信客說(shuō)課稿 (3)

1、信客說(shuō)課稿一、說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析： 信客是一篇自讀課文，出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集文化苦旅。信客講述的是民國(guó)時(shí)，住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時(shí)發(fā)生的故事。文中寫了兩代信客的命運(yùn)，“這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客”，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容，受到人們的敬重。全文贊美了他們無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。教學(xué)目標(biāo)：初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，本單元主要要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛(ài)”，從而陶冶

2、自己美的情操，并在誦讀的過(guò)程中，揣摩、品味語(yǔ)言的魅力。所以結(jié)合本單元特點(diǎn)，根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際，制定如下的“三維目標(biāo)”：1、知識(shí)與技能：感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)提煉重要信息。 領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語(yǔ)言鑒賞水平。 2、過(guò)程與方法：情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):余秋雨的大文化散文，把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語(yǔ)言之舟，又負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵、體味學(xué)者厚重的語(yǔ)言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).1、教學(xué)重點(diǎn)：感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛(ài)和敬

3、重社會(huì)上這類平凡而偉大的人。2、教學(xué)難點(diǎn)：揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語(yǔ)言。 二、說(shuō)教法 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)： 1、情境創(chuàng)設(shè)法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，在思想產(chǎn)生共鳴。2、誦讀品味法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生粗讀、選讀、精讀，讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言的魅力。3、合作探究法 ：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。 三、說(shuō)學(xué)法 一般的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)

4、法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。 本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。為此我認(rèn)為應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如下學(xué)法：1、整體感知法：讓學(xué)生能通過(guò)整體感知課文，捕捉重要信息。2、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。 3、 朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。 4、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:（一）、導(dǎo)入課文-初識(shí)信客1、課前調(diào)查：當(dāng)你想聯(lián)絡(luò)你的朋友或親人時(shí)，一般采用的什么方法？（此調(diào)查的目的一是為了引出課文，二是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛更活躍。）2、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

5、，引入課文-信客有一句廣告詞說(shuō)的好，“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個(gè)都不能少”，現(xiàn)代電信事業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大的便利。但說(shuō)到20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長(zhǎng)一段時(shí)間中，信客儼然成了鄉(xiāng)村和城市的紐帶。余秋雨的信客將為我們講述這樣一個(gè)故事：“信客為遠(yuǎn)行的人們效力，自己卻是最困難的遠(yuǎn)行者?！弊屛覀?cè)谶@樣一個(gè)故事中去認(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他們那苦澀而又凄美的人生。（此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)信客這一職業(yè)充滿興趣，并從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象，悠揚(yáng)綿長(zhǎng)的古箏曲和多媒體展示又能把學(xué)生的思緒引向了那個(gè)遙遠(yuǎn)的年代.）3、資料助讀-作者簡(jiǎn)介-

6、多媒體展示：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戲劇學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)，后留校任教。主要論著有戲劇理論史稿、戲劇審美心理學(xué)、中國(guó)戲劇文化史述等。散文集文化苦旅、文明的碎片、千年一嘆、借我一生等。（此環(huán)節(jié)主要通過(guò)多媒體展示讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)作者-余秋雨）（二）、整體感知-走近信客1、疏通課文重點(diǎn)字詞的音、形、義。 -多媒體展示，學(xué)生自查、互查。2、填寫信客檔案。- 多媒體展示，抽生回答，同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，老師明確。因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，但篇幅較長(zhǎng)，所以在課前我先設(shè)計(jì)了“預(yù)習(xí)作業(yè)”發(fā)給學(xué)生，（預(yù)習(xí)作業(yè)包括重點(diǎn)疑難生字詞、填寫“信客檔案”，搜集古今中外有關(guān)“誠(chéng)信”的故事。）此環(huán)節(jié)

