2020年繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用作業(yè)及部分答案

1、id號(hào)姓名考室座號(hào)成績說明：請(qǐng)將本作業(yè)題目用a4紙打印出來，并用手工書寫完成(答案用打印、復(fù)印的，作業(yè)成績以0分計(jì));請(qǐng)?jiān)诂F(xiàn)場(chǎng)集中考試結(jié)束后，將本作業(yè)隨同考卷一并提交;課程的作業(yè)成績與考試成績均要取得60分以上，該課程的綜合成績方能取得合格。一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分） .以下哪種幕布素材最適合多人觀看？（a）a、白塑2.多功能一體機(jī)的功能有哪些（d）d、打印，掃描，傳真3.網(wǎng)絡(luò)教育資源中，（b）是核心。b、對(duì)“理想課程”的重現(xiàn)，沒有體現(xiàn)在以下哪個(gè)方面：（d）d、課堂免費(fèi)5.移動(dòng)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征是：（d）d、是6.移動(dòng)學(xué)習(xí)（mobile learning）是一種在移動(dòng)設(shè)備幫助下的能夠在任

2、何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的：（a）a、雙向交流7.下面那個(gè)不是制作網(wǎng)頁的技巧？（d）d、頁面字?jǐn)?shù)要少中，插入直接打開郵箱的超鏈接的代碼為（d）。d、mailto9.教育設(shè)備采購應(yīng)該注意的內(nèi)容，不包括下面那個(gè)選項(xiàng)（c）。c、盡量買好的10.一名中學(xué)生物老師在上課時(shí)想要直觀的給學(xué)生展示一個(gè)青蛙標(biāo)本，請(qǐng)問他需要用到哪種教育技術(shù)設(shè)備（c）。c視頻展臺(tái)11在使用dreamweaver時(shí)，在瀏覽器中調(diào)試或預(yù)覽的快捷鍵是：（d）d、f1212.網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)特征表現(xiàn)在師生處于（c）狀態(tài)c、分離13.在dreamweaver中，

3、下面關(guān)于拆分單元格說法錯(cuò)誤的是：（d）d、拆分單元格只能是把一個(gè)單元格拆分成兩個(gè)14mooc的特點(diǎn)不包括（(略)c）c、高通過率15一張幻燈片文字一般應(yīng)該為幾行？（(略)c）c、5-7行二、名詞解釋（每題3分，共24分）1.網(wǎng)絡(luò)教育1、以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通信網(wǎng)絡(luò)和電信通信網(wǎng)為介質(zhì)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢(shì)，向教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境，傳遞數(shù)字化內(nèi)容，開展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動(dòng)。2.數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-learning）2、數(shù)字化學(xué)習(xí)是一個(gè)將數(shù)字化傳遞的內(nèi)容同（學(xué)習(xí)）支持和服務(wù)結(jié)合在一起而創(chuàng)建的有效學(xué)習(xí)過程，也是通過應(yīng)用信

4、息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。3、mooc 是英文massive open online course 的首字母縮寫，字面意思是“大規(guī)模在線開放課程”，中文稱為“慕課”。4.移動(dòng)學(xué)習(xí)4、是一種在移動(dòng)設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。5.網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)教學(xué)時(shí)空的立體化學(xué)習(xí)資源共享化學(xué)習(xí)方式個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)合作化教學(xué)管理自動(dòng)化6.網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成要素網(wǎng)絡(luò)課程包括教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)支持和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)6 個(gè)要素。7.網(wǎng)絡(luò)課程的功能(略)8.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)(略)

5、答：1、 開放性。2、延伸性。3、靈活性。4、手段中介性。5、管理性。三、簡答題（每題6分，共30分）1. 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開發(fā)流程包括哪些步驟？（1）前端分析（2）移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)（3）素材準(zhǔn)備與編寫程序（4）模擬測(cè)試（5）發(fā)布與物理測(cè)試2. 數(shù)字化圖書館的基本特征是什么？信息資源數(shù)字化，信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化，信息利用共享化。3. 什么是智能代理？與傳統(tǒng)的搜索引擎相比，智能代理不是對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行索引，而是在接到一個(gè)新任務(wù)時(shí)就出發(fā)，去搜索網(wǎng)上資源并提取有價(jià)值的信息。智能代理是利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行搜索，將具有信息提取功能的agent派遣到一臺(tái)至多臺(tái)服務(wù)器，執(zhí)行分布式計(jì)算，試圖去發(fā)現(xiàn)自然語言與樣本網(wǎng)頁的模式

