人教版pep五年級下冊英語全冊教學設計-

1、全冊教學計劃 本學期我將擔任五年級下冊的英語教學工作。根據(jù)學生的實際情況，擬定以下教學計劃。指導思想全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質教育為根本宗旨，堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞構建“高效課堂”這一主題，狠抓常規(guī)教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質教育，與時俱進，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。教材分析本冊教材的編寫思路是：話題功能結構任務，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語，完成有實際意義的語言任務。本冊教材共6個單元加2個復習單元，每個單元分ABC三

2、部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的語言擴展，C部分是選學部分。A、B部分的Lets learn/ Lets talk是每個單元的重點。本冊教材的特點是：1強調語言運用。2注重能力培養(yǎng)3突出興趣激發(fā)4重視雙向交流5融合學科內(nèi)容6重視靈活擴展7實現(xiàn)整體設計。學習目標 1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日?；顒?、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2、能聽、說、認讀85個單詞。 3、能聽懂、會唱6首歌曲。4、能理解6個幽默小故事。5、能了解6項簡單的語法知識。學習重點難點 1.重點：（1）四會句型、單詞

3、。（2）在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。（3）運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。2難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。學情分析.學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。通過兩年半的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂秩序，這給教學帶來不少困難?？偟膩碚f，大部分學生對于英語還是保持著比較高的熱情。因此，本學

4、期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構建高效課堂。教學措施 整體措施：、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。后進生轉化措施：1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；2、讓后進生獲得成功；3、讓后進生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施：對尖子生加強培

5、養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。要狠下工夫監(jiān)督學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成五年級的教學任務。課時安排 由于本學年教學時間緊張，學習內(nèi)容多，因此對本學年的教學作如下安排：教材共六個單元。每單元6課，其中6節(jié)新授課，計兩周一個單元。書本知識共42課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、考試等其

6、他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。 附教學進度表：周次時間教學內(nèi)容備注1Unit 1 My day. Part A2Unit 1 My day. Part B3Unit 2 My favourite season. Part A4Unit 2 My favourite season. Part B5Unit 3 My school calendar Part A6Unit 3 My school calendar. Part B7Recycle 18Unit 4 When is Easter? Part A9Unit 4 When is Easter? Pa

7、rt B10Unit 5 Whose dog is it?. Part A11Unit 5 T Whose dog is it?. Part B12Unit 6 Work quietly!Part A13Unit 6 Work quietly!Part B14Recycle 215期末綜合復習Unit 1. My day單元教學計劃第一課時學習內(nèi)容p5 A. Lets learn A. Ask and answer學習目標1. 能聽、說、讀、寫單詞“exercise”和動詞短語“eat breakfast”, “do morning exercises”, “have . class”, “p

8、lay sports”, “eat dinner”； 能聽、說、認讀單詞“a.m. ”, “p. m. ”。2. 能運用句型“When do you . ? I at a.m. /p.m./At oclock.” 詢問別人的作息時間并回答。學習重、難點1. 重點：能聽、說、讀、寫四會單詞和動詞短語。2. 難點：exercise的發(fā)音；“a.m.”和“p.m.”的含義和運用。評價任務1. 通過動作、游戲“唱反調”和“I say you do”來讓學生聽、說、讀、寫單詞。（檢測目標1的達成情況）2. 通過創(chuàng)設情境及“Ask and write.”來運用重點句型。（檢測目標2的達成情況）教學具準備1

9、、錄音機和相關的錄音帶2、五個動詞短語的教學卡片教學方法情景教學法學習過程：Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2.在課件上呈現(xiàn)大量已經(jīng)學過的動詞短語，讓學生快速認讀。如：get up, go to school, go to bed, watch TV, read books, play computer games, clean the bedroom, listen to music, do homework, sweep the floor, .教師說短語，學生做動作；教師做動作，學生說短語。3. 師生用句型When do you (usually) ? I at ocl

