高考小 說閱讀復習之人物形象

1、高考小說閱讀之人物形象篇,學習目標 1. 了解小說人物形象題三種常見題型 2. 明確小說形象題解題思路，規(guī)范答題,“人物形象”題的題型 一、人物形象的概括與分析 二、人物形象的塑造手法 三、人物形象的作用,人物形象的概括與分析,【提問方式】 (1)簡要概括這一人物形象的性格特征 有哪些性格特點？ (2)根據小說內容，簡要概括的形象特點 （3)請簡析這一人物形象 （4）是一個怎樣的人請加以概括,解題方法,第一，通過人物的外貌、語言、行動、心理、神態(tài)（言談舉止）等描寫揭示人物的思想感情和性格特征。 第二，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養(yǎng)、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

2、 第三，從分析環(huán)境（包括時代背景、人物關系、景物環(huán)境、社會氛圍）入手，探究人物命運及其思想性格之所以如此的社會原因。 第四，從分析情節(jié)入手，把握人物的形象(性格)特征。 第五，從人物間的關系、作者的議論(評價)、作品中其他人物的評價入手。,從具體做法上來看，首先要從小說中圈畫出關于這個人物言行的相關語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句；接著看用了什么描寫方法，在此基礎上進行歸類概括；最后選擇恰當的詞句表述出來。 【答題模式】 題干若問“某某是一位怎樣的人”，常用的一般模式為“是一個(思想性格特點)(身份地位)的人”。（個性特征+身份特征+舉出實例） 題干若問“某某具有怎

3、樣的性格特點”，就需“的性格特點：”。(分條作答)人物形象題要針對試題設題的角度具體靈活作答，沒有一成不變的模式。,溫馨提示： 表述答案：根據分值，合理分配答案要點。 答案要分點 ，分條寫出人物的性格特征。 盡量用原文，組織答案時盡量篩選使用原文中關鍵詞句； 詞語要概括 多選用恰當的形容詞。 注意答題方向、要求（注意區(qū)別“概括”和“分析”“賞析”不同的側重點）。,人物形象的概括與分析（知識回顧）,【思路點撥】,人物,基本信息,言談舉止,環(huán)境影響,情節(jié)推動,周邊看法,作者評價,主題,補充： 人物形象這一概念的內涵大于人物性格的內涵，人物形象特點的核心是人物的性格特點，但還包括人物的外在形象（肖像

4、）、身份、職業(yè)、地位、技能(能力)、行為習慣等因素。,平凡、樸實、性情質樸、憨厚老實、純真、吃苦耐勞、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、有上進心、有理想、有追求、生命力頑強、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠實、執(zhí)著、年老體衰、年輕貌美、孤苦無依、勢利,近年高考試卷中人物形象題關鍵詞：,解題思路： 人物的身份、地位、經歷、教養(yǎng)、氣質 人物的外貌、語言、行動、心理描寫 放在一定的社會歷史背景下 作者對人物的介紹和評價,例子：文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。,身份：是兩位參加決賽的選

5、手之一,外貌描寫：“聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上?！?行動描寫：“他向主考官深深鞠了一躬”、”他流著淚向主考席鞠了一躬”、 請求更換曲目、 吹奏悼念亡魂等 語言描寫： 側面描寫：音樂大師的表情、語言,答案：朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神并且謙虛有禮的人。,12月13日,南京大屠殺紀念日,無中生有、概括不全面,朱丹是一個有才華的木笛手，渴望成為木笛手，但更愛國。 朱丹一個剛直、愛國的人物形象，作為一位演奏家，他銘記歷史，表現了他愛國、愛民族的精神。,知己知彼,表述不準確、不規(guī)范,巴爾塔

6、色的一個奇特的下午 依據小說的相關內容，概括蒙鐵爾形象的特點。（5分）,沙場點兵,他是當地一個粗暴，專制，冷酷，吝嗇的財主 。,總評,具體解說：對于本題而言，抓住蒙鐵爾的身份，抓住他對待兒子及給兒子送來其喜愛的鳥籠的態(tài)度，不難概括出答案。,小說塑造人物形象手法和作用,小說能夠多角度、全方位地刻畫人物，它可以憑借各種藝術手段，從各個角度對人物進行肖像描寫、心理描寫、語言描寫、行為描寫和環(huán)境描寫，既能展現人物音容笑貌、言談舉止和衣著服飾等外在形態(tài)，也能呈現出人物心理和思想感情等內在活動，還能完整展現人物與環(huán)境互為作用的關系，從而塑造出豐滿而成功的人物形象。小說塑造人物的方法包括肖像、心理、行動、語

