初中地理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、 初中地理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析摘 要本文先對(duì)初中地理課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，接著從基層教育工作者的角度就揭示了初中地理課程教學(xué)中的存在的問題，分析了問題存在的原因,并提出解決這些問題的建議和對(duì)策。 關(guān)鍵字：地理，教學(xué)，分析 初中地理是初中教育中的一個(gè)重要的傳統(tǒng)學(xué)科，其教育結(jié)果直接影響到初中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。目前，我國的初中地理教育方法存在著巨大的欠缺，還需廣大的初中教育工作者盡力彌補(bǔ)，從而使初中生的地理教學(xué)更加完善。1、 初中地理課程教學(xué)現(xiàn)狀特征1、 圖式教學(xué)是地理教學(xué)的獨(dú)特方式充分運(yùn)用圖式進(jìn)行初中地理教學(xué)，是地理教學(xué)獨(dú)特之處。重視圖式教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)生身臨其境的氛圍和情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，是近

2、年來地理課堂教學(xué)改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)?，F(xiàn)行初中地理教材僅上冊(cè)就包括了實(shí)物實(shí)地照片、模式圖、結(jié)構(gòu)圖、過程圖、示意圖、分布圖、剖面圖等，教師可根據(jù)教學(xué)需要，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖分析得出相關(guān)結(jié)論，鍛煉、提高學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變他們被動(dòng)接受知識(shí)的狀況。從地理課堂教學(xué)的實(shí)踐看，多種形式的圖式教學(xué)，在初中教學(xué)中起著重要的作用。2、電教媒體運(yùn)用是提高地理教學(xué)質(zhì)量的重要手段現(xiàn)代教育改革不僅體現(xiàn)在觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容革新等方面，還體現(xiàn)在教學(xué)手段的現(xiàn)代化上。長期以來，教師是課堂教學(xué)信息的主要傳遞者。在電教媒體進(jìn)入課堂教學(xué)之后，它有效地改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使教

3、學(xué)信息傳遞方式更加生動(dòng)活潑，教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，學(xué)生心理更加協(xié)調(diào)，思維活動(dòng)更加積極活躍，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有力地促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展和提高。電教媒體在地理課堂教學(xué)中雖然具有突出的優(yōu)勢(shì)，若使用不當(dāng)，不但其優(yōu)勢(shì)難以體現(xiàn)，而且還會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成。3、學(xué)生參與教學(xué)過程是地理教學(xué)成功的重要基礎(chǔ)越來越多的學(xué)生厭煩了教師的“填鴨式”教學(xué)方式，迫切希望自己能在課堂上多思考、多說話，教師通過多給學(xué)生提供自我選擇、設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生提供表達(dá)獨(dú)特性思想和感情的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。目前，學(xué)生參與式課堂教學(xué)主要有以下兩種形式：第一，地理模型制作。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生

4、結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，有選擇地制作地理實(shí)物模型，使學(xué)生在“學(xué)與做”初中地理。如地球儀、等高線、省級(jí)政區(qū)拼圖游戲等，促進(jìn)學(xué)生的地理感知，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。通過參與模型制作，動(dòng)手又動(dòng)腦。第二，設(shè)疑問答。教師通過提出具有思考價(jià)值的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。二、初中地理教學(xué)存在的問題1、初中地理教學(xué)的認(rèn)知度非常低。當(dāng)前，升學(xué)率仍是各個(gè)學(xué)校工作的重中之中。由于地理不是高、中考的科目，僅在會(huì)考中占有一席之地，學(xué)生將其視為副科，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力、乃至厭學(xué)情緒很高，家長們也抱著無所謂態(tài)度，學(xué)得好壞無所謂；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在課時(shí)安排、課時(shí)值、地理教師任用及待遇上均有輕視乃至歧視情況。 2、初中地理教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

5、，教學(xué)質(zhì)量不高。由于初中地理教學(xué)沒有受到學(xué)校的重視，教學(xué)時(shí)間被壓縮，不少優(yōu)秀的地理教師脫離地理教學(xué)崗位，在地理教學(xué)中出現(xiàn)了較為明顯的跨學(xué)科代課，兼職地理教師成為我區(qū)不少初中的普遍現(xiàn)象。其結(jié)果是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，時(shí)間和精力投入不多，教學(xué)中往往照本宣科嚴(yán)重影響了地理課教學(xué)質(zhì)量。3、 忽視課外活動(dòng)。地理本是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，某些地理知識(shí)可以在實(shí)踐中得以強(qiáng)化，而一些地理現(xiàn)象和地理事物則需要經(jīng)過細(xì)致、深入的調(diào)查，才能發(fā)現(xiàn)它們掩藏的本質(zhì)，弄清它們發(fā)展的規(guī)律。而日常地理教學(xué)中仍以課堂為陣地，忽視了自然界這部現(xiàn)實(shí)的、生動(dòng)活潑的教材。4、 教學(xué)設(shè)施配套差。由于教育投入不足、經(jīng)費(fèi)較為有限，大部分初中教學(xué)硬件設(shè)

