2、最終研究成果：學生作品集、教師論文集、相片、錄像課例和實驗結題報告。（xx、9-xx、

11、12）3、最終成果轉化：在校內(nèi)形成濃厚的科研氛圍，指導本校全體教師教育教學改革實踐；學生良好的學習習慣和學習品質(zhì)得到養(yǎng)成，學會自覺、主動、科學、有效地學習，為終身學習和發(fā)展打下良好的基礎；學校學風有明顯改善，教育教學質(zhì)量有明顯提高，為同類學校提供可行性經(jīng)驗。（xx、12-xx、12）八、課題研究的階段性步驟和措施（一）研究的階段性步驟課題研究分三個階段：1、第一階段（xx、10xx、12），研究的準備階段。選擇研究方向，組建課題組，開展相關的調(diào)查，設計課題研究方案，確定研究的目標、內(nèi)容、措施、方法等，報縣教育局相關部門審批、立項。2、第二階段（xx、1xx、7），研究實施階段。研究組成員進行理

12、論學習，收集有關資料，全面展開研究工作。（1）xx年1月xx年3月，小學學生學習習慣現(xiàn)狀系統(tǒng)性調(diào)查。形成調(diào)查報告，由梁冰老師負責。（2）xx年4月xx年7月，側重于對學生一般性學習習慣的方法培養(yǎng)研究。由各教研組長負責，溫福珍老師完成階段性工作匯總。（3）xx年9月xx年1月，側重于對學生發(fā)展性學習習慣的方法培養(yǎng)研究。由各教研組長負責，李紅蘭老師完成階段性工作匯總。完成課題成果的總結和提煉，形成中期研究報告，具體總結工作由潘柳明老師完成。（4）xx年2月xx年7月，重點進行學生良好學習習慣的評價方法研究。由各教研組長負責，葉游梅老師完成階段性工作匯總。3、第三階段（xx、9xx、12），研究總結

13、階段。資料，分析研究，完成課題成果的總結和提煉，形成研究報告，其它成果著述結集，申請結題驗收。具體總結工作由梁冰老師完成。（二）課題研究的主要措施1、加強課題的組織領導工作。成立課題研究領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，教導處、科組長、骨干教師為成員，具體負責課題的管理指導工作，教導處負責組織實施。2、研究計劃的具體落實。將研究方案中的目標和任務細化，定出每階段的分步目標，對所有應完成的任務進行分工，明確責任，落實到位。3、組織培訓研究人員。定期學習教育、教學理論和教育科研知識，掌握良好學習習慣的本質(zhì)特征。4、對當前學生的學習習慣進行現(xiàn)狀調(diào)查。制定問卷調(diào)查和訪談計劃，與學生、教師、家庭緊

14、密配合，營造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境，確保調(diào)查結果的有效度、可信度和客觀性與真實性。5、對培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法進行研究。為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓學生在民主和諧的人際氛圍中發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性。主研人員要走出書齋，深入課堂，參加班級活動，組織好交流、討論，并做好資料的收集。6、研究成員每期至少進行兩次課題研究會，收集有關資料，進行階段性總結和交流。7、制定研究工作制度，包括科研課題研究目標管理制度、監(jiān)督檢查制度、專業(yè)學習制度、經(jīng)費投入、使用與管理制度、成果處理制度、成果獎勵制度等，制定對課題主研人員的考核激勵措施。8、增強成果意識。主研人員一定要認真總結在課題實驗中的經(jīng)驗、教

15、訓，撰寫案例，并上升到理論高度，撰寫論文。教導處要認真組織好論文交流和，并積極做好經(jīng)驗成果向報刊投稿工作，爭取有研究文章在縣級以上報刊發(fā)表。9、積極爭取上級教育主管部門和科研部門有關專家的指導和支持。10、加大教育科研經(jīng)費的投入，保證課題研究正常運行。九、課題組織管理及成員具體分工課題領導小組： 學生先做好課題的相關材料，如課題研究方案、論證報告等，再向?qū)W校相關部門（如教科室）提出申請 國家級課題在申請時隨文件下發(fā)了要求的,對項目組成員的職稱學歷還有完成的成果都有嚴格要求,申請國家級項目課題主要負責人一般至少需要主持過省級項目而且順利結題過吧,研究生個人學歷只是本科,沒有職稱,不過不依靠導師連

