分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分?jǐn)?shù)乘法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓大家能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少，能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。情感目標(biāo)：使大家感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)問題的特點(diǎn)和解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 6個(gè)蘋果（實(shí)物）學(xué)法指導(dǎo)： 觀察嘗試討論匯報(bào)收獲教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、師拿出事先準(zhǔn)備好的6個(gè)蘋果，說：正式上課前，老師

2、先和同學(xué)們做個(gè)分蘋果的活動(dòng)，某某同學(xué)，我有6個(gè)蘋果，你的蘋果數(shù)是我的12，那你有幾個(gè)蘋果？某某同學(xué)，如果你的蘋果數(shù)是我的13，你又有幾個(gè)蘋果呢？（請(qǐng)兩名學(xué)生分別上講臺(tái)擺一擺，說一說它的算式是什么，教師板書）。看來大家上節(jié)課的內(nèi)容的確掌握的非常好！2、在咱們的生活當(dāng)中，有待解決的這樣的實(shí)際問題還很多，今天我們就一起來研究研究。板書課題：分?jǐn)?shù)乘法（二），同時(shí)多媒體呈現(xiàn)課題。二、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。1、在上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，咋們生活當(dāng)中有很多問題就要利用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義去解決。現(xiàn)在老師就遇到這樣一個(gè)問題，同學(xué)們能不能幫幫老師呢？2、多媒體出示：王叔叔今年36歲

3、，小蘭的年齡是王叔叔的14，小強(qiáng)的年齡是王叔叔的16，小蘭今年幾歲？小強(qiáng)呢？3、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，解答，然后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，并說清思路，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決，并對(duì)比各種方法。教師給予肯定并板書：3614=9（歲）3616=6（歲）4、讓學(xué)生觀察以上四個(gè)算式，聯(lián)系實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極展開討論，尋求上面兩道題的共同點(diǎn)。5、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)并板演：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法。三、課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)1、 小明教室的門高是2米，小明的身高大約是門高的34，小明的身高大約是多少厘米？引導(dǎo)學(xué)生分析解答。2、 一個(gè)書包的原價(jià)是30元，九折后的價(jià)錢是多少元？（九折是什么意思？）3、 一列火車每小時(shí)行87千

4、米，從甲站到乙站行了23小時(shí)，甲、乙兩站間的鐵路長多少千米？從乙站到丙站行了30分鐘，乙、丙兩站間的鐵路長多少千米？學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。四、你今天有什么收獲？五、課外拓展：同學(xué)們下去之后，細(xì)心觀察我們的生活，看看哪些地方還遇到我們今天所學(xué)習(xí)的問題（至少找出5處）。六、今天你快樂嗎？和學(xué)生互動(dòng)游戲，結(jié)束本課。七、教學(xué)反思：本課教學(xué)的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘法(二)，重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)乘法意義的拓展“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”，這部分內(nèi)容既是這個(gè)單元的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元的難點(diǎn)。從學(xué)生認(rèn)識(shí)過程來看，這部分知識(shí)的基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)意義和整數(shù)乘法的意義。在教學(xué)中我突出了類比遷移和數(shù)形結(jié)合的方法，我拿出事先準(zhǔn)備好的6個(gè)蘋果，與學(xué)生完成分一分的活動(dòng)：我有6個(gè)蘋果，你的蘋果數(shù)是我的12，那你有幾個(gè)蘋果？某某同學(xué)，如果你的蘋果數(shù)是我的13，你又有幾個(gè)蘋果呢？（請(qǐng)兩名學(xué)生分別上講臺(tái)擺一擺，說一說它的算式是什么）。“根據(jù)呈現(xiàn)的已知條件學(xué)生利用上節(jié)課的知識(shí)來解決這兩個(gè)問題：“老師有幾個(gè)蘋果？你有幾個(gè)蘋果”，通過數(shù)形結(jié)合，學(xué)生在對(duì)舊知的回憶中很好的理解了并解決了一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。因此本節(jié)課