10、ock.進行簡單的對話；同桌之間用以上句型對話。Step 2：Presentation1. 呈現(xiàn)新短語。(1) 教師做“do morning exercises” 的動作，并問：“What am I doing now?”學生可能會用漢語回答，教師接著說：“I am doing morning exercises. I usually do morning exercises at 7:00. When do you do morning exercises?”引導學生用句型 “I usually do morning exercises at ./At .”回答；教師可多問幾名學生，讓學生熟

11、練答語；用同樣的方法引出“eat breakfast”, “have . class”, “play sports”, “eat dinner”。(2) 板書do morning exercises, eat breakfast, have class, play sports, eat dinner。師生用“唱反調”的方法鞏固上面的動詞短語。規(guī)則:教師大聲讀短語，學生就小聲讀；反之，教師小聲讀短語，學生就大聲讀。（單詞exercises的發(fā)音較難，教師要幫助學生多練習幾遍）。2. Lets learn.(1) 教師播放A Lets learn課文動畫，學生跟著錄音讀動詞短語和對話。(2) 教

12、師再次播放A Lets learn課文動畫，男女生分角色跟著錄音讀。(3) 學生同桌合作，根據(jù)情境圖中的動詞短語和時間，替換對話中的關鍵詞，重新編寫對話。請兩三對學生上講臺表演對話（表揚表演到位的學生）。Step 3：Practice1. 游戲：I say you do.規(guī)則：教師說短語，學生做動作；教師做動作，學生猜短語。2. 教師在課件中出示情境圖中出現(xiàn)的幾個時間點：7:00 a.m. 8:00 a.m. 9:00 a.m. 6:00 p.m. 9:00 p.m. 教師可先讓學生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。a.m.意為“上午”，p.m.意為“下午”，兩者在用法上應注意以下幾點。

13、兩者都不能單獨使用，要與表示時間的數(shù)字連用，且位于數(shù)字之后。兩者都不能與in the morning或in the afternoon連用，以免造成用詞重復。兩者都不能與oclock連用。如：他早上六點起床。He gets up at 7:00 a. m. ()He gets up at 7 (oclock) in the morning. ( )He gets up at 7 a. m. in the morning. ()He gets up at 7 oclock a. m. ()3. Ask and write.(1) 學生同桌互讀書上的8個動詞短語，說出這些動詞短語的漢語意思。(2)

14、 學生同桌互相調查彼此的作息時間表，將時間填在橫線上。(3) 教師請一位學生和自己示范讀對話。教師：When do you get up? 學生：.(4) 學生同桌合作，根據(jù)調查結果進行對話。Step 4:check一、看圖片選短語，并譯成漢語。 A. do morning exercises （ ） B. eat breakfast （ ） C. have English class （ ） D. play sports（ ） E. eat dinner （ ） 1._ 2._ 3._ 4._二、選詞填空，并讀一讀。sports, exercises , have English class

15、 , breakfast , dinner 1. When do you _（上英語課）? 2. I play _（進行體育運動）at 6 oclock . 3. We eat _（吃早飯） at 7 oclock a . m . 4. When do you do morning _（早鍛煉） ? 5. Lets eat _（吃晚飯） together .Step 5: Summary教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。作業(yè)設計1. 在四線三格中正確抄寫“eat breakfast”, “do morning exercises”, “have . class”, “pl

16、ay sports”, “eat dinner”5遍。2. 運用句型“When do you (usually)? I (usually) at a.m. /p.m./At oclock.”和你的朋友一起根據(jù)彼此的作息時間對話。板書設計Unit1eat breakfast, do morning exercises, have . class, play sports, eat dinnerWhen do you usually ?I usually at a.m. /p.m./ At oclock.教學反思第二課時學習內(nèi)容 P4 A . Lets try. Lets talk. Role-p

17、lay 學習目標1. 能聽懂對話，能夠用正確的語音、語調并按意群朗讀對話。2. 能夠在情景中運用句型“When do you (usually) ?”詢問他人的作息時間并作答。3. 能夠在語境中理解新詞“l(fā)ate”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eat dinner”的意思，并能正確發(fā)音。學習重難點1. 重點：在情景中運用句型“When do you (usually) ?”詢問他人的作息時間并作答。2. 難點：單詞“usually”表示的頻率及其用法；“at +時間點”表示“在某個具體的時間點”。（此難點為預設難點，教師可根

