給詩加腰教學(xué)設(shè)計(jì)

1、給詩加要“腰”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析 1、本課的教學(xué)對象，剛剛接觸詩歌，對詩歌有初步印象，通過前期的學(xué)期，能讀懂詩歌的表面的意思，有一定的閱讀理解的能力，但鑒賞能力不夠，所以這次學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確來說還是詩歌的啟蒙階段。在教學(xué)的過程中還需要立足學(xué)生的知識水平，做適當(dāng)?shù)闹v授。2、詩歌是一種通過意象來言志抒懷，所以在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生對在看到文字的同時，有意去揣摩其中飽含的情意，并且要做到循序漸進(jìn)，形成一個良性的學(xué)習(xí)過程，帶學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，最終的目的是學(xué)生能自行完成對詩歌解讀。教學(xué)目標(biāo) 1、欣賞詩歌。 2、學(xué)習(xí)讀懂古詩的方法，激發(fā)熱愛詩歌的興趣。3、通過學(xué)習(xí)能夠較好的分析詩歌表層的含義；4、具有初

2、步創(chuàng)作詩歌的能力。重點(diǎn)難點(diǎn) 1、欣賞詩歌，激發(fā)熱愛詩歌的興趣。2、詩歌知識競賽，增強(qiáng)興趣，加強(qiáng)理解，積累。3、怎么樣通過文字感知作者的情感。一、 情景導(dǎo)入1、課前檢查讓學(xué)生背誦詩經(jīng)*采薇、西江月*夜行黃沙道中天凈沙*秋2、 導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)所背誦的詩都是富有一定情感的，采薇是感傷的，西江月是清新的，天凈沙是落寞的。今天拋棄引導(dǎo)，自己感受一下。大家閉上眼睛，聽我朗讀春夜喜雨。這首詩寫得很美，這種美主要通過詩的語言，大家可以留意一下，每個字都是用得恰到好處。缺少了，意思不減，感覺沒有了。以“隨風(fēng)潛入夜”為例，“潛”字可以去掉，但是我們就感覺不到這細(xì)細(xì)的春雨，悄悄的來臨，缺少了驚喜的味道。那我們注意到，

3、這兩個字都是處在兩種事物的中間，它就像人的腰一樣，精致的將各部位連接成一個完美的整體，既然“腰”有如此的魅力，那今天我們就來好好學(xué)習(xí)一下，古人是怎樣給詩加腰的。二、整體感知1、學(xué)生朗讀并設(shè)問點(diǎn)評（這篇文章主要講述了一件什么事情？蘇軾蘇小妹黃山谷三人談詩）2、暗寫了加腰的要求，大家總結(jié)一下“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表現(xiàn)美的腰“腰”要能形象。如文中的擬人化的手法“腰”要傳神。如“扶”的柔弱能很好的展現(xiàn)柳的美。3、結(jié)合文中的例句來作詳細(xì)解說。三、實(shí)戰(zhàn)演練1、學(xué)習(xí)過的詩歌來練手，試著談?wù)労糜曛獣r節(jié) 明月別枝驚鵲2、風(fēng)葉，童笛。（清風(fēng)逗秋草，牧童弄短笛。先講述情景，讓學(xué)生按要求填空）陽葉，瓦貓。（暖陽撫寒葉，青瓦臥雪貓。情境講述，讓學(xué)生填空）3、反三作文的應(yīng)用冬天太陽寫出高興的感覺（不知不覺冬天已來臨，悄悄的為我們披上了毛衣，暖暖的太陽照在身上，像媽媽把我抱在懷里。）寫出不高興的感覺（冬天帶著刺骨的寒風(fēng)鉆進(jìn)我的衣服里，哆哆嗦嗦的我，在屋外找著太陽，太陽呢，太陽呢，唉討厭的烏云）四、課堂小結(jié)通過以上的學(xué)習(xí)，讓我們知道，再美的東西，如果我們沒有用心去思考感受，它都會顯得毫無生機(jī)。所以在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們要用心做，這樣才能做好每一件事。五、課后作業(yè)用“放學(xué)、落葉、小狗”，寫一段