欲速則不達(dá)(教案)

1、欲速則不達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解“欲速則不達(dá)”的故事經(jīng)過(guò)，探究故事中蘊(yùn)含的深刻道理。2、用心體會(huì)齊景公求“速”時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言，在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，讀出自己的情感體驗(yàn)。3、朗讀古文，感悟古文的凝練，讀出古文的韻味。教學(xué)重點(diǎn)：用心體會(huì)齊景公求“速”時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，讀出自己的情感體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解“欲速則不達(dá)”的故事經(jīng)過(guò)，探究故事中蘊(yùn)含的深刻道理：過(guò)于性急圖快，反而適得其反，不能達(dá)到目的。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、教師談話(huà)，板書(shū)“欲”字，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有認(rèn)知，用“欲”組詞或說(shuō)詩(shī)句，并說(shuō)出“欲”在詞、句中的意思。2、板書(shū)“速”字，請(qǐng)學(xué)生思考“欲速”是什么意

2、思？ 3、談話(huà)：想快結(jié)果是“不達(dá)”，“則”是什么意思？學(xué)完這個(gè)故事我們就會(huì)明白。齊讀課題欲速則不達(dá)二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況糾正讀音。2、讀了這個(gè)故事，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，教師擇疑板書(shū)）齊景公為什么急？齊景公怎樣焦急？齊景公能盡快趕回都城嗎？3、帶著這幾個(gè)問(wèn)題默讀思考并批畫(huà)。（教師出示自學(xué)提示）自學(xué)提示：(出示課件1)(1)抓住重點(diǎn)字詞，理解課文內(nèi)容；(2)借助資料，思考提出的問(wèn)題，并在課本上作好批注；(3)練習(xí)有感情讀課文。4、小組交流學(xué)習(xí)收獲。三、研讀課文，解決問(wèn)題（一）了解齊景公為什么這樣急。1、請(qǐng)學(xué)生借助資料，聯(lián)系已有的知識(shí)談?wù)勱虌肱c齊景公的關(guān)系。(出

3、示課件2)師談話(huà)：“齊景公與晏嬰的關(guān)系非同一般，晏嬰輔佐齊景公把齊國(guó)治理得井井有條，隨著時(shí)間的推移，齊景公越來(lái)越離不開(kāi)晏嬰了，甚至把他當(dāng)成了左膀右臂，可就在此時(shí)，晏嬰怎么樣了？”（板書(shū)：危在旦夕）2、抓住“晏嬰危在旦夕，恐怕難以見(jiàn)上最后一面”這個(gè)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。談話(huà)過(guò)渡：“這樣的忠臣，眼見(jiàn)著就要離他而去了，齊景公怎能不著急呢？他急成了什么樣？”（二）體會(huì)齊景公怎樣焦急。1、抓住齊景公的動(dòng)作“霍地站起”，體會(huì)他當(dāng)時(shí)心情，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。2、體會(huì)“十分焦急”。通過(guò)句子對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)齊景公十分焦急的心情，引領(lǐng)學(xué)生讀出著急、命令的語(yǔ)氣。(出示課件3)快快準(zhǔn)備好車(chē)良馬，

4、讓騶子韓樞為我駕車(chē)，火速回去！學(xué)生練讀、換位讀、齊讀。3、體會(huì)“心急如焚” 。（1）抓住“太慢”、“奪”、“親自”等詞語(yǔ)，體會(huì)齊景公心急如焚。（2）景公親自駕車(chē)真的比騶子快嗎？（3）你怎么看待他“棄車(chē)而跑”的行為？把你的感受讀出來(lái)。（4）學(xué)生帶著不同的體驗(yàn)練讀，感悟齊景公下車(chē)急跑的急切心情。小結(jié)，過(guò)渡：“原來(lái)好車(chē)良馬，騶子駕車(chē)；后來(lái)好車(chē)良馬，親自駕車(chē)；此時(shí)好車(chē)良馬也不要，改徒步跑了。選擇的方法越來(lái)越差，速度越來(lái)越慢，那么你們知道事情的結(jié)果嗎？” 4、拓展延伸，指導(dǎo)練筆(出示課件4)教師創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是齊景公身邊的侍從，當(dāng)看到齊景公嫌馬跑得不努力，自己下車(chē)步行時(shí)，你打算怎樣說(shuō)服他回到馬車(chē)上去

5、？”要求學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，然后再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)情景對(duì)話(huà)。(三)景公能盡快趕回都城嗎？1、拓展資料：(出示課件5) 齊景公在回城的過(guò)程中四次急得從馬車(chē)上跳下來(lái)，最后是邊走邊哭，導(dǎo)致車(chē)子比預(yù)計(jì)的晚了將近一天才到都城，晏子已經(jīng)去世了進(jìn)了晏子家，他伏在晏子的尸體上放聲大哭，說(shuō)：“先生不分白天黑夜地規(guī)勸我，細(xì)小的過(guò)失也不放過(guò)。災(zāi)禍沒(méi)落到我的頭上，卻落在先生的身上，齊國(guó)危險(xiǎn)了，百姓將向誰(shuí)去訴說(shuō)??！”2、齊景公真的不知道徒步走比駕車(chē)慢嗎？那他怎么會(huì)選擇了這樣的方法呢？（1）句式訓(xùn)練：齊景公一心想要_ ，可是因?yàn)開(kāi) 結(jié)果 _ (出示課件6)（2）小結(jié)板書(shū)，揭示欲速則不達(dá)的含義：(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，師相機(jī)小結(jié))過(guò)于性急圖快，反而適得其反，不能達(dá)到目的。（3）拓展延伸，結(jié)合各自的實(shí)際談體會(huì)(說(shuō)說(shuō)生活、學(xué)習(xí)中的事例)( 4 )帶著自己的體會(huì)再讀課題。四、誦讀古文，情感升華1、學(xué)生練讀，感悟古文的