18、據(jù)班里實際情況調整）評價任務1. 通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調來表演課文中對話。（檢測目標1）2. 通過Role-play及“Pairwork”能運用重點句型。（檢測目標2）3. 通過教師創(chuàng)設的語境及仿讀課文理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標3）教學具準備1、錄音機和錄音帶。2、五年級上冊第二單元及本單元A 部分Lets learn的動詞卡教學方法 多種形式呈現(xiàn)，引發(fā)學習興趣，整體感知，理解語言學習過程Step 1: Warm-up1. 活動：快速搶答。出示卡片，讓學生搶答，復習學過得動詞短語。2. One minutes talk 。(兩人一組快速地進行對話： When d

19、o you do morning exercises? I do morning exercises at.Step 2：Presentation1.Lets try.(1)教師介紹聽力任務。(2)第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容給正確的圖片打鉤。(3) 教師第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。2.Lets talk.(1)在課件上出示本部分的情境圖并介紹情境圖內(nèi)容。(2)播放A Lets talk課文錄音，學生邊聽錄音，邊畫出生詞，然后回答問題：Where is Pedro from?(3) 通過與學生對話，讓學生在語境中理解新詞when, after, start, usually,

20、 late. （教師重讀“usually”，提醒學生“usually”表示的頻率及用法）(4)在課件上出示新詞，學生跟錄音讀。(5)再次播放課文動畫，學生跟著讀。(6)再次播放課文動畫，學生聽完錄音后回答問題： When does Pedro finish class in the morning? When does Pedro go back to school after lunch? When does Pedro usually eat dinner in Spain?(7)教師播放課文錄音，學生逐句仿讀。（注意模仿錄音中的語音、語調）Step 3：Practice1. 師生分角色朗

21、讀課文；同桌分角色朗讀對話；教師可挑學生上臺表演對話。2. Role-play.(1) 兩人一組，一位學生扮演訪問者，一位扮演出租車司機，示范讀對話。(2) 學生同桌合作，根據(jù)圖片提示，替換對話中的關鍵短語，編新對話，并嘗試表演新對話。(3) 請兩三對學生上臺，戴上頭飾，表演新對話。(4) 問答接龍：把班里學生分成若干組，A問B “When do you (usually) ?”，B回答后問C，C回答后問D。依次類推，循環(huán)進行問答練習。最先完成任務的小組獲勝。提供參考詞匯：get up, go to school, go to bed, have breakfast, have lunch,

22、have dinner, have English class, have Chinese class3. Pairwork: 讓學生列出一張自己的作息時間表（包括起床、吃飯、上各種課、回家、看電視、睡覺），同桌兩人就彼此的時間表進行對話。參考句型：When do you (usually)? I (usually) at oclock.Step 4:check一、選一選，讀一讀。X k B 1 . c o m 1. _ do you get up?（A. When B. What） At 6 oclock .2. Classes start _ 3 oclock.（A. in B. at）

23、3. We eat dinner _.（A. go home B. at home）三、為下面的句子選擇正確的翻譯。（ ）1. When do you finish class in the morning?（ ）2. We finish class at 1 oclock.（ ）3. Classes start at 3 oclock.（ ）4. When do you usually eat dinner in Spin?Step 5: Summary教師引導學生總結本課所學重點句型，鼓勵學生提出問題。作業(yè)設計：1. 登陸優(yōu)教同步學習網(wǎng)，觀看課文動畫，按照正確的語音、語調朗讀課文對話。2.