6、及它們之間的相互關(guān)系，不斷完善自己的知識(shí)庫，將這些與新近發(fā)現(xiàn)的網(wǎng)上資源相匹配，最后以一串urls的形式供用戶訪問。4. 什么是網(wǎng)絡(luò)教育？（1）網(wǎng)絡(luò)教育是一種手段（2）網(wǎng)絡(luò)教育是一種學(xué)習(xí)方式（3）網(wǎng)絡(luò)教育是一種教育理念（4）網(wǎng)絡(luò)教育是一種后現(xiàn)代教育（5）綜合性觀點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教育既是一種教育手段，也是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種教育理念，同時(shí)還是一種教學(xué)組織形式。5. 網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別。(略)答：第一， 是教育的對(duì)象不同。第二， 是教育的目的不同。第三， 是教育的要求不同。第四， 是教育的手段不同。四、論述題（每題8分，共16分）1. 請(qǐng)論述網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用學(xué)科的性質(zhì)和研究內(nèi)容。(略)答： 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用

7、是研究網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)象和規(guī)律以期對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育過程提供全面指導(dǎo)的一門學(xué)科。它是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論相互交叉形成的一門邊緣學(xué)科，涉及到計(jì)算機(jī)科學(xué)、通信技術(shù)、教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等諸多的學(xué)科領(lǐng)域，體現(xiàn)出了明顯的跨學(xué)科性。網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用是從屬于教育技術(shù)學(xué)的，從其研究內(nèi)容看網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)而對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理與評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的研究內(nèi)容包括學(xué)科的本體研究、對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下教師與學(xué)習(xí)者的研究、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)過程的研究、網(wǎng)絡(luò)教育資源和網(wǎng)絡(luò)教育支撐系統(tǒng)與開發(fā)的研究、網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)模式研究、網(wǎng)絡(luò)教育的評(píng)價(jià)研究等。網(wǎng)絡(luò)教育的本體研究包括網(wǎng)絡(luò)

8、教育應(yīng)用的學(xué)科性質(zhì)、理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師和學(xué)習(xí)者的研究關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師和學(xué)習(xí)者角色的轉(zhuǎn)變；網(wǎng)絡(luò)教育資源的研究包括網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)價(jià)主要研究網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)價(jià)的方法和指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的認(rèn)證等。2. 就網(wǎng)絡(luò)教育以學(xué)習(xí)者為中心的支持服務(wù)觀，簡要闡述一下你的理解。在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)空間主要基于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生，其技術(shù)性特征使得學(xué)習(xí)者面對(duì)面地與教師以及教育機(jī)構(gòu)相接觸的機(jī)會(huì)更少，雙方在物理和心理上的距離也越發(fā)遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)支持服務(wù)在學(xué)習(xí)者完成學(xué)業(yè)的過程中顯得更加重要。在傳統(tǒng)教育的理念與實(shí)踐中，通常是由以教師為代表的“教”的一方占據(jù)著中心位置。在以教為

9、中心的思想引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)只是對(duì)教師傳遞的權(quán)威性知識(shí)的接受，其自我探究的主動(dòng)性空間很小，個(gè)性化需求也無法得到滿足。以學(xué)習(xí)者為中心的觀念隨著人們對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的重新認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生，即從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)者的“學(xué)”，從過分關(guān)注知識(shí)最有效的傳遞方式轉(zhuǎn)向考慮如何為學(xué)習(xí)者提供充分的與環(huán)境互動(dòng)的機(jī)會(huì)，并優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境中的資源、工具等“給養(yǎng)”條件，從而鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者完成主動(dòng)的意義建構(gòu)。信息技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)更新速度的加快，深刻改變了學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系，使得以“教”為中心的教學(xué)觀的弊端越發(fā)明顯，并為落實(shí)以學(xué)習(xí)者為中心的理念提供了新的可能。在網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域的實(shí)踐中，表現(xiàn)出兩個(gè)典型特征：一是以學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者之間基于媒體工具的協(xié)作學(xué)習(xí)為主；二是以基于資源學(xué)習(xí)為主，即在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，除