小學(xué)優(yōu)秀書(shū)評(píng)范文

1、小學(xué)優(yōu)秀書(shū)評(píng)范文 現(xiàn)在，閱讀和寫(xiě)作，是困擾小學(xué)生和家長(zhǎng)的兩大問(wèn)題。閱讀越來(lái)越走進(jìn)每家每戶，寫(xiě)讀后感，寫(xiě)成了相應(yīng)一環(huán)。那么，如何寫(xiě)讀后感呢？ 首先說(shuō)一下讀后感的開(kāi)頭。 在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，我讀了一本的書(shū)。今天，老師讓我們讀了一本的書(shū)是不是覺(jué)得千篇一律，我們來(lái)一個(gè)新方法，那就是“問(wèn)題開(kāi)頭法”。 拿到一本書(shū)，看看封面，你是不是會(huì)想，這是什么意思？這是不是一個(gè)某某類型的故事？看實(shí)例。 拿到霧中的奇幻小鎮(zhèn)這本書(shū)，我在想，這個(gè)小鎮(zhèn)一直彌漫在霧氣中嗎？是因?yàn)殪F霾，像霧都倫敦那樣嗎？可是，又寫(xiě)著“奇幻”二字，是不是神仙居住的、霧氣繚繞的仙境呢？難道寫(xiě)的是一幫神仙的故事？封面卻還有一個(gè)普通的小女孩和一把可愛(ài)

2、的小傘，是小傘帶著小女孩闖入了仙境嗎？闖入仙境后會(huì)發(fā)生什么好玩的故事呢？帶著這些疑問(wèn)，我翻開(kāi)了這本書(shū)。 神奇吧，這樣的開(kāi)頭，別具一格，還不小心增加了字?jǐn)?shù)，解決了小學(xué)作文中的一大難題呢。 接下來(lái)的重點(diǎn)，是感受。感受如何寫(xiě)呢？ 我覺(jué)得她是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩，我要向她學(xué)習(xí)。納尼？一句話說(shuō)完感受？這是高潮還是結(jié)局呢？現(xiàn)在教你一個(gè)寫(xiě)感受的好方法，那就是辯論法。 隨著主人公的經(jīng)歷，主人公的變化，你對(duì)她的看法自然也發(fā)生了變化。那么，剛開(kāi)始的看法作文辯論選手1，你后來(lái)的獨(dú)特感受作為選手2，ok，開(kāi)始辯論吧。 有人認(rèn)為，皮考特婆婆是一個(gè)自私、兇巴巴、強(qiáng)勢(shì)、刻薄、頤指氣使的老太婆。理奈剛到達(dá)小鎮(zhèn)，就被她訓(xùn)斥，嚇哭了。她

3、還蠻不講理，非要小伊做到一年四季的花同時(shí)開(kāi)放，不然就要挨訓(xùn)。她臉上幾乎沒(méi)有笑容，這樣的人，沒(méi)有人會(huì)喜歡。 我卻認(rèn)為，皮考特婆婆也有好的一面。是她堅(jiān)持，不勞動(dòng)者不得食，所以，小鎮(zhèn)的每個(gè)人，都要依靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬，維持生活。 _，她培養(yǎng)出了理奈的自立能力和解決問(wèn)題的能力，讓理奈能夠和最難交往的王子、鸚鵡混蛋和木訥的大塊頭托馬斯交上了朋友。自理和自立，是一個(gè)人學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的開(kāi)始，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的開(kāi)始。最后，理奈，不也是真心喜歡和感謝皮考特婆婆了嗎？ 我不由想到了自己。在家中，過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，自己的東西也經(jīng)常亂糟糟，用到的時(shí)候找不到。我想改變，可是又偷懶依賴?yán)先?，也許，我也需要一個(gè)皮考特