24、 運用句型“When do you (usually)? I (usually) at oclock.”和你的朋友一起根據(jù)彼此的作息時間對話。3. 登陸優(yōu)教同步學習網(wǎng)，在“同步學習”下預習A Lets learn中的單詞。板書設計Unit1When do you usually ?I usually 教學反思 第三課時 學習內(nèi)容： p6 A . Lets spell. P10 Lets wrap it up 學習目標1. 能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結構中共有的字母，知道字母組合cl和pl在單詞中的發(fā)音。2. 能夠在練習的基礎上獨立拼讀出單詞。學習重難點1.重點：字母組合cl和pl在單詞中的發(fā)

25、音；獨立拼讀單詞。2.難點：l在單詞中的發(fā)音；清輔音c和p的發(fā)音。(此難點為預設難點。)評價任務1.通過跟讀例詞發(fā)音學會字母組合cl和pl的發(fā)音。（檢測目標1的達成情況）2.通過拼讀練習、游戲“Bingo!”學會拼讀單詞。（檢測目標2的達成情況）教學具準備錄音機和錄音帶教學方法分角色朗讀、設情景表演、整體操練對話學習過程Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2.師生用上節(jié)課多學重點句型“When do you . ?I at a.m./At oclock.”進行簡單問答。Step 2：PresentationRead, listen and chant.(1) 依次出示本部分的圖片

26、，引出單詞。(2)在課件中出示這8個單詞，播放錄音，學生跟讀。(3)請學生觀察兩組單詞，看學生能發(fā)現(xiàn)什么共同點。師生一起總結：第一組單詞中包含字母組合cl，第二組單詞中都包含字母組合pl。(4)播放本部分的教學錄音，跟著錄音讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準音，尤其要注意發(fā)好輔音字母組合cl和pl的音。（提醒學生：字母組合cl中，“cl”發(fā)/kl/音，而字母組合pl中的兩個字母則各發(fā)各的音。）(5)教師請學生以“開火車讀”讀的方式練習拼讀單詞，教師注意學生的發(fā)音。Step 3：Practice1. Bingo!(1)學生跟錄音讀單詞；學生分組自讀單詞。classeggpl

27、antpleaseclassroom playclockcloudyplaygroundclothesplatecleveruncle peopleplayerclearclean(2)也可以讓學生在四人或六人小組內(nèi)玩這個游戲。2. Choose, write and say.(1)請兩位學生站起來讀本部分的句子。(2)用表格中的單詞替換句子中的關鍵詞，重新寫句子，然后同桌相互讀一讀。（3） 能歸納、整理學過的常見的以go, play, have, do開頭的動詞短語。（Lets wrap it up.）Step 4:check一. 圈出你所聽到的單詞。（老師任意讀出每組中的一個單詞）A. c

28、lass cloudy uncle B. clothes people clever C. play eggplant please D. classroom playground plateE. clean clear player F. clock plate uncle二按要求完成下列各題并讀一讀。 1、I often _（購物）on the weekend.（根據(jù)漢語提示填空） 2、I always play ping-pong on Sundays.（譯成中文） _ 3、watch , TV , my , I , with , sometimes , mum（.）（連詞成句） 4、W

29、hat do you do on the weekend?（根據(jù)實際情況回答）Step 5: Summary教師引導學生總結cl和pl的發(fā)音，讓學生說出今天所學的含有cl和pl的單詞（可請一位學生先說，其他同學補充，老師及時評價）作業(yè)設計：1. 正確拼讀課本第6頁的單詞。2. 登陸優(yōu)教同步學習網(wǎng)，在“同步學習”下預習B Lets learn中的單詞。板書設計Unit1clean clock class cleverplate eggplant please play教學反思 第四課時 學習內(nèi)容：p8 A. Lets learn. Do a survey. 學習目標1. 能聽、說、讀、寫單詞“t

30、ake”, “dancing”和短語“cleanmy room”, “go for a walk”, “go shopping”, “take a dancing class”。2. 能靈活運用頻度副詞介紹自己的周末活動。學習重難點1. 重點：能聽、說、讀、寫四會單詞和動詞短語。2. 難點：靈活運用頻度副詞介紹自己的周末活動。 (此難點為預設難點)評價任務1. 通過動作、游戲 “I say you do”來讓學生聽、說、讀、寫單詞。（檢測目標1的達成情況）2. 通過創(chuàng)設情境及活動“我是小記者”和“Do a survey.”來運用重點句型。（檢測目標2的達成情況）教學具準備錄音機和錄音帶教學方法