7、的目的主要是讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)課文主要包括哪些內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。課堂上就主要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，反饋預(yù)習(xí)效果?！靶趴蜋n案”是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)，我想通過(guò)學(xué)生填寫“檔案”，對(duì)本文有一個(gè)整體感知，把握主要情節(jié)，理清全文線索，并能捕捉文中的重要信息，初步了解信客。姓名職業(yè)信客身體狀況老犯胃病和風(fēng)濕病收入情況收入微薄工作內(nèi)容、發(fā)散、接收信物； 、代表家屬鄉(xiāng)親料理后事、收拾遺物、報(bào)死訊、送遺物； 、代讀、代寫書信主要事跡、為客死者料理后事； 、為同鄉(xiāng)遮丑。最敬重的人老信客座右銘信客信客就在一個(gè)信字（三）、品讀賞析-認(rèn)識(shí)信客（走進(jìn)字里行間，品讀感人片斷，感受文章的語(yǔ)言魅力。）1、深情朗讀，分享

8、佳句。2、學(xué)生勾畫、朗讀、品析、評(píng)價(jià)。在初步感知課文后，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中勾畫佳句、賞讀佳句、點(diǎn)評(píng)佳句，從表達(dá)（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語(yǔ)言，看看課文是如何通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過(guò)精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“精辟而暢達(dá)”的語(yǔ)言風(fēng)格。 （四）、七嘴八舌-點(diǎn)評(píng)信客1、提問(wèn)：你喜歡信客嗎？你覺(jué)得信客是一個(gè)怎樣的人呢？2、一句話點(diǎn)評(píng)-請(qǐng)你用一句話簡(jiǎn)要概述信客在你心中的形象。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在對(duì)文本有了基本了解后，能有自己的真實(shí)體會(huì)，并能學(xué)會(huì)使用一句話點(diǎn)評(píng)人物，形成自我的獨(dú)特感受。（五）、深情緬懷-吊唁信

9、客-多媒體展示：信客死時(shí)，前來(lái)吊唁的人非常多，假如你就是其中一個(gè)，站在信客墓前，這時(shí)的你最想說(shuō)什么？（或贊揚(yáng)、或感謝、或祝福、或懷念）這個(gè)環(huán)節(jié)既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又在交流展示的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提升了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華。（六）、遷移拓展-感悟信客-多媒體展示：你還知道哪些跟“誠(chéng)信”有關(guān)的故事呢？ 有人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生講故事，老師也可補(bǔ)充一些，從而達(dá)到引申、啟迪的作用。如：曾子殺豬、陳太丘與友期等。（七）、課堂小結(jié)-情感升華1、結(jié)語(yǔ)：“信客信客就在一個(gè)信字”這是老人對(duì)年輕人最后

10、囑咐，老人要告訴信客的是：誠(chéng)信是這個(gè)職業(yè)的生命。而信客一生能得到人們的尊重，正是他恪守老人這一教誨而得到的。文章就是在宣揚(yáng)“信”字。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的，這些品質(zhì)也正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大大提倡的。所以我們每一個(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)善良、寬容、有誠(chéng)信的人。2、-多媒體展示：送給學(xué)生的一句話-“誠(chéng)信方能成人”此環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生情感，陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，達(dá)到了通過(guò)課文對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。（八）、作業(yè)布置-課外延伸為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我向?qū)W生提供了余秋雨的相關(guān)作品，從書房出走十五年，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的文化苦旅，無(wú)意撿拾到一些文明的碎片，不禁發(fā)出千年一嘆。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了山居筆記”。特別是文化苦旅，推薦學(xué)生閱讀，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)展學(xué)生視野，并鞏固本課所學(xué)。-多媒體展示：余秋雨的散文風(fēng)格典雅、詞句清麗，現(xiàn)給同學(xué)們推薦幾目，供大家拓展閱讀。 出走十五年、文化苦旅、文明的碎片、千年一嘆、山居筆記五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：信客是余秋雨先生的一篇很有名的散文。這篇散文文字質(zhì)樸而典雅，精辟而暢達(dá)。其表達(dá)出的精神意韻也值得八年級(jí)的學(xué)生挖掘與學(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)此散文，教師僅需作點(diǎn)撥引導(dǎo)，以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主，