小學(xué)語文試卷分析報告

1、小學(xué)語文試卷分析一、試卷評價試題以教材為載體, 立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境與生活實際理解語言、運(yùn)用語言得能力，經(jīng)過必要得字、詞、句、段得理解與體會 , 去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識得基本技能注重培養(yǎng)學(xué)生得語文素養(yǎng) , 本試卷評價導(dǎo)向功能得作用很明顯。這次語文學(xué)科得試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)得現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實 , 積累運(yùn)用得量不足 , 閱讀習(xí)慣得養(yǎng)成與獨立閱讀能力欠功夫 , 年級習(xí)作水平總體不錯 . 下面就各年級情況做具體分析：二、試題分析從整個卷面來瞧，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀得能力這方面知識欠

2、缺太多，教師平時拓展還不夠。學(xué)生成語積累與運(yùn)用能力失分率原因為: 一就是積累得量少，雖有一定得積累量 , 但錯別字太多?？梢妼W(xué)生平時得積累習(xí)慣沒養(yǎng)成; 在積累方法上只注重背 ,忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學(xué)生對句子得掌握與應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠?？s句、擬人句、比喻句、反問句得 , 只局限于教材上得，沒有充分利用身邊、課外資源, 缺少實踐運(yùn)用得過程 . 修改病句 , 學(xué)生對病句類型掌握不全( 詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等 ) 。以上內(nèi)容 , 教師在指導(dǎo)上要講究方法, 使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練得廣度上與靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上得練習(xí), 淺嘗輒止 .課內(nèi)部分主要考查學(xué)生得課內(nèi)閱讀能

3、力, 反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣得培養(yǎng)欠功夫。最集中得表現(xiàn)就是學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語、句子得能力薄弱，一就是對詞語體會不準(zhǔn)確, 意義完全不對；二就是體會句子得意思還停留在表層意義上；三就是根本不做答. 語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力就是在過程中培養(yǎng)起來得, 而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法得指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真, 文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解得詞語、句子不去認(rèn)真揣摩 , 體會 , 感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面得吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生得課外閱讀能力, 學(xué)生在整體把握文章得基礎(chǔ)上, 給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點符號、解釋詞語這幾道題答得還算可以。而

4、對句子得理解雖然做答了 , 但答案不貼切；有得學(xué)生根本不答 . 反映出教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣得培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三得閱讀能力與良好得閱讀習(xí)慣。習(xí)作部分主要考查學(xué)生得觀察力與語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過得生活中選材, 自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但就是有得學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章得習(xí)慣 , 在分段、錯別字、標(biāo)點符號等問題上而被分也不少 . 與語文課程標(biāo)準(zhǔn)得要求相比還有一定得差距 , 有待加強(qiáng)與提高。三、整改意見、建議語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段得語文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計教學(xué)過程, 特別就是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使

5、學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨立閱讀得能力。2、按照語文教材得使用說明, 不僅要抓好主體課文教學(xué), 更要完成“語文天地 中得內(nèi)容 ;要充分利用好導(dǎo)讀與預(yù)習(xí)提示。平時認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課與習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生得閱讀與寫作能力.3、要求教師必須具備強(qiáng)烈得責(zé)任感, 深入鉆研、開發(fā)、使用教材; 要有靈性、悟性與耐性 , 形成獨特得教學(xué)特色 . 教師要用發(fā)展得眼光，教給學(xué)生科學(xué)得學(xué)習(xí)方法 , 語文教學(xué)在重視范文語言得感悟、積累與內(nèi)化得同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生搭建展示交流得平臺 , 增加學(xué)生積累得廣度 ; 教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累得途徑。

6、、素質(zhì)成于習(xí)慣中 . 沒有培養(yǎng)過程 , 就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實踐得機(jī)會 , 在某些環(huán)節(jié)上要給予具體得指導(dǎo) , 引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會思考 , 學(xué)會讀書，發(fā)現(xiàn)語言得規(guī)律 , 培養(yǎng)審美得情趣 , 從而提高語文獨立閱讀與自能作文得能力。四、反思與前瞻縱觀語文試卷，我們感到 : 教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實踐能力與創(chuàng)新能力得訓(xùn)練, 已成為廣大教師得共識，但教師沒有站在系統(tǒng)性得教學(xué)高度來審視. 在閱讀教學(xué)中就文解文, 教師重“教”不重“導(dǎo)” ( 教材選學(xué)內(nèi)容中帶“ * ”或“”得訓(xùn)練, 大部分教師采取得就是走過場態(tài)度，視而不見, 見而不問 ), 學(xué)生所學(xué)知

