文言文整體閱讀教學設(shè)計

1、文言文整體閱讀教案教學目的：知識技能：明確高考文言文閱讀的出題方向，能力要求。過程方法：在閱讀練習中強化閱讀步驟和方法，掌握文言文整體閱讀的要領(lǐng)。情感價值：克服害怕做文言閱讀題的心理，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛之情。課時安排： 1課時一、考點分析近三年湖南高考文言文閱讀考點分析一覽表： 年份體裁選材考查角度2012人物傳記自戒鄭思肖集理解實詞，理解虛詞，理解分析文意，翻譯句子。2013人物傳記議論性散文三國志注理解實詞，理解虛詞，理解分析文意，斷句，翻譯句子。2014游記散文雪屋記金蘭集理解實詞，理解虛詞，斷句，翻譯句子。2、 真題體驗 （2014年新課標II卷）文言文閱讀（19分）閱讀下

2、面的文言文，完成47題。韓文，字貫道，成化二年舉進士，除工科給事中，出為湖廣右參議。中貴督太和山，干沒公費。文力遏之，以其羨易粟萬石，備振貸。九溪土酋與鄰境爭地相攻，文往諭，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚書。歲侵，米價翔踴。文請預發(fā)軍餉三月，戶部難之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自當之。”乃發(fā)廩十六萬石，米價為平。明年召拜戶部尚書。文凝厚雍粹，居常抑抑。至臨大事，剛斷無所撓。武宗即位，賞賚及山陵、大婚諸費，需銀百八十萬兩有奇，部帑不給。文請先發(fā)承運庫，詔不許。文言：“帑藏虛，賞賚自京邊軍士外，請分別給銀鈔，稍益以內(nèi)庫及內(nèi)府錢，并暫借勛戚賜莊田稅，而敕承運庫內(nèi)官核所積金銀，著之籍。且盡罷諸不急費。

3、”舊制，監(jiān)局、倉庫內(nèi)官不過二三人，后漸添注，或一倉十余人，文力請裁汰。淳安公主賜田三百頃，復欲奪任丘民業(yè)，文力爭乃止。文司國計二年，力遏權(quán)幸，權(quán)幸深疾之。而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”日導帝狗馬鷹兔歌舞角抵不親萬幾文每退朝對僚屬語及輒泣下郎中李夢陽進曰：“公誠及此時率大臣固爭，去八虎易易耳?！蔽霓垌毎杭?，毅然改容曰：“善?？v事勿濟，吾年足死矣，不死不足報國。”即偕諸大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食。瑾等大懼。瑾恨文甚，日令人伺文過。逾月，有以偽銀輸內(nèi)庫者，遂以為文罪。詔降一級致仕，瑾恨未已，坐以遺失部籍，逮文下詔獄。數(shù)月始釋，罰米千石輸大同。尋復罰米者再，家業(yè)蕩然。瑾誅，復官，致仕。嘉靖五年

4、卒，年八十有六。 （節(jié)選自明史韓文傳 4對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）（ ）A 以其羨易粟萬石，備振貸 振：救濟。B 救荒如救焚，有罪，吾自當之 當：承擔。C 至臨大事，剛斷無所撓 臨：面對。D 核所積金銀，著之籍 著：彰顯。【答案】D【解析】D項對“著”的解釋有誤，在這里應是“登記、記載”之意。考點定位：本題考點為理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。5對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ）A而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/B而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導帝/狗馬

5、/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬/語及輒泣下/C 而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎” /日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/D 而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎” /日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬/語及輒泣下/【答案】C【解析】解答此題，可先整體閱讀文段，弄懂其大意是韓文對劉瑾等人的不滿，文段先寫劉瑾等人引導皇帝沉溺聲色犬馬的行為，接著寫韓文對這些行為的不滿。于是據(jù)此理解斷句?？键c定位：本題考點為理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。6下列對原文的概括和分析，不正確的一項是（3分 ）（ ）A韓文為官清正，關(guān)注民眾生活，