16、市級項目都申請不到,不要想一步登天,國家級項目交給以前沒有主持過任何課題的人,誰敢放心? 中小學教育科研是學校教育教學工作的重要組成部分,可以說教育科研工作在今天的教育教學中更具有不可取代的重要作用。從大的方面講,它關系到我們今天基礎教育課程改革的成敗，關系到我們今天 全民素質(zhì)能否提高；從小的講，有無立項課題，關系到學校的年終檢查，立項課題負責人在職評時也有作用。我們學校已有1個國家級課題被中國教育學會和6個宿遷市個人課題獲得市教科所立項，我就把我們在立項時是怎樣做的呈現(xiàn)在各位同行的面前，敬請斧正。 一、怎樣選擇課題 課題的選擇不是空想出來的，自己主觀想什么樣的課題好，什么課題能被評上。這是押

17、寶式的選題，很難評上。中小學教育科研更多的表現(xiàn)為對教育教學實踐的研究，通過研究來指導教育教學實際工作。因此，我們農(nóng)村中小學的教育科研更應注重自己的農(nóng)村教學實際，以小的課題研究為主，做到一個課題能解決一個教學實際問題即可，切忌貪多求大。 我們在兩次申報課題時，都是基于以上認識選題的。去年我們更認識到“農(nóng)村初中留守學生的教育”是現(xiàn)在農(nóng)村初中教育工作的一大難題，是我國現(xiàn)階段農(nóng)村教育急需解決的，農(nóng)村的情況我們最有話語權，所以我們課題基于以上因素， 申報課題還應有三個條件：1.在申報的課題時，應了解國內(nèi)外對這個領域的研究情況。2.對申報的課題有實地調(diào)查的資料，也就是說，申報的課題要有特點，我們完全可以結

18、合本校學生學習情況，去申報一些農(nóng)村教育研究的課題，那我們實際調(diào)查的資料肯定能反映所申報課題的特點，否則你的課題就不能打動人。3.申報的課題要符合“課題指南”的要求。當然不是說，我們申報的課題，要用“課題指南”題目作為課題，而是說，申報的課題要符合“課題指南”的范圍，圍繞指南來選題。 二、充分論證課題的價值 課題論證非常重要，論證好壞是決定你能不能被評上的前提條件。因為同樣課題申報者有幾家，哪個能評上，哪些評不上，主要看論證。 人人都會說自己的課題是有價值的，但是，怎樣讓別人也相信這個課題是有價值的呢，這是課題申報中要解決的一個重要問題。也就是說，在課題申報書中，我們要用心去論證一個課題的價值，

19、從而說服別人來支持這個課題立項。 怎樣論證？我們看論證的主要幾點： 1.為什么要研究這個課題； 2.你所研究的課題，主要解決什么問題； 3.解決主要問題的難點是什么，怎樣解決，如何突破； 4.前期成果是什么。 所以在論證的時候一定要考慮周到，能讓評委很清晰的知道你這個課題所要研究的是什么，難點是什么，表明你可以解決。 總之，不同課題的價值是有大有小的。要做有大價值的課題，就一定要在探索的前沿地帶尋找課題，保證課題具有前沿性。此外，要從理論和實踐兩個角度來分析選題的重要性，展示課題研究的學術意義和應用前景。 三、客觀而合理地界定研究目的 界定研究課題，就是要明確所研究的對象是什么， 研究目的即我

20、們預期取得的成效，是整個研究的出發(fā)點和歸宿。簡單地講，教育科研的目的是解決我們面臨的教育教學問題。這些問題可能是理論的，也可能是實踐的，但都是現(xiàn)實存在的、對教育活動有影響的問題?？蒲芯褪怯杏媱澋亟鉀Q問題的活動。這種活動和一般活動相比，更具計劃性、創(chuàng)新性和嚴密性。 一般來說，中小學教育科研的常見目標有：第一，教育要素或教育 模式的創(chuàng)新，如新課程的編制、新方法的應用、新模式的形成、新原則的闡述、新工具的發(fā)明等；第二，對教育問題的理論認識的提升，包括提出新理論、修正舊學說、澄清理論分歧、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律等；第三，學校面貌的變化，比如學校教育理念的變革、學校教育環(huán)境的優(yōu)化，學校教育精神和教育特色的確立等；第

