結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)開放式課堂教學(xué)的體會

1、結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)開放式課堂教學(xué)的體會為學(xué)校教育的主渠道課堂教學(xué)，更必須從不同層面打破封閉的“圍墻”，主動走向開放，加速實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的變革。不過，創(chuàng)新教育的實施和操作發(fā)展還不平衡，很多地方還顯得表面化，尤其是在實踐課程標(biāo)準(zhǔn)、改革課堂教學(xué)的力度上，教師的教育理念仍陳舊、落后。以教師、教材、課堂為中心的現(xiàn)象還較為突出，教師的教 學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價以及學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等還較為單一，在充分發(fā)揮學(xué)生主體性、促動學(xué)生主動發(fā)展方面仍在一定水準(zhǔn)上停留在形式上。緣于此，作者實行了“小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探索研究”。 一、開放式教學(xué)法的依據(jù) （一）教育學(xué)依據(jù) 美籍匈牙利裔數(shù)學(xué)家喬

2、治？波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系?！保_放式教學(xué)活動的過程是動態(tài)的，是適時變化的，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂要求是調(diào)整課堂活動過程的基本依據(jù)。在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生動手操作、自主探索、合作交流，使學(xué)生通過自身的發(fā)現(xiàn)、嘗試、總結(jié)、驗證，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的完美結(jié)合?，F(xiàn)代教育論認(rèn)為：教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)揮人的潛力，發(fā)展人的個性。開放式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需求而實行的教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、引導(dǎo)思維、啟迪智慧、培養(yǎng)悟性、培育創(chuàng)新精神上下功夫，使課堂充滿生趣，

3、充滿孜孜不倦的探索。 （二）課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 教育部制訂的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維水平”瞄。在這個理念的指導(dǎo)下，實施開放式教學(xué)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的環(huán)境和空間期能夠有效地促動學(xué)生自主意識的強(qiáng)化和自主學(xué)習(xí)水平的提升。 二、開放式教學(xué)法的內(nèi)涵與特征 開放式教學(xué)，就是以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，改革傳統(tǒng)封閉的課堂教學(xué)方式，努力創(chuàng)造一種民主、愉悅的教學(xué)關(guān)系和啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，著力于學(xué)生心靈的開放

4、和教育空間的開放，使用多種載體和媒體，培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的一種新型教學(xué)模式。開放式課堂教學(xué)作為一種與傳統(tǒng)的封閉性課堂教學(xué)相對立的課堂教學(xué)模式，其含義面十分廣泛，包括教學(xué)目標(biāo)的開放、教學(xué)環(huán)境的開放、教學(xué)內(nèi)容的開放、教學(xué)方法的開放、教學(xué)過程和教學(xué)評價的開放等。 開放式教學(xué)有五個基本特征： （1）教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支撐者，確立資源分享的平等型師生關(guān)系。 （2）課堂成為學(xué)習(xí)生活的一部分，允許教學(xué)時空的延伸和發(fā)展。 （3）學(xué)習(xí)材料來源多樣化，活動成為學(xué)生參與課堂教學(xué)的主要形式。 （4）學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，這種樂趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，積極的自我激勵成為評價的主流。 （5）原有的課堂紀(jì)律受到挑戰(zhàn)，學(xué)生

5、參與學(xué)習(xí)規(guī)則的再制訂等。 三、開放式教學(xué)法的基本原則 （一）主體性原則 主體性是人的特征，它具體表現(xiàn)為獨立自主性、自覺能動性、積極創(chuàng)造性。實踐證明，人的主體性是客觀存有的，如果我們充分培養(yǎng)和發(fā)展人的主體性，課堂教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。開放式教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，把學(xué)生定位為知識的主動探究者、建構(gòu)者而不是被動接受者，學(xué)生的主體地位得到了空前的凸顯。 （二）過程性原則 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程。在開放式教學(xué)中，教師要通過組織學(xué)生觀察、操作、歸納、交流、反思和討論等活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的方法與技能，獲得學(xué)習(xí)成功的快樂，體驗數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生與發(fā)展的過程，

6、讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識的建造過程，而不是簡單的現(xiàn)成品。 （三）現(xiàn)實性原則 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的，他們從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。開放式數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)通過各種開放性活動，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生從其熟悉的生活中自己發(fā)現(xiàn)和得出結(jié)論，并逐漸形成主動探索的興趣和意識。 （四）合作性原則 開放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交往與合作。現(xiàn)代科學(xué)的進(jìn)步、知識的發(fā)展、問題的解決，已越來越不可能憑借單個人的智慧和水平來完成，而必須憑借集體的智慧和力量。所以，在開放性的研究學(xué)習(xí)活動中實施合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在與他人的交流、合作中共同克服困難、獲取知識和分享成功的喜悅，學(xué)會彼此尊重、理解和容忍以及表達(dá)、傾聽和說服他人的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神與合作的水平。 （五）開放性原則 開放式數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生用自己的智慧發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題的過程。教師在教學(xué)時，要為學(xué)生提供充足展