6、他在湖廣，妥善處理九溪士酋與臨境爭第一事；擔任南京兵部尚書時，年成歉收，他開倉取糧十六萬石，平抑米價。B韓文剛正不屈，敢于奏議國事，武宗繼位，諸項費用供給不足，他不顧非議，一再提出自己看法；有關(guān)機構(gòu)冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。C韓文疾惡如仇，盡力遏制權(quán)幸，宦官劉瑾等每日引誘皇上沉溺于聲色狗馬，不理政事，他采用李夢陽的建議，冒死諫諍，打擊了劉瑾等的囂張氣焰。D韓文剛者易析，飽受政敵陷害，劉瑾以遺失部籍作為罪名，逮捕韓文，釋放后又兩次罰米，使他傾家蕩產(chǎn)；直到劉瑾被誅后，韓文才復官而后退休?！敬鸢浮緽【解析】B項錯誤為：無中生有?？键c定位：此題考點為歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析

7、綜合C。7 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）淳安公主賜田三百頃，復欲奪任丘民業(yè)，文力爭乃止。（2）即偕諸大臣伏闕上書，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼?！敬鸢浮浚?）淳安公主有三百頃皇上賞賜的田地，又想奪取任丘老百姓的產(chǎn)業(yè)，韓文竭力抗爭才讓這事停止下來。（關(guān)鍵詞：賜、復、民業(yè)、力爭各1分，句意1分）(2)韓文立即偕同各位大臣匍匐在金鑾寶殿給皇帝上書，奏章遞入皇宮，皇帝吃驚得哭泣著吃不下飯，劉瑾等人十分恐懼。（關(guān)鍵詞：偕、伏闕、入、不食各1分，句意1分）【解析】翻譯文言首先要結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名

8、、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順?？键c定位：此題考點為理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。（一）、題型及考點詳解（14年湖南卷，原文略）文言文閱讀（22分。選擇題12分，每小題3分；翻譯題10分）5對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ）A縉紳大夫游與西山，必造其廬焉造：建造B非獨以其色之潔白為可尚也 尚：推崇C今又濟之以雪 濟：加上D以屋名雪，詎不韙歟 韙：正確【答案】A【解析】A項“縉紳大夫游與西山，必造其廬焉”中的“造”是“造訪”的意思，根據(jù)語境代入檢驗。試題分析：雪屋的主人是徐孟祥，縉紳大夫只是來拜訪他的雪屋?？键c：理解

9、常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。6、將文言虛詞依次填入文中括號內(nèi)，最恰當?shù)囊唤M是（ ）圣人為屋（ ）居，冀免（ ）二者（ ）患而已矣A而因之 B則為所C以乎之 D且于所【答案】C【解析】“以”與“而”的用法作連詞可以相通；“乎”用在句中相當于“于”，引出對象；選C項。以，表目的是對的?！岸撸?）患”最后一個是“之”，助詞。前文是說太古人有的在樹上筑巢，有的在地下挖穴，這兩種情況都有不利的地方，所以就造屋來居住，希望免受上面兩種情況的危害。試題分析：本題考得靈活新穎豐富，一道虛詞題考了9個文言虛詞，是本卷的最大亮點?？键c：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。7、下

10、列用“/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）A孟祥之匿于深山而不為世用/窮而在下如冰雪/冱寒之窮冬也/及其以善及人而有成物之心/其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災之功也B孟祥之匿于深山/而不為世用/窮而在下如冰雪冱寒之窮冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災之功也C孟祥之匿于深山/而不為世用/窮而在下/如冰雪冱寒之窮冬也/及其以善及人而有成/物之心其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災之功也D孟祥之匿于深山而不為世用/窮而在下/如冰雪冱寒之窮冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災之功也【答案】D 【解析】先排除了A項“冰雪/冱寒

11、之窮冬也”：冱寒指不見天日，主語是冰雪，是不可以斷開的；再排除了B項“窮而在下如冰雪冱寒之窮冬也”的主語是“徐孟祥”，句中必須斷開；最后排除C項“而有成/物之心”是指的成就其它事物的想法，中間不能斷開。試題分析：古文斷句，最基本的依據(jù)還是句子結(jié)構(gòu)，一個分句一般就只一個主謂結(jié)構(gòu)或動賓結(jié)構(gòu)，其次才是其他一些輔助性的技巧和方法?？键c：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。8下列各句對原文的理解與分析，不正確的一項是（ ）A“雪屋”外覆白茅，內(nèi)涂白堊，不事奢華，與古人造屋儉樸實用的特點相吻合。B大雪遍覆山林大地，埋沒萬物，看似悄無聲息，但其中孕育的生機能消除災禍。C徐孟祥志行高潔，推善及人