21、四，學生獲得更好的發(fā)展，比如，學業(yè)成績得到提高、學習能力得到發(fā)展、學習態(tài)度得到端正，在品德和審美等方面取得新進步、全面素質(zhì)得到提高、特長得到發(fā)揮等；第五，教師隊伍的發(fā)展，比如科研興趣激發(fā)出來、科研能力得到提高、形成了獨特的教學藝術風格、業(yè)務能力提高等。一個具體的科研項目，可能包含上述五個方面的成果預期，也可能只有某個或某些方面。究竟能達到什么目的，能收到哪些效果，需要具體課題具體分析。 四、課題組成員 在課題設計和申報過程中，還有其他的一些環(huán)節(jié)，如人員組織、過程安排、成果形式和經(jīng)費使用預算等，都需要認真對待。課題組成員要很好的搭配，配備足夠?qū)崿F(xiàn)研究目標要求的人員：數(shù)量夠、質(zhì)量高、分工合理，研究

22、實際問題的課題，成員中除理論工作者外，應包括一些實際部門的工作人員，這樣便于調(diào)查。 五、課題設計和申請書 當我們選定一個研究的問題之后，接下來的工作便是課題設計和申報。課題設計是教育科研的重要環(huán)節(jié)，它的主要任務是從整體上對研究問題、目標、依據(jù)、內(nèi)容、方法、過程、成果、人員和費用等因素進行具體的論證、分析和預測，從而確定一個合理可行的研究方案。課題申報主要是申請把研究項目納入官方科研規(guī)劃系列立項，即給課題申請一個“準生證”。它的主要任務是按對課題進行價值論證和可行性論證，并展示課題的研究方案，從而爭取課題能通過立項審批。課題設計是申報工作的核心部分。 一份好的申請書使人看了就明白：要研究什么，為

23、什么要研究，怎樣研究，要達到什么結果，現(xiàn)在已做了什么，能否完成研究任務。具體地說，包括以下要素。（1）研究問題與對象：對問題做出具體界定，明確研究對象的內(nèi)涵和外延。（2）研究背景和價值論證：主要是分析問題的和演化進程，了解相關的理論認識和實踐探索，把準問題研究的前沿和方向，分析課題研究在學術創(chuàng)新和推進實踐等方面的意義。（3）理論依據(jù)：主要是闡明解決問題的理論基礎，即支撐本項研究的一般方法論、具體學術領域及其學術成果。（4）研究目的和預期成果：主要是確定解決問題的程度，可能產(chǎn)生的效益，成果存在和表現(xiàn)的方式，提交科研管理部門的代表性成果。（5）研究內(nèi)容：主要是對問題進行具體分解，形成各種子課題。（

24、6）研究方法：即解決問題擬采用的方法，常常是多種方法的組合。（7）研究過程：確定研究周期，劃分研究階段，明確不同階段的研究重點。（8）研究條件：包括物質(zhì)條件、人力資源和前期成果等，涉及圖書資料、研究設備、主持人的研究經(jīng)歷和學術成果、課題組人員的組成、學術優(yōu)勢和內(nèi)部分工等多項主客觀條件，這是課題立項的重要依據(jù)。（9）經(jīng)費預算。一個好的課題設計，應該對上述各方面都有充分、合理和明確的論證或設想。 六、怎樣填寫課題申報表 專家評審時主要看兩點：一是課題本身是否有價值；二是你有沒有能力完成這個課題。 課題的價值主要看你的“設計論證”；完成課題的能力主要看課題組的組成（力量）、過去的研究成果、完成課題的

