四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-哈爾威船長(zhǎng)5長(zhǎng)春版

1、哈爾威船長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。背誦最后三個(gè)自然段。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及場(chǎng)面的描寫(xiě)，突出人物的品質(zhì)與特點(diǎn)的寫(xiě)法。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守，履行做人之道路的優(yōu)秀品質(zhì)。從小培養(yǎng)學(xué)生處處為別人著想，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)具體的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守，履行做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)。2、讀懂文章最后一段話，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)偉大的人格魅力。3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體播放電影泰坦尼克號(hào)的片段教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們坐過(guò)船嗎？你們想坐

2、船嗎？今天，老師帶你們一起登上一艘古老的船“諾曼底”號(hào)，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)船上的靈魂人物哈爾威船長(zhǎng)。2、板書(shū)課題，齊讀課題。二、自由學(xué)文，感知文章內(nèi)容1、用自己喜歡的方式讀課文，讀通課文，搬開(kāi)生字這一絆腳石。2、快速讀文，標(biāo)注自然段序號(hào)。3、默讀課文，思考：文章寫(xiě)了一件什么事？哪些地方最使你感動(dòng)？4、你還有什么不懂的問(wèn)題？三、合作學(xué)習(xí)，讀中感悟通過(guò)讀文，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)文章有了初步的了解，知道課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。下面，我們?lái)共同探索每一部分的具體內(nèi)容。1、自由讀文章 1 4 自然段，你知道了什么？小組讀文討論。交流。我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀？（輕快、平和）指導(dǎo)朗讀。2、默讀 5 7 自然段，你感到

3、這部分應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么？生默讀，思考感悟。交流。指導(dǎo)朗讀（第 5 自然段要讀得低沉， 6、7 自然段用緊張的語(yǔ)氣來(lái)讀）3、學(xué)習(xí)課文 8 38 自然段哈爾威船長(zhǎng)共下達(dá)幾次命令？每次下達(dá)命令的內(nèi)容是什么？哈爾威船長(zhǎng)的神態(tài)如何？從這些神態(tài)、語(yǔ)言能看出哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀課文，體會(huì)人物處處為別人著想，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。4、學(xué)習(xí) 39、 40 自然段讀文，討論如下問(wèn)題：A、他有沒(méi)有機(jī)會(huì)逃生？B、指揮大家逃生時(shí)，就沒(méi)有把自己算在數(shù)內(nèi)，到底他忘了自己，還是根本沒(méi)打算離開(kāi)這條船？全班交流。5、學(xué)習(xí)文章結(jié)尾齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的心情。四、總結(jié)全文多么悲慘的一次海難。 想一想：當(dāng)“諾曼底”上獲救的人們加快起這次海難時(shí)，首先想到什么？會(huì)說(shuō)些什么？你認(rèn)為哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？五、背誦感悟有感情朗讀全文，背誦課文最后三個(gè)自然段。六、情感延伸：學(xué)了這篇文章，在寫(xiě)作上，你有什么收獲？請(qǐng)描寫(xiě)人物神態(tài)的一個(gè)片斷。教材分析：哈爾威船長(zhǎng)這篇課文講述了一個(gè)驚心動(dòng)魄、感人至深的故事?！爸Z曼底”號(hào)游船在海上失事， 面對(duì)船艙沒(méi)有防漏隔墻， 救生圈也不夠， 在乘客十分混亂的情況下，船長(zhǎng)臨危不懼，鎮(zhèn)定自若的指揮船員，使船上所有的人