新粵教版三年級上冊科學(xué)第19課《測量溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第19課測量溫度教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析測量溫度是科學(xué)（粵教科技版）三年級上冊熱與溫度單元的第2課。本課活動突出對科學(xué)探究技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在認(rèn)識溫度計(jì)的基礎(chǔ)上，通過測量冰融化成水的溫度變化，掌握使用溫度計(jì)測量溫度的使用技能。本課共由3個活動、1個實(shí)踐活動和1個科學(xué)閱讀組成?；顒?“認(rèn)識溫度計(jì)”，主要是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中常見的不同種類的溫度計(jì)，并觀察常用的溫度計(jì)有什么特點(diǎn)?；顒?“溫度計(jì)的使用”是以測量水溫為例，學(xué)習(xí)溫度計(jì)的讀數(shù)方法和使用方法?；顒?“測量冰融化成水的溫度變化”是使用水溫計(jì)進(jìn)行操作訓(xùn)練，測量冰融化成水的溫度變化。實(shí)踐活動“用電子溫度計(jì)測量溫度”是在條件允許的情況下，使用電子溫度計(jì)進(jìn)

2、行測量水從室溫加熱到沸騰的溫度變化。科學(xué)閱讀的主題是“體溫計(jì)”，介紹了體溫計(jì)的各種類型以及使用方法。二、學(xué)情分析經(jīng)過第1課感受冷和熱后，學(xué)生已經(jīng)知道可以通過觀察大致知道物體是冷還是熱，但是不能憑觀察到的現(xiàn)象就能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度。因此了解到想要準(zhǔn)確了解物體的冷熱程度則需要科學(xué)的測量工具。學(xué)生在日常生活中對溫度計(jì)有一定的認(rèn)識，接觸過的溫度計(jì)可能常常是體溫計(jì)、氣溫計(jì)等，這些溫度計(jì)有可能是刻度型的，也有可能是顯示數(shù)字型的。同時學(xué)生也對溫度計(jì)的單位也有一定的認(rèn)識，知道讀作攝氏度，但怎么記作就可能不清晰。其實(shí)學(xué)生對溫度計(jì)的認(rèn)識還是停留在表面上，比較粗糙的認(rèn)識，而且學(xué)生對實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)還是接觸比較少，也

3、可能沒有正式使用溫度計(jì)測量過溫度的變化。在讀數(shù)時，如果是整數(shù)的結(jié)果，學(xué)生會比較容易讀出來，由于學(xué)生沒有學(xué)過小數(shù)，因此對不是整數(shù)的讀取還是比較模糊。三、教學(xué)策略根據(jù)“任務(wù)驅(qū)動”和“科學(xué)與探究”之間的關(guān)系，以及學(xué)生的實(shí)際情況，可將教法和學(xué)法確定如下：1.從教的方面來說，主要采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。具體過程分為兩個部分：通過任務(wù)驅(qū)動情境，提出問題，給出觀察任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對溫度計(jì)有什么特點(diǎn)以及怎么測量溫度產(chǎn)生興趣。通過學(xué)生的探究活動，并進(jìn)行自主操作、探究、討論、交流發(fā)現(xiàn)如何準(zhǔn)確使用溫度計(jì)進(jìn)行測量的操作方法，并通過使用溫度計(jì)測量冰融化成水的溫度變化。2.從學(xué)的方面來說，可分為兩個部分：利用有效任務(wù)充分調(diào)動學(xué)

4、習(xí)的積極性，使學(xué)生成為探究的主體。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷操作、探究活動，掌握溫度計(jì)的使用方法，發(fā)現(xiàn)冰融化成水的溫度變化。四、教學(xué)目標(biāo)1.知道國際上常用攝氏度作為溫度的標(biāo)準(zhǔn)單位來表示物體的冷熱程度。2.認(rèn)識到要準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度，應(yīng)根據(jù)需要選用合適的溫度計(jì)測量物體的溫度。3.知道一般情況下，當(dāng)溫度升高到100或降低到0攝氏度時，水會沸騰或結(jié)冰。4.能正確使用溫度計(jì)進(jìn)行測量活動。5.逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。五、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用溫度計(jì)進(jìn)行測量活動。教學(xué)難點(diǎn)：使用溫度計(jì)測量冰融化成水時的溫度變化。六、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：體溫