25、條件和保證等。 以一份教育科學“十五”規(guī)劃課題申報表為例進行說明： 課題研究起訖時間要明確。申報的“起訖時間”是指申報時間到預期結項時間，既要有申報的時間又要有結項時間，讓人感覺有始有終；基本情況填寫要完整。主要承擔研究任務人員是指參與課題研究的人，此部分要寫清承擔人的具體分工，因為這涉及到課題研究實施過程的分工合作問題，課題組人員分工不明確，這樣很容易讓人感覺到課題在實施過程中 _缺少計劃性，影響課題的順利申報；研究成果及工作基礎不能是空白。有的負責人認為研究成果是指研究后取得的成果，其實此部分是指參與人員已經(jīng)取得的成果和課題組目前的工作基礎，這對評審組考察課題研究隊伍狀況十分重要，尤其是工

26、作基礎不僅是指學?，F(xiàn)有的條件，更多的要寫明課題研究已經(jīng)具備的工作基礎，從宏觀上把握進行課題研究的硬件和軟件建設；課題論證要實實在在。課題論證包括兩部分的內(nèi)容，一是對所研究課題的論證，即對課題的研究目標、理論假設、基本內(nèi)容、重點和難點、國內(nèi)同類課題研究狀況，本課題的理論意義和實踐意義等的認識。第二部分對課題實施和完成條件的論證的填寫相對于前一部分來說應該與研究的實際聯(lián)系更加緊密，填寫要表現(xiàn)出分工明確，負責人的時間要有保證，資料設備和科研手段填寫要明確(一定要能上網(wǎng)查詢資料等現(xiàn)代化教學設備)；實施方案要有可操作性。實施方案包括在課題研究過程中的具體操作過程和研究方法，寫好實施方案不僅能使課題研究過

27、程更有計劃性，而且有利于從整體上把握課題的發(fā)展進程，但遺憾的是部分課題負責人卻忽視了這部分的填寫，有的實施方案抽象不具體，缺乏可操作性，有的研究步驟不合理，不可行。預期研究成果表述要適當。預期研究成果是指負責人對課題研究所取得的階段性成果和終結性成果做個總體的預計，其包括“研究階段、成果名稱、成果形式、承擔人”等方面。 總 之，課題研究應與時俱進，開拓創(chuàng)新，著眼于學校的育人目標，立足于中小學教師的本職工作和實際特點，深入地思考學校教育存在的問題與弊端、理清學校改革和發(fā)展的方向與思路，從實際出發(fā)，解決實際問題，以求真務實的態(tài)度，將研究過程與工作過程結合起來，進一步發(fā)揮課題研究的凝聚力、提升力和引

28、導力，促進學生的發(fā)展，提高教師素質(zhì)和提升學校的整體辦學水平。 2切合實際，做小做實 中小學教育科研最重要的一點就是要切合實際，做小做實。作為廣大的中小學教育工作者來說，我們不是為搞科研而科研，不是為開展課題研究而研究，我們的主要目的是解決我們工作中的實際問題。因此，我們的教育科研工作必須要切合實際，做小做實。所謂“小”，就是我們的教育科研工作應著眼于教育教學中的具體工 作，研究一個方面，解決一個問題，決不能貪多誤得。所謂“實”，就是我們的教育科研工作應該做踏踏實實的工作，真真正正地解決我們工作中的實際問題，不為名、不為利。 3實踐，指導實踐 中小學教育科研有它自身的特點，它不同于一般的教育科研

29、。這就決定了它必須從實踐中來，再到實踐中去。我一再強調(diào)我們的教育科研工作必須要聯(lián)系實際，這不是沒有原因的。在現(xiàn)階段的中小學教育科研工作中，由于各種因素的影響，使不少的教育科研工作都存在功利主義色彩，假大空現(xiàn)象很突出，教育科研工作在很大程度上是脫離實際的，不僅沒有起到教育科研工作的作用，相反對我們的教育教學工作產(chǎn)生極其不好的影響。因此，中小學教育科研的內(nèi)容必須是我們在教育教學實踐工作中所遇到的具體問題，在解決問題中形成理論，并用所形成的理論再去指導實踐。這是中小學教育科研工作所必須遵循的基本原則。 總之，在中小學教育科研工作中，我們只有端正思想，正確認識教育科研工作的意義和作用，遵循教育科研工作