31、分角色朗讀、設情景表演、整體操練對話學習過程Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 教師播放本單元歌曲“My weekend”，學生先聽一遍，然后跟唱，活躍氣氛。3. 運用上節(jié)課所學重點句型“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/ sometimes.”詢問并表達自己的周末活動；同桌之間用以上句型對話。Step 2：Presentation1. 呈現(xiàn)新短語。(1) 出示打掃房間、散步、購物、上舞蹈課的圖片，并分別問學生：“Do you often clean your room/go for a walk/go shopping/take

32、 a dancing class on the weekend?” 引導學生根據(jù)自己的實際情況回答。以此引出新短語。板書這些動詞短語。(2) 播放單詞錄音，學生齊讀、分男女生讀、“開火車”讀。(3) 同桌之間用剛學的短語動詞及上節(jié)課所學句型“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/ sometimes.”來對話。2. Lets learn.(1) 播放A Lets learn課文動畫，學生跟著錄音讀動詞短語和對話。(2) 再次播放課文動畫，學生邊讀邊做動作。 (3) 學生同桌合作，用圖片上面的動詞短語做替換練習，相互介紹自己的周末活動。請五六名學生起來講述

33、自己的周末活動。Step 3：Practice1. 游戲：I say you do.規(guī)則：教師說短語，學生做動作；教師做動作，學生猜短語。2. Do a survey.(1) 教師簡單介紹頻度副詞：頻度副詞是表示與次數(shù)、頻率有關的副詞。我們學過的頻度副詞有：always, usually, often, sometimes。這四個頻率副詞表示的頻率大小不同，通常說來，always表示100%，usually表示80% , often表 示 60 %，sometimes 表示 40 %。(2) 學生根據(jù)自己的實際情況，從表格中選出自己做某種活動的頻率以及時間。(3) 同桌合作，根據(jù)選擇情況進行對

34、話。如：學生1：What do you do on Sundays?學生2：I always go shopping on Sundays.(4) 學生在四人或六人小組內(nèi)進行類似的對話。3. 我是小記者六個同學為一組，一位同學扮演電視臺記者，采訪其他同學，了解他們的日?；顒?；學生輪流做小記者來采訪Step 4:check一、為下列句子選擇相應的答語。（ ）1. When do you go to bed?（ ）2. When do you eat breakfast?（ ）3. What do you do?（ ）4. What do you do on the weekend?A. At 7

35、:oo a.m.B. I Often read books.C. At 9:00 in the evening.D. Im a student.二、選出翻譯正確的一項。新課 標 第 一 網(wǎng)1. When do you finish class in the morning？A. 你們早上什么時間上課？ B.你們早上什么時間放學？ 2. When do you go back to school after lunch? A. 你午餐后什么時間回學校？ B. 你午餐后什么時間離開學校？ 3. I often go shopping with my father on the weekend. A

36、.周末我通常跟我爸爸一起去購物。 B.周末我通常跟我媽媽一起跳舞。 4. Thats too late! A. 太遲了！ B. 那真是太好了！Step 5: Summary教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。作業(yè)設計：1. 在四線三格中正確抄寫“clean my room”, “go for a walk”, “go shopping”, “take a dancing class”5遍。2. 運用句型“Whatdoyoudoon?Ialways/usually/often/ sometimes on .”和你的朋友一起根據(jù)彼此的日?；顒訉υ?。板書設計：Unit1clean

37、 my roomgo for a walkgo shoppingtake a dancing classI always/usually/often/ sometimes on .教學反思： 第五課時學習內(nèi)容P7 A .Lets try. Lets talk. 學習目標1. 能聽懂對話，能夠用正確的語音、語調并按意群朗讀對話。2. 能夠在情景中運用句型“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes.”詢問并表達自己的周末活動。3. 能夠在語境中理解新詞“why”, “shop”, “work”, “l(fā)ast”, “also”, “busy”

38、, “need” , “sound” , “go shopping”的意思，并能正確發(fā)音。學習重難點1. 重點：在情景中運用句型2. “Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes.”詢問并表達自己的周末活動。3. 難點：正確使用頻度副詞表達自己的周末活動。（此難點為預設難點）評價任務1. 通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調來表演課文中對話。（檢測目標1的達成情況）2. 通過“句子接龍”及“Make a survey”能運用重點句型。（檢測目標2）3. 通過創(chuàng)設的語境及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標3）教學具準備錄音

