人教初中生物八上《第5單元第1章第4節(jié)魚》word教案(22)

1、魚講課教師：學科：生物課時： 1總課時數(shù)： 71. 了解魚的生活習性。知2.掌握魚的形態(tài)結構與水中生活相適應的特識點 。與技3. 理解與魚的運動有關的結構特點。能4. 通過對魚 的形態(tài)特征的學習，提高學生的分析能力。5. 通過對魚的形態(tài)特征的觀察和實驗，提高學生的觀察實驗能力。教過程 1、通過探究魚鰭在游泳中的作用，培養(yǎng)學生設計實驗和動手操作能力，學 與 實驗分小組進行，這樣可以培養(yǎng)學生的團體協(xié)作精神。方2、通過觀察魚鰓作用的實驗，進一步提高分析問題和解決 問題的能力。目法標教 材分析情感 1. 通過鯽魚形態(tài)結構等知識的學習，進一步確立生物體的結構與功能相適態(tài) 應，生物體與環(huán)境相適應的觀點。度

2、 2. 通過觀察鯽魚的實驗，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和同學間的合作意與 識。價值觀教學魚的形態(tài)特征與水中生活相適應。重點教學魚的形態(tài)特征與水中生活相適應。難點教學過程教師活動備注（教學目的、 時間學生活動分配等）一、導同學們，你知道魚喜歡吃什么嗎？寒冷的冬天和赤日炎炎的夏天會對魚產生什么樣的影響？. 討論：學生在討論的基礎上自由發(fā)言，經教師適當歸納總結出：點撥，認識到不同魚類具1、動物種類的多樣性；有不同食性，水溫變化對2、動物生活環(huán)境的多魚的活動會產生影響。樣性；3、動物運動方式的多樣性。（ 3分鐘）教師活動學生活動備注（教學目的、 時間分配等）師生歸納：二、動魚據食性可分為植食性、肉食性、雜

3、食性。魚是變1魚兒離不開水，那它的形態(tài)特溫動物，通常通過改變生讓學生 積極思考，融征與水中生活究竟是怎樣適應的活的水層來適應溫度的變入到課堂氛圍中。呢？引出以下內容?；?，而某些海洋魚類通過（ 10 分鐘）洄游來適應水溫變化。魚的形態(tài)特征1. 身體分部：請學生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學生正確的 身體分部。2. 魚的體形：魚的體形象什么？學生仔細觀察，并提問這樣的體形對引導學生聯(lián)系船只、艦艇學生觀察圖片和影音水生生活 有何意義呢？的造型特點進行思考并得文件，進行總結， 鍛煉3. 魚的體色：請兩位同學配合觀察出魚的體形呈梭形，有利學生的總結能力魚的背面和腹面，發(fā)現(xiàn)了什么？背于

4、減小游泳時的阻力。（ 8 分鐘）深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應環(huán)境的特性。開動腦筋， 闡述自己的觀4. 魚的體表： 引 導學生用手觸摸魚點：腮絲中有許多毛細血的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋管，所以是鮮紅色的，腮鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚絲既多又細，這 樣增加了此部分是學生進行探的身體有保護作用，粘液可減小游與水的接觸面積究學習的。培養(yǎng)學生動泳時的阻力。手、思考、總結等各方5. 魚的側線：魚如何感覺外界的各面的能力。種變化呢 ？請同學們仔細觀察魚的（ 15 分鐘）兩側，發(fā)現(xiàn)了什么？。如果用放大鏡仔細看，還會發(fā)現(xiàn)它

5、們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側線，它們與神經相連 , 有測定方向和感知水流的作用。原來有兩條線（學生會顯6. 魚的鰓：請兩位同學配合，剪開得非常驚奇，因為平時不鰓蓋，對發(fā)現(xiàn)的結構進行描述。教會去注意）師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實驗觀察使學生掌握它們體表被有鱗片，用鰓魚 的呼吸器 官是鰓。呼吸，通過尾部的擺動和通過看到的魚類及本7. 魚的鰭：問：魚靠什么運動？請鰭的協(xié)調作用游泳，以此節(jié)所學的內容， 總結魚同學找一找魚的背面、腹面及尾部來適應水中生活。類特征。的一些結構，觀察它們在水中的擺（ 4 分鐘）動。如果沒有這些結構， 魚會怎樣？激起學生的好奇心，面對各種回答（即假設），請學生自己動手驗證（保留尾鰭）。教師巡回指導，由明確魚是水中生活的動于人人動手，獲得的知識非常直觀物，其突出特點之一是能和深刻。使學生分清偶鰭和奇鰭，游泳來在水中活動包括取（ 5 分鐘）掌握鰭的穩(wěn)定和游動作用。食和御敵。鞏固所學知 識。三、總本節(jié)學到了什么？四、落回顧已知的魚類適應水中游泳的特征，進行練習。板書第四節(jié)魚一、魚的生活習性：終生生活在水中；體溫不恒定；食性多樣化。二、 . 魚的形態(tài)特征體形：體色：背深腹淺，有保護作用梭形：減小水的阻力體表：鱗片和粘液