30、的性質(zhì)和特點，少一點功利主義色彩，多一點實干精神，這樣才能加快自己的個人專業(yè)化成長。 寫課題申請報告，實際上是對申報的課題進行論證的過程。課題能否立項，與選題的新穎性，選題的意義等因素有關，同時，也與課題申請人對課題的論證質(zhì)量有關。因此，擬申報課題，要做好課題論證，即寫出一份高質(zhì)量的課題申請報告，對選定的課題進行論證，應注意以下題。 一、關于研究問題的表述評審者對課題的興趣首先題目所反映的問題，因此，題目的表述應能抓住人、吸引人，并力求全面反映研究對象、內(nèi)容和方法，使人一看題目就知道要研究什么、怎么研究。擬定題目時，一要簡明，即用最簡潔的語言表達所要研究問題的實質(zhì)，忌用冗長、概念羅列的題目。如

31、，“將中國傳統(tǒng)教育思想與當代先進教育思想相融合，構建具有 _的課程模式”，這個題目既過于冗長，又概念羅列。二要具體，忌空泛。如，“提高學生一日生活質(zhì)量的研究”這個題目較大，不知具體研究什么。三要運用明確的概念，而不是含糊不清或自造、口語化的、個人簡化的概念，如將創(chuàng)造性思維簡化為“創(chuàng)思”。 二、關于研究背景的表述這是課題論證中的一個重點。對此問題的論述，一是使評審者了解研究的前期準備工作，即對所要研究問題 _、研究的發(fā)展情況的全面把握，從而了解申報者的研究基礎。二是說明本人擬在他人研究的基礎上有哪些創(chuàng)新和發(fā)展。三是本課題提出的現(xiàn)實原因。因此，在這部分，應詳細論述以下幾個問題。第一，這個問題別人是

32、否已經(jīng)研究過，如果研究過，是哪些人，在什么條件下進行的研究，取得了哪些進展，有什么主要成果，在理論與實踐方面有哪些進展，有什么主要成果，在理論與實際方面有哪些突破。如果此問題沒有人研究過，那么是否有人在研究相類似的問題，這些研究對本課題是否有借鑒意義。第二，已有研究存在什么主要問題或局限性。第三，本人擬在別人研究的基礎上解決什么新問題，力求取得什么突破，也即是本研究的創(chuàng)新之處。對于不同內(nèi)容、不同類型的課題，創(chuàng)新之處可以不同。如理論研究課題，主要體現(xiàn)在理論的發(fā)展與創(chuàng)新；對大多數(shù)課題，都可能有研究方法的創(chuàng)新(如有研究主要是對群體的觀察，本研究擬采用個案研究方法)?？傊?，要在這里說明自己與他人研究的

33、不同之處，使評審者了解該課題研究不是對同類課題的簡單重復，而是在一個新的起點上進行的一項有價值的研究。這樣做，也是從另一個角度說明研究的必要性。第四論述本課題提出的現(xiàn)實原因。如“情知性課堂教學實踐與研究”以我市一九九九年初升高數(shù)學成績分析得出三分之一的學困生成績低下，絕大多數(shù)是非智力因素作祟的結果。那么如何提高他們學習數(shù)學的興趣，極大調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性？對于這個問題的回答，正是本課題要旨所在。 三、關于研究內(nèi)容的表述任何研究問題都會涉及到許多具體因素，這些因素構成了研究的內(nèi)容。但是，任何課題都不可能同時對所有因素逐一進行研究，因此，需要界定研究的范圍與具體內(nèi)容，目的是避免課題過大、過空，使研究具有可行性和可操作性。比如，關于教師素質(zhì)的研究，可以包括思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、心理素質(zhì)等等。對以上所有問題都進行研究，則范圍過大，內(nèi)容過于龐雜，不易研究得深入。如果將內(nèi)容界定為“提高教師的業(yè)務素質(zhì)”，內(nèi)容就變得具體而易于操作。確定研究內(nèi)容，還包括對研究問題進行分解，也就是把一個大的問題分解為若干個具有邏輯聯(lián)系的小問題，形成問題的層次網(wǎng)絡，以使研究的思路更清晰。