6、施薄弱、教學(xué)儀器設(shè)施短缺，使得教師課堂教學(xué)方法單調(diào)、缺乏靈活性及多樣性。教師備課時(shí)手頭僅有課本和教參，要講課時(shí)知識(shí)沒有掛圖，要實(shí)物展示，缺乏標(biāo)本模型。從而教師教學(xué)僅靠板書、學(xué)生學(xué)習(xí)記筆記的方法，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量難以保證。 目前，初中地理教育師資力量薄弱，業(yè)務(wù)水平參差不齊，教學(xué)方法呆板，教師對(duì)教研問題思考也是很少，校際之間的信息傳遞就更是少之更少了；除此之外，教學(xué)設(shè)備差，教學(xué)設(shè)施配置差，農(nóng)村初中地理教學(xué)設(shè)施配備難以完整，有的學(xué)校連教學(xué)中常用的教學(xué)掛圖都缺少。三、對(duì)初中地理教學(xué)改革的建議目前初中還沒有對(duì)地理教學(xué)給予足夠的重視，沒有完全發(fā)揮地理教學(xué)的思想道德教育和培養(yǎng)學(xué)生思維能力的功能，在地理教學(xué)

7、方式、方法和教學(xué)設(shè)備上還存在著一些問題。因此要提高初中地理教育質(zhì)量，發(fā)揮地理教育功能必須對(duì)初中地理教學(xué)進(jìn)行改革。（1）要把地理教育和初中教育相結(jié)合，提高地理教育和其他教育的相關(guān)性，顯現(xiàn)地理教育的作用，引起學(xué)校對(duì)地理教育的重視。目前，單方面呼吁學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)改變觀念，重視地理教育是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。我們要讓學(xué)校重視地理教育，關(guān)鍵是要通過地理教學(xué)改革，提高地理教育在學(xué)生思想道德教育、思維能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的功能和作用，讓初中教育離不開地理教育。我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)地理教育有許多促進(jìn)初中教育的因素。如地理教育可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，地理教育可以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力、發(fā)散思維能力，地理課外活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生

8、的觀察力、動(dòng)手能力，可以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育等等。其實(shí)，地理教育對(duì)初中教育的促進(jìn)作用遠(yuǎn)不止這些。如學(xué)習(xí)歷史要求學(xué)生了解地理空間，這需要通過地理教育獲得。在地理教育中需要許多數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)知識(shí)，無形中地理教育給了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)的一個(gè)應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助加深對(duì)這些相關(guān)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握。地理知識(shí)在語文教育中還可以幫助學(xué)生理解語境。地理教育和外語教育相結(jié)合，有利于學(xué)生記憶風(fēng)、雨、植物、動(dòng)物、國家和城市名稱等英語單詞。因此我們要改變目前的把地理作為一門單獨(dú)的課程進(jìn)行教育狀況，要把地理教育和其他課程教育結(jié)合在一起，發(fā)揮地理教育的作用和功能，幫助和促進(jìn)其他課程的教育，同時(shí)也提高地理教育在初

9、中教育中的地位和作用，使地理教育得到應(yīng)有的重視，改變目前初中地理教育被動(dòng)的狀況。（2）要增加地理教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。提高地理教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括成立地理課外興趣小組，帶學(xué)生到野外學(xué)習(xí)和體驗(yàn)地理知識(shí)，帶學(xué)生出去野外考察，了解經(jīng)濟(jì)地理和旅游地理的知識(shí)等等。增加地理教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高地理教學(xué)本身的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還可以使學(xué)生稍微放松一下，調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。如借用春游和秋游時(shí)間，帶學(xué)生進(jìn)行地理考察，可以使春游和秋游更加有意義。（3）要改善地理教學(xué)設(shè)備。學(xué)校應(yīng)該撥出一些資金，用于購買地理教學(xué)設(shè)備，如幻燈機(jī)、投影儀和相對(duì)應(yīng)的教學(xué)軟件。使教師有條件開展形式豐富、方法多樣的地理教學(xué)，提高地理教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)地理。同時(shí)有些學(xué)校有比較好的教育技術(shù)設(shè)備，但利用范圍比較狹窄，可以通過地理的多媒體教學(xué)來帶動(dòng)其他課程的多媒體教學(xué)，提高學(xué)校教育技術(shù)設(shè)備的利用率和對(duì)教學(xué)的輔助作用。（4）提高地理教師的地位，發(fā)揮地理教師教學(xué)的積極性和能動(dòng)性。發(fā)展初中