12、，隱居深山而相從問學著眾，不求名利而聲名遠播。D文章由屋及雪，敘寫雪之寓意，以雪喻人，凸顯人之品格，脈絡清晰行文曉暢。【答案】B【解析】“雪之有生物弭災之功”句中的“生物弭災”根據(jù)對稱分析，是“生出萬物消除災禍”的意思，“消除災禍”的主語是“大雪”，對象錯誤。試題分析：文言理解歸納題，一看人二看事三看時和地，本文的題目是雪屋記，敘說的對象是雪屋，而“能消除災禍”的只能是“雪”。 考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。9、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）既落成，而天適雨雪，遂以“雪屋”名之。（4分）譯文： （2）縉紳之交于孟祥者，為詩以歌詠之，征予為之記。（3分）譯文

13、： （3）木處而顛，土處而病也。（3分）譯文： 【答案】（1）（房屋）已經(jīng)建成，天上正好下起了雪，于是用“雪屋”給它命名（2）與徐孟祥交往的士大夫，作詩來歌詠它，叫我給它作（一篇）記 。（3）在樹上居住會跌落，在洞穴里居住會生病?！窘馕觥浚?）句中的“既”“適”“雨雪”“遂”共四個采分點；（2）句中的“縉紳”“之者”“征”共三個采分點；（3）句中的“處”“顛”“雨雪”“病”共三個采分點。這些采分點要保證翻譯到位。試題分析：適：正好；“雨”是動詞?！翱N紳”原意是插笏(古代朝會時官宦所執(zhí)的手板，有事就寫在上面，以備遺忘)于帶，舊時官宦的裝束，借用為官員的代稱。統(tǒng)編教材五人墓碑記中有“縉紳而能不易其

14、志者”，這是定語后置句，翻譯：“當魏忠賢作亂的時候，做官的人能夠不改變自己志節(jié)的，中國之大，能有幾個人呢？” “之者”是定語后置句的標志，本句譯為“與徐孟祥交往的士大夫（做官的人）”與之類似。 “征”有遠征、召集、征求、現(xiàn)象、出兵討伐等多種意思，本句中翻譯為“叫”或“要”都可以。木處而顛：住在樹木上要跌下來。土處：住在洞穴中?？键c：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。（二）、整體閱讀閱讀下文，思考后面的問題商于子家貧，無犢以耕，乃牽一大豕駕之而東。大豕不肯就軛，既就復解，終日不能破一畦。寧毋先生過而尤之曰：“子過矣，耕當以牛，以其力之巨能起塊也，蹄之堅能陷淖也。豕縱大，安能耕耶？”商于子怒

15、而弗應。寧毋先生曰：“詩不云乎，乃選其曹，執(zhí)豕于牢。言將以為肴。公子以之代耕，不幾顛之倒之乎？吾憫而詔子，子乃反怒而弗答，何也？”商于子曰：“子以予顛之倒之，予亦以子倒之顛之。吾豈不知服田必以牛，亦猶牧吾民者必以賢？不以牛，雖不得田，其害??；不以賢，則天下受禍，其害大。子何不以尤我者尤牧民者邪？”寧毋先生顧謂其弟子曰：“是蓋有激者也。” （宋文宗公全集） 1、 這個故事，提及到的有幾種人？2、 作者講述這個故事有何用意？【譯文】商於子家很貧窮，又沒有牛耕田，他就牽一頭大豬向東而作。大豬不肯被套上軛，一套上又被掙脫，一天也不能耕一小塊田。寧毋先生經(jīng)過時責備他說：“你錯啦！耕地應當用牛，憑借牛巨大

16、的力氣能夠使土塊耕起，憑借牛堅硬有力的蹄子可以站立于泥淖之中。豬再大，怎么能耕地呢？”商於子目而視但沒搭理他。寧毋子先生說：“詩經(jīng)不是有云（說）嗎？向豬的祖先祭告，在豬圈中抓豬，說的是要抓豬去殺了吃肉。如今您用豬來代牛耕地，不是差不多弄顛倒了嗎？我同情你才告訴你，您卻發(fā)怒還不搭理我，為什么??？”商於子說：“您認為我顛倒是非，我還認為您顛倒是非呢。我難道不知道侍弄田地必須用牛，也就如同治理百姓必須用賢人一樣。不用牛，雖然侍弄不好田地，它的害處小；不用賢人，那么天下遭受禍害，它的害處大。您怎么不以責備我的話去責備治理百姓的人??？”毋寧先生回頭對弟子說：“這應該是對現(xiàn)實有不平之氣的那種人?！薄纠慕?/p>

