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文檔簡介
1、怎樣提高數(shù)學學習中的計算能力 胡小芳一、現(xiàn)象 在一節(jié)四則混合運算應用題的復習課上,我共讓8位學生上臺板演,但結(jié)果讓人大跌眼鏡:8位學生式子全部正確,但有7位學生的計算結(jié)果錯了,而且這7位學生根本不是學困生,有些甚至是成績比較好的學生。事后我與辦公室的同事聊起了這件事,大家都有同感:現(xiàn)在學生的計算能力的確差多了。在參加區(qū)教研室組織的新教材研討會時,與會的許多教師都談到類似的問題。由此看來,學生的計算能力薄弱,不僅僅是我所遇到的困難,或許是整個數(shù)學教學中的普遍現(xiàn)象。 二、思考 小學數(shù)學課程標準將“合理、準確、迅速的運算能力”作為四大基本能力之一鮮明地提出來。由此不難看出運算能力在學生數(shù)學綜合能力中
2、的地位和作用。 培養(yǎng)學生準確而迅速的計算能力,是小學數(shù)學教學中的一項重要而艱巨的任務,也是小學數(shù)學教師在教學中必須努力完成的重要任務,更是學生學好數(shù)學的基礎(chǔ)。 因此,作為數(shù)學教師,一定要認真分析、準確找出學生計算能力弱的原因,以便對癥下藥,確保教學質(zhì)量。 三、調(diào)查 經(jīng)過一個月的校內(nèi)調(diào)查,在同事的協(xié)助下,我們總結(jié)出學生的計算錯誤主要有以下幾種情況: 1.習慣不好,粗心大意 (1)題目抄錯。如將“”看成“”;將“0.93”寫成“0.98”;將“645”誤寫成“654”等。 (2)答案抄錯。如把驗算的結(jié)果抄寫成計算的結(jié)果,或者算對了結(jié)果卻寫錯了等。 還有的學生書寫不規(guī)范,導致數(shù)字變形,就把變形了的數(shù)
3、字看成其他數(shù)字,以致出錯。 2.口算不強,基礎(chǔ)較弱 如20以內(nèi)加減口算不熟練,造成在完成進位加和退位減時出錯較多。有些學生的乘法口訣還不能熟練背誦,導致試商出錯。 3.算理模糊,張冠李戴 如:85729885730025572555,已經(jīng)從 857 中多減2了,應該加上2;再如,在教學小數(shù)加減法時,我們常強調(diào)小數(shù)點要對齊,但學生在學習小數(shù)乘法時,常常就把末位對齊變成小數(shù)點對齊了。 4.態(tài)度不端正,求快出錯 部分學生由于懶惰,只求完成任務,不仔細審題,從而造成錯誤,如單位未統(tǒng)一、用錯公式或未挖掘題意中的隱含條件等。另有部分學生一味求快,急于求成,導致運算錯誤。 四、對策 我們根據(jù)以上的原因,制定
4、了相應的措施,以對癥下藥,解決實際問題。 1.興趣引路,提升計算欲望 要培養(yǎng)學生的計算能力,教師首先要激發(fā)學生的計算興趣,使學生樂于計算。我以介紹中外數(shù)學家的典型事例、在計算題的教學中創(chuàng)設學生感興趣的情境、開展計算比賽活動等形式來激發(fā)學生計算的興趣,收到了比較好的效果。同時,改善評價的方法,像分小組競賽、個人加分、評選計算標兵、計算不出錯的免去當天晚上的家庭作業(yè)等方法,也確實調(diào)動了學生的積極性,使他們在整個數(shù)學學習過程中產(chǎn)生了不同的感受。當計算出現(xiàn)錯誤時,學生會產(chǎn)生自責感;當自己找到錯誤的原因時,他們會有喜悅感;當計算正確時,他們會產(chǎn)生成功感;當連續(xù)幾次正確率在100%時,他們會產(chǎn)生自豪感這些
5、不同的感受都會從他們的言行中表現(xiàn)出來,更加增強了他們正確計算的欲望。 2.訓練口算,提高計算能力 口算是估算和筆算的基礎(chǔ)。口算的速度、正確與否直接影響到計算能力的提高。我們在練口算時,要注重引導學生理解口算的算理,堅持做到“節(jié)節(jié)有口算,天天練口算”,使學生逐步達到熟練的程度。我們在每次訓練中都有明確的目的、恰當?shù)囊?,注重形式的多樣性,較好地激發(fā)了學生練口算的積極性。 3.優(yōu)化策略,強化計算方法 在教學中,教師要做好必要的引導與示范。首先要弄清算理。計算教學最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學中,我始終堅持不僅讓學生知道怎樣算,而且讓他們知道為什么這樣算。這樣,既使學生明白了算理,又
6、能把所學知識前后融會貫通。其次,要培養(yǎng)學生科學有效的思考方法??茖W有效的思考方法不僅可以節(jié)省時間,而且能提高計算的準確率。訓練時,我讓學生看題目,想算法,選擇正確科學的計算方法;做完后,讓學生交流自己的思維過程,并給予及時糾正和補充,從而讓學生學會科學的計算方法。同時,我將計算題型進行歸類,讓學生一天練一個類型,隔天鞏固練一題。這樣有的放矢,進行有針對性的練習,有利于學生掌握計算方法,形成計算技能。 4.日常入手,培養(yǎng)計算習慣 良好的計算習慣是提高計算正確率的前提和保證。因此,教師要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣。首先,教師要教育學生作業(yè)認真、仔細、書寫整潔,對計算的結(jié)果自覺檢查。必須注意,課堂計算時,教師絕對不要提“看誰算得快”的要求;否則,學生往往是只圖快,不求對,久而久之,容易養(yǎng)成不良的習慣。其次,教師要做好表率。平時板書、批改作業(yè)時,字跡一定要規(guī)范整潔,以便對學生起到潛移默化的作用。第三,要提出明確的要求,發(fā)動家長做好配合。如在家庭作業(yè)中,
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