3鳥(niǎo)的天堂；4火燒云

1、 課題 3 鳥(niǎo) 的 天 堂編制人 熊玉璜 課 時(shí) 2 審核人 - 班 級(jí) 四（2） 組 別 姓 名 -教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄） 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀通課文，理清課文的脈絡(luò)。2、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。3、感受鳥(niǎo)與樹(shù)之間、人與自然彼此和諧相處的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)榕樹(shù)的奇特與美麗，鳥(niǎo)的自由與快樂(lè)，能有感情地朗讀課文。知識(shí)鏈接：鳥(niǎo)的天堂指的是一株多年樹(shù)齡的古榕樹(shù)，位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，籠罩著畝左右的河面，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯(cuò)，猶如一座森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹(shù)上棲息

2、著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤(pán)旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。年，巴金到新會(huì)訪友路過(guò)此處，寫(xiě)下了膾炙人口的鳥(niǎo)的天堂，使“鳥(niǎo)的天堂”美名傳揚(yáng)。現(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地，它的南面米處建有觀鳥(niǎo)樓，可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、能借助拼音，自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。2、認(rèn)真預(yù)習(xí)的孩子能流利有感情地朗讀課文。3、能說(shuō)一說(shuō)作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？4、你能收集到關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的圖片或資料嗎？自主、合作、探究：1、你學(xué)到了哪些新的生字詞？ 2

3、、討論交流：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂？什么時(shí)候去的？看到的景象一樣嗎？ 3、說(shuō)大榕樹(shù)是“鳥(niǎo)的天堂”，這到底是棵怎樣的樹(shù)呢？你找到了哪些描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子。闖關(guān)練習(xí)：1、照樣子積累詞語(yǔ)A、白茫茫_B、許許多多_C、商量商量_2、我能把他們送回家。展示裂縫顫動(dòng)陸續(xù)留戀茂盛 A、先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。（） B、裂開(kāi)或自然露出的狹長(zhǎng)細(xì)縫。（） C、不忍舍棄或離開(kāi)。（） D、清楚地?cái)[出來(lái)讓人欣賞，明顯表現(xiàn)出來(lái)使人知道。（）E、植物長(zhǎng)得多而茁壯。（） F、短促而頻繁地振動(dòng)。（） 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸：鳥(niǎo)的天堂田漢三百年來(lái)榕一章，濃蔭十畝鳥(niǎo)千雙。并肩只許木棉樹(shù)，立腳長(zhǎng)依天馬江。新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。歷難經(jīng)災(zāi)

4、從不犯，人間畢竟有天堂。這首詩(shī)，是著名劇作家田漢同志年到新會(huì)，游覽小鳥(niǎo)天堂時(shí)即興而作的。教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄） 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、抓重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。 、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。知識(shí)鏈接：巴金原名李堯棠，年出生于四川成都。年入成都外國(guó)語(yǔ)專(zhuān)門(mén)學(xué)校，年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。年初赴法國(guó)留學(xué)，寫(xiě)成了處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)滅亡，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從年到年中，創(chuàng)作了主要代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)激流三部曲。以其獨(dú)特的風(fēng)格和

5、豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被稱(chēng)為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、有感情朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。2、找出你喜歡的優(yōu)美的句子，讀一讀，并進(jìn)一步體會(huì)這些句子美在哪里。 3、文中幾次提到了“鳥(niǎo)的天堂”，為什么有的地方?jīng)]有加引號(hào)而有的地方又加了引號(hào)呢？自主、合作、探究： 1、合作完成：作者第二次去鳥(niǎo)的天堂看到了什么、聽(tīng)到了什么、想了些什么？ 2、交流：你喜歡文中的哪些句子？為什么？3、說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？闖關(guān)練習(xí)：1、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！A、加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”指

6、。B、沒(méi)加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”指。2、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)線(xiàn)部分體會(huì)到了什么 A、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我體會(huì)到： B、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命力在顫動(dòng)。我體會(huì)到： 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸：課后小練筆：1.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，按一定順序，有條理地介紹一處景點(diǎn)。2.愛(ài)護(hù)環(huán)境（樹(shù)、鳥(niǎo)、水）人人有責(zé) 課題4 * 火 燒 云編制人 熊玉璜 課 時(shí) 2 審核人- 班 級(jí) 四（2） 組 別 姓 名- 導(dǎo)學(xué)過(guò)程（修改欄）學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1、我能學(xué)會(huì)生字新詞 。2、我能有感情地朗讀課文，背誦

7、自己喜歡的段落 。3、我要學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法，學(xué)習(xí)積累作文素材。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 知識(shí)鏈接：在清晨，太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候，或者傍晚太陽(yáng)快要落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一傍晚的 火燒云樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。有時(shí)候，沒(méi)有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒云。預(yù)習(xí)任務(wù) ：1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。2、勾畫(huà)文中優(yōu)美詞句，多讀幾遍，并積累好詞句。有條件的情況下可以觀察自然界的火燒云。3、查閱有關(guān)資料，了解火燒云的成因。（5、6號(hào)同學(xué)可不做）

8、自主、合作、探究 ： 一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。1、我能描述火燒云的美麗景象。2、我給大家介紹火燒云的成因等課前所了解的知識(shí)。3、我學(xué)會(huì)了以下生字新詞：紫檀（ ） 笑盈( )盈 一模（ ）一樣 恍（ ）恍惚（ ）惚 廟（ ）門(mén) 兇猛（ ） 4、我讀一讀喜歡的語(yǔ)句。 二、研讀課文，整體感知。 1、 課文是按什么順序火燒云的？寫(xiě)了火燒云的什么特點(diǎn)？2、我們來(lái)欣賞火燒云上來(lái)時(shí)的色彩美：讀句子、談體會(huì)。抓住個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?！?3、我們來(lái)欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美：讀句子，展開(kāi)豐富的想象。 4、作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？學(xué)后反思，當(dāng)堂檢測(cè)：1、照