17、析】上面一段文字，是一個故事，我們在閱讀的時候，當然要一邊讀一邊要大致清理出故事中的人物。這段文字不算艱深，學生精讀兩三遍，大體內(nèi)容可以理解的。但是，如果閱讀、分析、篩選不夠仔細，也會漏掉一些很重要的信息。1、這個故事，提及到有幾種人？學生們可能很輕易地回答說，有兩個人，一位是用大豬耕田的商于子，一位是批評他的寧毋先生。但是，這就過于粗心了，在文章的最后處，不是有一句嗎？“寧毋先生顧謂弟子曰”，可見，在場的，不僅商于子和寧毋先生，寧毋先生還帶著弟子的。至于帶有幾位弟子，這個不容易判斷，但有弟子在場，就不應漏掉這個信息。如果回答“三種人”，是否就正確呢？也不正確，因為，漏掉了雖是“隱形”，但卻是

18、文中最主要的議論抨擊的人物，那就是“牧民者”，也就是統(tǒng)治者。2、如果我們認真閱讀分析文章，就會發(fā)現(xiàn)，此文并非諷刺商于子用大豬耕田的可笑行為，而是通過商于子之口，諷刺批評當時的統(tǒng)治者不會任用“賢人”，商于子以此作比較：“不以牛，雖不得田，其害??；不以賢，則天下受禍，其害大。”可見，“牧民者”，才是文中的主角，不應忽視的。三、方法小結(jié)文言試題解題閱讀可分三步走：第一步：調(diào)整順序。利用好最后一道綜合題(還有實詞解釋題)的信息，為閱讀打下基礎(chǔ)“倒讀法”。 第二步：整體閱讀。 1、集中心思、穩(wěn)定情緒，瀏覽全文。 2、明了什么人、什么官職、記敘幾件事、前因后果、作者的觀點態(tài)度，圈點重要信息。 第三步：據(jù)題

19、作答 1、細讀題目，要求。 2、找到選項信息與原文的對應點，一一落實要求答題的字、詞、句、段的含義，即“題文對應，由文及題”。 3、運用比較法、排除法、遷移法，選出正確項。四、強化訓練（2014年廣東卷）閱讀下面的文言文，完成59小題。劉敞字原父。舉慶歷進士，廷試第一。編排官王堯臣，其內(nèi)兄也，親嫌自列，乃以為第二。通判蔡州，直集賢院，判尚書考功。奉使契丹，素習知山川道徑，契丹導之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示險遠。敞質(zhì)譯人曰：“自松亭趨柳河，甚徑且易，不數(shù)日可抵中京，何為故道此？”譯相顧駭愧曰：“實然。但通好以來，置驛如是，不敢變也?！表樦萆街杏挟惈F，如馬而食虎豹，契丹不能識，問敞。敞

20、曰：“此所謂駮也。”為說其音聲形狀，且誦山海經(jīng)、管子書曉之，契丹益嘆服。使還，求知揚州。揚之雷塘，漢雷陂也，舊為民田。其后官取潴水而不償以它田，主皆失業(yè)。然塘亦破決不可漕，州復用為田。敞據(jù)唐舊券，悉用還民，發(fā)運使爭之，敞卒以予民。天長縣鞫王甲殺人，既具獄，敞見而察其冤，甲畏吏，不敢自直。敞以委戶曹杜誘，誘不能有所平反，而傅致益牢。將論囚，敞曰：“冤也?！庇H按問之。甲知能為己直，乃敢告，蓋殺人者，富人陳氏也。相傳以為神明。敞以識論與眾忤，求知永興軍，拜翰林侍讀學士。大姓范偉為奸利，冒同姓戶籍五十年，持府縣短長，數(shù)犯法。敞窮治其事，偉伏罪。未及受刑，敞召還，判三班院，偉即變前獄，至四五，卒之付御史

21、決。敞侍英宗講讀，每指事?lián)?jīng)，以諷諫。時兩宮方有小人間言，諫者或訐而過直。敞進讀史記，至堯授舜以天下，拱而言曰：“舜至側(cè)微也，堯禪之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳。”帝竦體改容，知其以義理諷也。皇太后聞之，亦大喜。積苦眩瞀，屢予告。帝固重其才，每燕見他學士，必問敞安否；帝食新橙，命賜之。疾少間，復求外，以為汝州，旋改集賢院學士、判南京御史臺。熙寧元年，卒，年五十。（選自宋史劉敞傳，有刪節(jié)）【注】潴：蓄積。傅致：羅織。5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A.素習知山川道徑 素：向來B.將論囚 論：討論C.持府縣短長 持：挾制D.卒之付御史決 決：判決【答案】B【