4、婆婆來(lái)逼迫我才能學(xué)會(huì)自立？ 看，加入了辯論，也就加入了思考，讀起來(lái)也耐人尋味。 你學(xué)會(huì)寫(xiě)讀后感了嗎？ 作為一名小學(xué)老師，就來(lái)聊聊自己的看法！ 我想，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是家長(zhǎng)提問(wèn)的。如果我家孩子到了上學(xué)階段，我也會(huì)如此考慮，也會(huì)一番打聽(tīng)，甚至為了去某某班而費(fèi)一番周折。 那么，問(wèn)題來(lái)了，語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師，到底應(yīng)該選哪個(gè)呢？ 先來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這里吧，我們這呢，一二三年級(jí)都是一個(gè)老師同時(shí)擔(dān)任語(yǔ)數(shù)兩門(mén)學(xué)科，所以呢，就沒(méi)有必要選了。 再者，就算您那里需要選擇，需要做抉擇。也不要過(guò)早主觀地認(rèn)為語(yǔ)文比數(shù)學(xué)重要，或者數(shù)學(xué)比語(yǔ)文重要。 因?yàn)?，您一旦有了這種思想，勢(shì)必會(huì)影響到孩子今后學(xué)習(xí)時(shí)間的分配。作為成人，我們應(yīng)該有這種

5、一種意識(shí)，無(wú)論哪門(mén)學(xué)科，其都是一樣的，沒(méi)有優(yōu)劣之分。 如果說(shuō)，非要給出個(gè)答案，是語(yǔ)文好，還是數(shù)學(xué)好？我想，除了看孩子自身情況外，還得隨緣！ 為什么呢？ 因?yàn)?，就算是特?jí)教師帶的班，也有不及格的。 就算是剛畢業(yè)實(shí)習(xí)生帶的班，也有滿分的。 老師固然重要，但更為起到關(guān)鍵的是學(xué)生，是咱們的孩子！ 最后送大家一句話，與其把心思放在老師身上，不如把心思放在孩子身上。孩子優(yōu)秀了，無(wú)論什么老師教，都錯(cuò)不了，都會(huì)被重視。 大家說(shuō)呢？ 謝謝悟空。 這個(gè)問(wèn)題不絕對(duì)，但是個(gè)人看法是上會(huì)出不上要略好一些。 以我孩子班級(jí)為例，在剛開(kāi)學(xué)的挺長(zhǎng)一段時(shí)間里那些上過(guò)幼小銜接的孩子會(huì)普遍的更加適應(yīng)一些。 這個(gè)“適應(yīng)”指的是作息、聽(tīng)

6、課、紀(jì)律以及作業(yè)等方面會(huì)略有一些優(yōu)勢(shì)。 但是這個(gè)優(yōu)勢(shì)還不足以保證孩子在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中持續(xù)發(fā)揮作用。 我認(rèn)為這主要是受兩個(gè)因素影響： 1、一年級(jí)知識(shí)量本身并不多也不難，多數(shù)孩子不太存在理解不了的問(wèn)題； 2、越來(lái)越多的父母關(guān)心關(guān)注孩子的教育問(wèn)題，使得很多孩子無(wú)論是在學(xué)習(xí)態(tài)度還是紀(jì)律又或者是人際關(guān)系等方面的引導(dǎo)也越來(lái)越好。 還是自我家孩子所在班級(jí)為例，目前（再開(kāi)學(xué)五年級(jí)）孩子班級(jí)成績(jī)持續(xù)穩(wěn)定比較好的孩子里有一大部分是于公立幼兒園（基本不會(huì)講一點(diǎn)點(diǎn)跟課內(nèi)有關(guān)系的），剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候的確有幾個(gè)孩子會(huì)表現(xiàn)出略微的不適應(yīng)，但是很快就沒(méi)什么了。 最關(guān)鍵的是這幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)在家庭教育方面做的還是極為到位的（家長(zhǎng)們