39、機和錄音帶、圖片。教學方法跟隨錄音聽聽、做做、演演，英語與藝術結合（在活動中整體感知理解，難點略作解釋） 學習過程Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 播放本單元歌曲“My weekend”，學生先聽一遍，然后跟唱，活躍氣氛。3. 教師出示之前所學的一些短語動詞，師生或同桌之間用所學重點句型“When do you . ? I at a.m. /p.m./At oclock.”對話。Step 2：Presentation1. Lets try.(1) 引導學生看圖并說出圖中三個建筑物的名稱：shop, library, school。(2) 介紹聽力任務。教師播放教學錄音，學

40、生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出正確的圖片。(3) 再次播放教學錄音，師生一起核對答案。2. Lets talk.(1) 出示本部分的情境圖，師生一起談論情境圖內(nèi)容。教師： Look at the picture. Whore in the picture?(2) 播放B Lets talk課文動畫教學錄音，學生聽錄音，初步感知課文。再次播放教學錄音，學生跟讀。 (3) 再次播放B Lets talk課文動畫，學生觀看完后回答問題。 Why is Sarah shopping today? What does Sarah do on the weekend? What does Sarah need?(4)

41、 教師播放B Lets talk課文錄音，學生逐句仿讀。（提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調）Step 3：Practice1. 師生分角色朗讀課文；同桌分角色朗讀對話；教師可挑學生上臺表演對話。2. 在課件中呈現(xiàn)課文中重點句型，師生運用句型“Whatdoyoudoontheweekend? Iusually/often/ sometimes.”就學生的實際情況進行簡單對話；同桌之間相互問答。2. Ask the question and then pass it on.(1) 學生一起讀方框中的短語，同桌之間相互說說這些動詞短語的漢語意思。(2) 學生三人一組，進行“句子接龍”

42、游戲。教師可先挑兩名學生與自己一起做這個游戲，給其他學生示范。如：教師：What do you do on the weekend?學生1：I always watch TV. What do you do on the weekend?學生2：I sometimes go for a walk. What do you do onthe weekend?3. 我是小記者六個同學為一組，一位同學扮演電視臺記者，采訪其他同學，了解他們的周末活動；學生輪流做小記者來采訪。Step 4:check選擇恰當?shù)膯卧~填空,并讀一讀。 1. Its 7:00 p.m. Lets eat _. A. brea

43、kfast B. lunch C. dinner 2. What do you do on the weekend? I like music. I often _ on the weekend. A. play football B. play the pipa C. play sports 3. I often _ my homework _ 7:00 p.m. A. do; in B. does; at C. do; at 4. Thats _ late! A. too B. to C. many 5. I always _class at 8 oclock. A. get B. sta

44、rt C. doStep 5: Summary教師引導學生總結本課所學重點句型，鼓勵學生提出問題。作業(yè)設計：1. 登陸優(yōu)教同步學習網(wǎng)，觀看課文動畫，按照正確的語音、語調朗讀課文對話。2. 運用句型“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/ sometimes.”和朋友一起根據(jù)彼此的周末活動對話。3. 登陸優(yōu)教同步學習網(wǎng)，在“同步學習”下預習B Lets learn中的單詞。板書設計：Unit1What do you do on the weekend?I usually/often/ sometimes.教學反思 第六課時學習內(nèi)容p9 B Read and

45、 write. P10 Lets check.學習目標1. 能夠在圖片和語境的幫助下讀懂信件，并且能夠以信件為基礎，運用本單元所學重點內(nèi)容。（Read and write）2. 能聽、說、認讀單詞“play”, “l(fā)etter”, “l(fā)ive”，“island”, “always”, “cave”, “win”和詞組“go swimming”。3. 檢測部分要求學生能夠熟練地聽、說并運用本單元對話部分的主要句型，能夠聽、說、讀、寫四會單詞及短語。（Lets check.）學習重難點1. 重點：能熟練地運用本單元所學詞匯、句型進行交流。2. 難點：讀懂信件并回信。（此難點為預設難點，教師可根據(jù)班