5、計(jì)、氣溫計(jì)、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、水、燒杯、冰塊、鐵架臺、細(xì)繩、記錄單、電子溫度計(jì)（條件允許情況下）。七、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動設(shè)置情境：寒風(fēng)冷冽下，孩子們都覺得比較冷。妍妍說天氣預(yù)報(bào)上說今天有低溫預(yù)警。問題：怎么知道現(xiàn)在的溫度是多少呢？交流：對琪琪提出的問題進(jìn)行思考。提出可以用溫度計(jì)測量溫度。任務(wù)：要準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度，需要學(xué)會正確地使用溫度計(jì)測量物體的溫度。（二）活動探究1.活動1：認(rèn)識溫度計(jì)提示：人們用溫度來表示物體的冷熱程度。溫度計(jì)是測量溫度的常用儀器。問題：常用的溫度計(jì)有哪些？交流：學(xué)生說出自己認(rèn)識的溫度計(jì)，教師進(jìn)行補(bǔ)充。出示：常用的溫度計(jì)實(shí)物、圖片和名稱。任務(wù)：觀察常用的溫度計(jì)有什么

6、特點(diǎn)？活動：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察活動。匯報(bào)：學(xué)生說出溫度計(jì)具有玻璃泡、玻璃管、刻度、單位等特點(diǎn)。教師及時補(bǔ)充引導(dǎo)。問題：為什么不能用體溫計(jì)測量水溫？交流：學(xué)生提出體溫計(jì)的測量溫度范圍僅在40多攝氏度，但是熱水的溫度可達(dá)到100攝氏度，因此不能用體溫計(jì)測量水溫，只能用實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)測量。小結(jié)：人們根據(jù)需要選用不同的溫度計(jì)進(jìn)行測量。2.活動2：溫度計(jì)的使用提示：掌握溫度計(jì)正確的操作方法，才能準(zhǔn)確測量物體的溫度。示范：測量一杯水的溫度的操作規(guī)范，讀數(shù)和記數(shù)的方法。要求：溫度計(jì)下端垂直進(jìn)入水中、溫度計(jì)不接觸容器、溫度計(jì)的液柱穩(wěn)定后讀數(shù)、讀數(shù)時眼睛和溫度計(jì)的液面保持水平 。活動：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行測

7、量水溫的操作練習(xí)。交流：匯報(bào)測量到的水溫。評價：根據(jù)學(xué)生的操作規(guī)范、讀數(shù)、記數(shù)等規(guī)范進(jìn)行評價。提示：生活中常見的溫度有人體的正常體溫、水沸騰和結(jié)冰時的溫度分別是多少。任務(wù)：學(xué)生活動手冊上對3種溫度計(jì)的結(jié)果進(jìn)行讀數(shù)和記錄。交流：匯報(bào)3種溫度計(jì)的測量結(jié)果。評價：對學(xué)生是否讀數(shù)正確進(jìn)行評價。3.活動3：測量冰融化成水的溫度變化提示：冰在常溫下會逐漸融化成水，而水的溫度會隨著時間的變化逐漸趨向于環(huán)境溫度。任務(wù)：研究冰在融化過程中，溫度會怎樣變化？要求：用燒杯盛半杯碎冰，用溫度計(jì)測量冰的溫度。觀察冰融化成水的全過程，并測量溫度。每隔一段時間記錄一次。出示：實(shí)驗(yàn)記錄表，測量裝置?；顒樱簩W(xué)生以小組為單位進(jìn)行測量活動。匯報(bào)：說出記錄表的結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：當(dāng)冰沒有完全融化成水時，溫度穩(wěn)定；當(dāng)冰完全融化成后，溫度開始上升。4.實(shí)踐：用電子溫度計(jì)測量溫度提示：用數(shù)字化設(shè)備測量物體的溫度，既靈敏、快速，又直觀。任務(wù)：用電子溫度計(jì)，測量水從室溫加熱到沸騰全過程的溫度，了解其溫度變化的規(guī)律?；顒樱簩W(xué)