22、解析】本題考查考生掌握常見文言實詞在文中含義的能力；能力層級B。對文言實詞的理解，是中學文言文教學中極為重要的一個內(nèi)容，高中課程標準指出：“了解并梳理常見的文言實詞”，“注重在閱讀實踐中舉一反三”。這里有兩層意思：一是 積累與記憶文言實詞，二是在具體的語境中解讀實詞。這是讀懂淺易文言文的基礎(chǔ)與前提。這道試題挑選了包含四個常見實詞的句子，并分別給出詞語釋義的正與誤，編題方式與近九年基本一致，與去年相同的仍是要求選擇解釋不正確的一項，難度略有下降。這類題的解題方法一般有三種：根據(jù)已掌握的實詞知識直接判斷；其次是聯(lián)系學過的課文知識加以辨析；其三就是運用替代法，把提供的詞義置放于句子中，然后根據(jù)語境判

23、斷正誤。B項中的“論”的意思是“衡量”“評定”，常見詞有“論罪”“論功行賞”。6.填入下列句子“”中的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?分）編排官王堯臣，其內(nèi)兄也，親嫌自列，乃以為第二偉即變前獄，至四五，卒之付御史決敞侍英宗講讀，每指事?lián)?jīng)，以諷諫A且 則 所 B以 于 因C且 則 因 D以 于 所【答案】B【解析】本題考查考生掌握常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力；能力層級B。這一道題的命制原則與形式，過去已連續(xù)8年保持一致，即采用從選文中摘取四組8個例句、每組兩兩比較，考查其異同的方法，考查學生對常見虛詞在文中的意義和用法的辨析能力。但今年增加至6個虛詞且采用選詞填空的方式，考查形式新穎，繼承中有

24、創(chuàng)新，考生在之前的各類模擬試題中幾乎從未遇過，相對來說，難度較往年略大。處說的是王堯臣為避嫌疑就將劉敞列為第二名?！耙浴?，介詞，表原因，“因為”，合乎句意；“且”，連詞也好（表遞進、并列、讓步等），副詞也好（姑且、暫且、將要）均不合適。處是說范偉在劉敞被召還之后翻供的次數(shù)至四五次之多，用介詞“于”，組合為“至于”，表示到達某種程度?！皠t”，連詞與副詞用法均不通。處說劉敞侍奉英宗講讀時引經(jīng)據(jù)典來諷諫，雖然“因”與“所”都有“憑借”的意思，但句中“憑借”的內(nèi)容在前、行為目的在后，用“因”字更為恰當；“所”憑借的內(nèi)容大都在后。當然，若從做題角度說，可以采用排除法。因為AC/BD項的和是一樣的，所以只

25、需判定其中一句即可；再比較,不難選出正確答案B項。7.下列文句中，斷句正確的一項是（3分）A.堯禪之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之德/光于上下耳B.堯禪之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之/德光于上下耳C.堯禪之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳D.堯禪之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之/德光于上下耳【答案】C【解析】本題考查考生文言斷句的能力；能力層級B。標點：堯禪之以位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。翻譯：堯?qū)⒌畚欢U讓給他，天地享有，百姓愛戴，沒有別的道理，只是孝順父母、友愛兄弟的品德，光照天地罷了。8.下

26、列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）A.雷塘曾被官府征作其它用途，劉敞經(jīng)過努力，將它歸還給百姓。B.劉敞曾經(jīng)在揚州和永興軍等處任職，為當?shù)刈隽瞬簧賹嵤?。C.范偉多次犯法，在劉敞的審理下伏罪，但劉敞被召還之后，他馬上翻供。D.當皇帝不聽其他大臣進諫時，劉敞犯顏直諫，用一身正氣折服了皇帝?！敬鸢浮緿【解析】本題考查考生對內(nèi)容要點的分析概括能力；能力層級C。此題繼續(xù)延續(xù)近幾年高考的編題方式將傳主主要事跡大致依事件在文中出現(xiàn)的先后次序切分為四部分進行概括，并對應擬設(shè)了四個選項，從閱讀材料著眼要求考生能夠讀懂全文，不在內(nèi)容要點的分析概括上出錯。題目的設(shè)問方式與2013年相同，要求選出不正