46、里實際情況調整）評價任務1. 通過圖片及語境的幫助認讀重點句子，并進行口頭表達。（檢測目標1）2. 通過語境及教師講解聽、說、認讀單詞。（檢測目標2的達成情況）3. 通過圖片復習單詞；通過師生對話及分角色表演復習重點句型。（檢測目標3）教學具準備錄音機和錄音帶、圖片、幻燈片教學方法跟隨錄音聽聽、做做、演 演，英語與藝術結合（在活動中整體感知理解，難點略作解釋）學習過程：Step 1: Warm-up1. 師生相互問候；2. 教師播放本單元歌曲“My weekend”，學生跟唱; 男女生比賽唱歌曲。Step 2：Presentation1. 出示本課A Lets learn/B Lets lea

47、rn情景圖片，復習單詞（重點復習黑體部分的單詞）。2. 通過師生問答及介紹復習重點句型。參考重點句型：When do you .? I at a.m./p.m./At oclock.What do you do on ? I often/usually/always/sometimes .3. 出示兩篇“Lets talk”課文圖片。學生一起朗讀Unit1的兩篇“Lets talk”. 4. 學生以小組為單位分角色扮演，可以挑學生上臺表演。Step 3：Practice1. Read and write.(1) 簡單了解小說魯濱孫漂流記教師在課件上出示電影魯濱孫漂流記中主人公在荒島上生活的片段

48、，引出小說魯濱孫漂流記和小說中的主人公魯濱孫及他的仆人星期五。 (2) 介紹短文背景：Do you remember Robin? He is a robot. Now Robin is in a play. He is Robinson Crusoe. Here is a letter from him. Lets read the letter and know something about his play.(3) 教師播放本部分錄音，學生了解信件的大致內(nèi)容；教師再次播放本部分錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容，判斷書上句子正()誤()。(4) 給學生五分鐘時間，學生自己讀信件，畫出不認識的單詞和

49、詞組，教師在課件上出示新單詞“play”, “l(fā)etter”, “l(fā)ive”，“island”, “always”, “cave”, “win”和詞組“go swimming”，播放錄音，學生跟讀并稍作講解。(5) Write a letter to Robinson. 根據(jù)課本上所給的提示，給魯濱孫寫一封信，介紹自己每天經(jīng)常做的事情。 學生先在小組內(nèi)閱讀自己寫的信件，然后教師請一兩位小組代表閱讀信件，其他學生點評。2. Lets check.(1) 在聽之前，先讓學生看圖片，猜測聽力內(nèi)容。(2) 教師播放本部分錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容選出正確的圖片；教師第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。(

50、3) Give answers about yourself. 讓學生根據(jù)自己的實際情況填寫。Step 4:check 一、聽一聽，選一選。（教師可任意讀） ( ) 1. A. play sports B. play games ( ) 2. A. eat dinner B. eat breakfast ( ) 3. A. do morning exercise B. do homework( ) 4. A. go shopping B. go to school( ) 5. A. take a trip B. take a dancing class二、補全單詞，然后譯成中文，并把單詞按格式

51、抄在四線格上。1. br_ _kfast( ) 2. ex_ _cises( ) 3.d_ _cing ( ) 4. d_ _ner ( ) 5. sh_ pping ( ) 6. wh_n ( ) 7. usu_lly ( ) 8. sp_ _ts ( ) Step 5: Summary教師引導學生總結本單元所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。作業(yè)設計：1. 登陸優(yōu)教同步學習網(wǎng)，觀看課文動畫，能按照正確的語音、語調朗讀表演課文對話。（所有學生）2. 運用Lets talk中的重點句型與朋友對話。（基礎較好學生）3. 登陸優(yōu)教同步學習網(wǎng)，在“同步學習”下預習Unit 2 A Lets talk。板書設計Unit 1When do you .?I at a.m./p.m./At oclock.What do you do on ? I often/usually/always/sometimes .教學反思 Unit 2 My favourite season第一課時學習內(nèi)容：p15 A. Lets learn A.