7、言、細節(jié)等正面描寫和側面描寫。,小說塑造人物形象手法和作用,【小說塑造人物形象手法提問方式】 (1) 請結合文意賞析文中畫線部分（人物描寫） (2)小說中的細節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用？ (3)本文在刻畫人物時運用了哪些手法？請賞析。,塑造人物的手法,1.動作、語言、神態(tài)、肖像、心理、細節(jié)描寫等,解題方法,正面描寫,側面描寫,2.襯托、對比、環(huán)境描寫、景物描寫,(1)肖像描寫，包括人物的容貌、神情、姿態(tài)、風度和服飾等。 (2)語言描寫。小說的語言描寫包括對話和獨白。個性化的對話，可以顯示人物的不同性格。 (3)行動描寫。行動描寫是指作家對人物富有性格特征的動作所作的生動、具體的描

8、繪和刻畫。人的行為動作是人物思想感情的外在顯現，是人物性格的具體展露。 (4)心理描寫。直接表現人物思想和內在情感(矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。心理描寫可以使人物“深刻化”，在人物描寫中具有重要的意義。 (5)細節(jié)描寫。細節(jié)是構成小說人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的最小的組成單位，是表現事物各種感性特征的具體而細小的材料。細節(jié)描寫就是對這些細枝末節(jié)的描繪。好的細節(jié)能把人物或事物最本質的性狀鮮明而又逼真地呈現在讀者面前，從而增強作品的真實感。 小說中細節(jié)描寫的作用主要有：突出人物的性格。如阿Q正傳中阿Q臨刑前畫圈的細節(jié)就深刻地揭示了他的精神麻木、愚昧和至死不覺醒的

9、性格特點。充實故事情節(jié)。 如藥中六次寫到華小栓的咳嗽，具體展現了小栓從病重到病危的過程，充實了故事情節(jié)。營造典型環(huán)境，渲染時代氣氛。如藥中關于刑場看客圍觀劊子手殺害革命者的場景細節(jié)描寫，寫出這些看客的麻木、愚昧，渲染出那個黑暗時代令人絕望的冷漠。,小說塑造形象手法類的題目，一般組織答案的步驟： 第一步、指明小說運用了哪一種描寫手法。（明） 第二步、結合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現的。（闡） 第三步、明確有何效果或作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特點。（手法的一般表達效果對人物作用對情節(jié)作用對環(huán)境作用對主題作用）（析）,思路清，求規(guī)范,知識儲備,各種描寫手法的作用 1，肖像

10、神態(tài) 動作描寫：更好展現人物的內心世界及性格特征。 2，語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)發(fā)展;描摹人物語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生 3，心理描寫：直接表現人物思想和內在情感，表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展 4，細節(jié)描寫：更細膩的展示人物某一特征 5,側面描寫：襯托 對比突出主要人物,【當堂演練】槍口下的人格,作者主要用了哪種藝術手法塑造貝爾蒂這一形象？請簡要分析。(5分) 參考答案(1)對比。(1分)(2)貝爾蒂與霍夫曼之間的對比，即霍夫曼的虛偽、卑劣與貝爾蒂的真誠、高尚相對比；貝爾蒂與邁爾之間的對比，即邁爾對待俘虜時的沖動與貝爾蒂的理性相對比，邁爾在死亡面前的

11、恐懼與貝爾蒂的視死如歸相對比；在霍夫曼狼一樣的眼光下，人們的驚慌失措與貝爾蒂的鎮(zhèn)定自若相對比。(每點1分，三點4分),塑造形象作用題,小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面，從而表現作品的主題。而小說中的人物又可分為主要人物和次要人物（包括物象）。分析小說人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出來的社會歷史的內涵，明確其對現實生活中人們思想的引導作用,【塑造形象作用題 提問方式】 小說中的人物分為主要人物和次要人物(包括物象)。 分析小說人物的作用，要挖掘人物形象的典型性和代表性，把握人物性格特征所折射出來的社會歷史的內涵，明確其對現實生活中人

12、們思想的引導或警示作用。,1.小說塑造這一主要人物形象，有何意義？ 2.小說中塑造形象（物象），有何作用？ 3.小說又寫到了，請分析其作用。,1.物象的作用 小說引入特別主要的物象，基本作用有：突出人物性格，揭示深化主題；反復出現、串起相關情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用；襯托環(huán)境，或者具有象征意義。 2.次要人物的作用 次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：側面(或對比)襯托主要人物形象；作為小說的線索，貫穿全文。特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性，借助于“我”的思考來揭示主題。 ；推動情節(jié)發(fā)展；同主要人物一同揭示或凸顯主旨。次要