27、確的一項，設(shè)問難度比“選出正確的一項”略小。解答這類試題的方法，還是需要著眼于全文，尋找與選項內(nèi)容相一致的信息。同時，要比較熟悉這類題目設(shè)錯的方法，如 無中生有、張冠李戴、顛倒因果、關(guān)鍵詞譯錯等等。另外，四個選項中有三個的內(nèi)容是正確的，這對考生讀懂文章又起著幫助理解的作用。A項對應的內(nèi)容見第三段前半部分，特別是因為發(fā)運使（官名）不同意劉敞對雷塘的處置意見，可“卒以予民”，可見劉敞確實是“經(jīng)過努力”才讓他折服的。正確。B項對應的內(nèi)容在文中第三、四自然段，雷塘事、王甲事、范偉事等，足以見出他“為當?shù)刈隽瞬簧賹嵤隆?。正確。C項對應的內(nèi)容在文中第四自然段，“即變前獄”的意思就是“馬上翻供”。正確。第五

28、自然段中說劉敞“每指事?lián)?jīng)”，即是借用歷史故事與典籍來“諷諫”，D項卻說他“犯顏直諫”。錯誤。9根據(jù)具體要求分別完成下列各題。（10分）（1）將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（7分）甚徑且易，不數(shù)目可抵中京，何為故道此？（4分）甲知能為己直，乃敢告，蓋殺人者，富人陳氏也。（3分）【答案】路途短而且容易走，用不了幾天就可抵達中京，為什么要走這條舊道？王甲得知能為自己伸冤，才敢以實相告，原來殺人的是富人陳氏?！窘馕觥勘拘☆}考查考生對淺易文言文的理解能力；能力層級B。要求考生直接翻譯文言句子，既符合文言文學習的特點，又能區(qū)分出考生的文言閱讀水平和語言運用能力，對促進中學文言文教學水平提高有很好的導向作用。

29、解答的關(guān)鍵是掌握句中的實詞、虛詞及文言特殊句式。文言翻譯雖然是主觀題，但客觀成分較強，答題時一定要根據(jù)原文內(nèi)容，盡量采用直譯的辦法，對文句進行準確翻譯，不能任意擴充或想象，要求字字落實，兼顧詞法、句法要求。在具體翻譯時，允許語言轉(zhuǎn)換的多樣化，廣東試題要求考生翻譯句子時注意對句子“大意”的把握，“大意”在近幾年的高考閱卷場上，通常都會落實到個別實詞、虛詞或句式上。關(guān)于“大意”的給分點，閱卷場有明確的評分細則。（2）契丹人為什么對劉敞表示嘆服？請結(jié)合具體事例加以說明。（3分）【答案】契丹人嘆服的原因有二：一是因為劉敞熟悉山川道路，契丹向?qū)Ч室饫@彎路時他能準確指出路徑的不當；二是因為他不但知道契丹人

30、都不能識別的野獸，而且還能援引古書來例證。【解析】本小題考查考生篩選文中信息的能力;能力層級C。命題沿用2013年廣東高考考查形式，采用主觀題型，篩選信息明確，要求“結(jié)合具體事例加以說明”，所以考生最好用自己的話來回答。這種考查較能體現(xiàn)考生的理解、概括能力。解題的關(guān)鍵還是要以讀懂文本為前提，再按照要求進行篩選。今年的文言文閱讀文段和2013年一樣，依舊是節(jié)選自元脫脫丞相等主持修撰的宋史（宋史第319卷列傳第七十八）中人物列傳的有關(guān)內(nèi)容。根據(jù)命題的需要，刪減連綴為680字左右的文段。選文基本保持原文風貌，摘錄了最能體現(xiàn)劉敞個性及功績的幾件事，使人對他留有深刻的印象。由于文本為元代作品，又經(jīng)過刪節(jié)，文中已基本沒有生僻難解的詞語，也沒有復雜的名物典章制度方面的專門術(shù)語，閱讀難度不大，適應高中畢業(yè)生的文言文閱讀水平。而且這種人物傳記文本材料在歷年高考中比較常見，各校在備考中也大量訓練過，學生不會感到陌生。【參考譯文】劉敞，字原父。慶歷年間進士，廷試時得了第一名。編排官王堯臣，是他的內(nèi)兄（妻子的哥哥），為避嫌疑就將劉敞列為第二名。（劉敞進士及第之后）任蔡州通判，一直升到集賢院學試，考功員外郎。（有一次