杜學(xué)霞學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、“名師之路”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 第三小學(xué) 杜學(xué)霞 2014年10月24日至26日，我有幸和幾位同事一起去西安參加了“名師之路”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)。雖然這次學(xué)習(xí)只有短短的三天時(shí)間，但是留給我的啟示與思考很多，為我今后的教育教學(xué)工作注入了動(dòng)力，指明了方向。在這次研討會(huì)上，讓我感受了全國(guó)各地、臺(tái)灣、還有韓國(guó)一些特級(jí)教師、骨干教師、以及省級(jí)教學(xué)能手和一些專(zhuān)家們的精彩的語(yǔ)文課堂教學(xué)和講座。同時(shí)也領(lǐng)略了他們新的教育風(fēng)采和對(duì)學(xué)生的熱情。我從以下三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业母惺堋?一、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，還原語(yǔ)文教學(xué)的本真狀態(tài)。 聆聽(tīng)了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，處處體現(xiàn)出平實(shí)、質(zhì)樸、簡(jiǎn)單而又

2、扎實(shí)的風(fēng)格，凸現(xiàn)出新課程對(duì)于實(shí)現(xiàn)“高效課堂教學(xué)”的迫切要求。大師們?cè)谳p松自然的教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地教會(huì)學(xué)生讀書(shū)、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字、訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)和書(shū)面表達(dá)，在“春風(fēng)化雨”般的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文思維能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，展現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的自然美?；叵胛覀円郧暗囊恍┱Z(yǔ)文課，或者為了追求“出彩”而過(guò)于華麗和擁擠，看似熱熱鬧鬧實(shí)際浮于形式；或者為了應(yīng)付考試而流于機(jī)械和繁瑣，缺少語(yǔ)文應(yīng)有的生機(jī)與活力。聽(tīng)了大師們的示范課，使我更深刻地感受到：語(yǔ)文就是語(yǔ)文，語(yǔ)文教師的職責(zé)就是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)“去繁從簡(jiǎn)，去粗取精，去偽存真”，從最根本的東西抓起，認(rèn)認(rèn)真真地讀好每一篇課文，寫(xiě)好每

3、一個(gè)漢字，說(shuō)好每一句漢語(yǔ)，做好每一篇作文，扎扎實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文，教出它的“語(yǔ)文味”，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸它的本真狀態(tài)。 二、站在學(xué)生的視角來(lái)建構(gòu)我們的語(yǔ)文課堂。新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，評(píng)價(jià)一堂好課不是看老師教得怎樣，而是看學(xué)生學(xué)得怎樣。因此，我們都應(yīng)該站在學(xué)生的角度來(lái)建構(gòu)我們的語(yǔ)文課堂。充分關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，抓住學(xué)生的難點(diǎn)與疑點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，做到“以學(xué)定教、順勢(shì)而導(dǎo)”，達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。像魏星老師說(shuō)的那樣，“以最輕松的方式教給學(xué)生最有分量的收獲；以最接近學(xué)生的起點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生達(dá)到最遠(yuǎn)的終點(diǎn)；以最主要的問(wèn)題來(lái)拉動(dòng)最豐富的教學(xué)空間?！?如果每一節(jié)課我們都能切實(shí)地從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，來(lái)設(shè)計(jì)我們的教學(xué)，每一個(gè)教

4、學(xué)環(huán)節(jié)都切實(shí)地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，我們就可以讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松、學(xué)得明白、學(xué)得扎實(shí)。 三、做“學(xué)習(xí)型”、“研究型”的語(yǔ)文教師。 聽(tīng)著名師的教導(dǎo)，不由得就想到了我自己。反思自己，在小學(xué)文語(yǔ)的崗位上也走了幾個(gè)年頭，教學(xué)水平卻并沒(méi)有多大的提高和飛躍。是否認(rèn)真地反思過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)的道路上該如何前行呢？究竟該怎么做才能更好地實(shí)踐新課標(biāo)的要求呢？我想，作為一名青年教師，我的責(zé)任是無(wú)比重大的。雖然我們也經(jīng)常說(shuō)要做“學(xué)習(xí)型”、“研究型”的語(yǔ)文教師，然而，直到今天我才真正意識(shí)到這句話(huà)的分量。我想起了薛法根老師說(shuō)的那段話(huà)作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該經(jīng)常問(wèn)自己：教什么？怎么教？為什么而教？是的，只有不斷地學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不斷地思考，不斷地研究與實(shí)踐，我們的課堂教學(xué)才能不斷臻于完善，我們的語(yǔ)文教學(xué)水平才能不斷提高，才能適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要。最后，我想說(shuō)，在語(yǔ)文