7、關(guān)系不錯(cuò)，我們會(huì)經(jīng)常交流孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題）！ 我認(rèn)為上不上幼小銜接班和孩子未來(lái)需不需要上各種學(xué)習(xí)班、補(bǔ)習(xí)班是一個(gè)道理功夫主要還是用在平時(shí)，而不是各種班！各種各樣的班只能提高知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握情況，卻無(wú)法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等方面！ 想要提高這些方面的能力還是得依靠父母的努力才行。 我擔(dān)任小學(xué)班主任十幾年了，從青澀的少女擔(dān)任到現(xiàn)在變成中年婦女了。獲得過(guò)無(wú)數(shù)榮譽(yù)證書(shū)，校級(jí)優(yōu)秀班主任，區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任，就差市級(jí)優(yōu)秀了。也曾被家長(zhǎng)投訴無(wú)數(shù)次，投訴我作業(yè)太多，投訴我小孩忘記穿校服不給進(jìn)教室，投訴我孩子太畏懼我，晚上做夢(mèng)都在念著語(yǔ)文作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完，不可以睡覺(jué)。這些投訴我的家長(zhǎng)現(xiàn)在都跟我成了朋友關(guān)系。因?yàn)樗麄?/p>

8、知道我的嚴(yán)厲其實(shí)是對(duì)孩子的一種愛(ài)，一種責(zé)任。 管理一個(gè)班級(jí)就像管理一個(gè)大家庭，對(duì)任何一個(gè)孩子都不能偏心，不能放棄。一個(gè)班級(jí)里的孩子優(yōu)差兼存，班主任需要把更多的愛(ài)給差生，給單親家庭的孩子，給性格內(nèi)向自卑的孩子。在xx年那年，我接手三年級(jí)一個(gè)班的班主任，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班男孩特別多，調(diào)皮搗蛋的也特別厲害。我一開(kāi)學(xué)就給他們立下班規(guī)，選好班干部，違者抄班規(guī)10遍。班上的男孩不敢造次了，后來(lái)發(fā)現(xiàn)一個(gè)男孩總是單獨(dú)一個(gè)玩，與其他同學(xué)不太合眾。在家訪中得知這孩子是單親家庭，父親拋去了他們母子倆，他的媽媽是智障的。我以為這孩子也會(huì)遺傳他媽媽的病，但是在后來(lái)的課堂和作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，這孩子的學(xué)習(xí)很好。于是在每次的課堂上，我都會(huì)

9、特別讓他回答問(wèn)題，班上的很多事情也會(huì)讓他去協(xié)助完成。慢慢的這孩子已經(jīng)會(huì)跟同學(xué)主動(dòng)交流，主動(dòng)幫助同學(xué)。臉上也能露出天真燦爛的笑容，在學(xué)校忘記了家庭的不幸，忘記了被拋棄的痛苦，回歸了孩子的純真無(wú)邪。班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，要有愛(ài)心，耐心。要有計(jì)劃，有方法用心去管理。讓孩子們?cè)诎嗉?jí)中感受到大家庭的愛(ài)，感受到班主任媽媽的嚴(yán)厲中包含的關(guān)心。學(xué)生對(duì)你的依戀就是成功，家長(zhǎng)對(duì)你的贊同就是優(yōu)秀。堅(jiān)持講臺(tái)就是教師的職責(zé)，對(duì)教育的忠誠(chéng)。 應(yīng)堅(jiān)決杜絕這樣的形而上的做法，首先在社會(huì)層面上，是 _，沒(méi)有道德的，更可笑的是還是教師道德的考核，教師的道德標(biāo)準(zhǔn)本來(lái)就需很高的要求，我認(rèn)為一個(gè)教書(shū)育人的老師首先具備的就是高尚的徳操，他的言行會(huì)影響的不僅僅是某一個(gè)人，假設(shè)一個(gè)教師工作10年，教授語(yǔ)文，在十年時(shí)間，擔(dān)任班主任3界，一般平均30人就是90人，平均每年有六七個(gè)月在學(xué)