13、人物群體可以營造社會環(huán)境。,解題方法,從四個方面考慮次要人物（物象）的作用 1牽線搭橋（線索），推動情節(jié) 2襯托（對比）人物，個性鮮明 3渲染氣氛，奠定基調 4揭示主題，增添魅力,解題方法,主要人物的作用 1考慮對情節(jié)的作用 分析主要人物的性格特點，考慮其對情節(jié)的推進作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化。 2考慮對主題的作用 分析人物形象的典型性，考慮對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會現實和寄托情感。 3考慮對社會的作用 也就是分析人物形象的社會意義，結合社會現實深切理解人物對當代社會的思想指導等方面的作用，以及分析人物形象的藝術價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的

14、真正寫作意圖。,如祝福中的“祥林嫂”： (1)祥林嫂是中國舊社會勞動婦女的典型，善良剛烈，勤勞能干，卻在封建禮教和思想的壓制下走向毀滅。(人物形象) (2)作者通過對祥林嫂形象的塑造，控訴了封建思想和禮教對人的戕害。(主題),注意事項： 1. 分析人物形象時，做到客觀不拔高。 2. 立足原文概括，不無中生有。 3. 全面分析評價人物，不以偏概全。 4. 答案要點要齊全，不漏答。 5. 語言表達要規(guī)范流暢，不雜亂無序。,(對應題型三)作者塑造這一形象的用意何在？試簡要分析。(4分) 答案：作者給我們塑造了一個為了謀生不得不不得不違背本性，出賣笑聲的小人物形象。（人物）他素質良好，工作認真，熱愛生

15、活卻嘗不到生活的快樂。 （情節(jié)）作者塑造這一形象用意在于揭示社會底層人在生活重壓下的異化（環(huán)境、主題） ： “笑”本是內心高興的自然流露，可在生活重壓下“笑”被商品化、職業(yè)化，同內心的真實感情相脫離，(3分)表達了作者對底層人艱辛生活的同情。(1分),對人物進行客觀公正的評價（探究題）,【提問方式】,1.小說中主人公的某種奇特的表現、追求，對此持何種態(tài)度?請聯(lián)系全文，談談你的見解。 2.小說的人物形象，充滿豐富的個性，請選擇一個，聯(lián)系全文，談談你對該人物個性的理解。,【解題思路】,觀點 人物的性格特征 結合文本進行分析塑造手法人物的意義或作用（主題）,此類題目和形象作用類題目非常接近，只是要求

16、更高，而且往往具有開放性，更加側重探究能力的考查，需要我們在充分認識人物的基礎上探討作者的創(chuàng)作意圖，從不同角度和層面發(fā)掘作品的深層意蘊（民族心理、人文精神等），要求我們能夠對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 1.要明確分析綜合、鑒賞評價涉及的主要方面和深層探究的重點，做到思路清晰。 2.觀點要明確，要源自文本，高于文本。 3.闡述觀點要緊扣文本，做到有理有據，自圓其說,【特別提醒】,【實戰(zhàn)演練】 【2009寧夏海南卷】閱讀小說孕婦和牛 （伴12），完成以下題目： 孕婦并不認識石碑上的字，也不會寫字，卻十分努力的描畫著它們，后來還感嘆：“字是一種多么好的東西?。　毙≌f這樣來寫孕婦，有人認為讓人感動，也有人認為有些做作。你的看法呢？請結合全文，談談你的觀點和理由。（6分）,【觀點一】 這樣寫讓人感動 這幾句話運用語言和神態(tài)描寫，刻畫了一個不識字卻渴求獲得知識的農村婦女形象。 突出了孕婦對文化知識的朦朧追求，雖然她不識字，但這不影響她對文化的尊重； 揭示了一個沒有文化的農村女人在將為人母時的責任感和深深的母愛，在她看來，學會認這幾個字，將來就不擔心孩子的提問了； 表現了孕婦認識到文化知識對孩子未來成長的重要性，也表明在她在盡可能地彌補自己沒有文化知識的不足。,【觀點二】 這樣寫有些做作。 觸動她描畫字的原因主要應該是日常生活的需要，而不只是路邊一塊廢舊的石碑； 孕婦自己不會