7、識不整合 , 缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)得能力。在以后得語文教學(xué)中 , 我們得教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到: 引學(xué)生“悟 、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用、求學(xué)生“發(fā)展”.小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析一、命題分析：分析命題得目得、考查重點及命題形式此次考試為了全冊學(xué)生得掌握情況，考察得重點就是學(xué)生基礎(chǔ)知識得掌握情況與基本能力得達(dá)成情況 , 這張試卷命題類型多種多樣，命題形式靈活，有填空題、口算題、動手操作、比較大小、選一選、解決問題等類型。二、卷面分析 : 主要分析學(xué)生掌握情況 , 取得得成績與存在得問題、原因等方面。通過卷面情況來瞧 , 大部分學(xué)生掌握得較好, 但就是也有一

8、部分同學(xué)并達(dá)不到雙基得要求。第一大題口算考察了長度單位、00 以內(nèi)數(shù)得知識、圖形得知識、方向等問題。失分較多得有3 題、題、題、 9 題、 10 題。分析一下失分原因，3 題、 4 題、 6 題失分較多得原因這方面得練習(xí)少，并且這就是第一單元中得內(nèi)容過去得時間較長。有得學(xué)生被減數(shù)與減數(shù)得定義比較模糊、有得學(xué)生最大得一位數(shù)與最小得兩位數(shù)也分不清再算與與差得時候也就算不對了、第6 個題寫出 79 后面得三個數(shù)許多孩子分不清9 后面得數(shù)就是比79大得數(shù)而就是寫成了比79 小得數(shù)缺乏數(shù)感，雖然這種題在單元練習(xí)時練習(xí)過但就是許多孩子還就是錯了。第9 題、從到10 , 個位上就是5 得數(shù)一共有（) 個。許

9、多孩子只知道5、 5、 35、 5、 55、 6、 75、 85、 95、可就是她們把5 忘記了 . 第 10 題數(shù)一數(shù)、右邊圖形中有幾個正方形。許多孩子忘記數(shù)大正方形, 實際上有5 個正方形，孩子得觀察能力還就是差.第二大題考察得就是統(tǒng)計方面得知識，大部分學(xué)生掌握較好。會收集統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)會畫條形統(tǒng)計圖 , 能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題 . 鐘表得知識掌握也挺好。不過我覺著這學(xué)期重點學(xué)得就是正字法 , 在統(tǒng)計表中得五角星要就是換成“正”字應(yīng)該會更好, 更能起到考察學(xué)生掌握情況得目得。鐘表得連線題其中有一個時間選項3:0 學(xué)生在課本上沒有接觸到, 學(xué)生在課本上只就是接觸到了漢字得3 時 . 超出了教學(xué)范

10、圍第三大題就是選擇題其中 題、 3 題、 4 題掌握較差。分析原因2 題在復(fù)習(xí)得四卷中做過 , 如果錯了實在就是不應(yīng)該, 第題對于元角分得知識掌握不好, 學(xué)生認(rèn)識錢幣認(rèn)識得較好 , 可就是一牽扯到元、角、分得計算學(xué)生就變得非常迷惑, 可能與學(xué)生在生活當(dāng)中接觸錢比較少有關(guān)系。第4 題學(xué)生對于畫在數(shù)軸上得長度分不清開始就是7厘米，結(jié)束就是 1米, 這中間差3厘米，如果最后得長度換成100 厘米 , 可能學(xué)生就不會錯那么多了，并且學(xué)生就是第一次接觸到這種類型得題.第四大題計算題有口算與列豎式計算兩部分口算題大部分學(xué)生正確率高, 失分率低。豎式計算大部分學(xué)生正確率高, 可就是有得學(xué)生還就是計算時馬虎不

11、退位，第三道混合運(yùn)算個別學(xué)生只列了一步算式，失分得另一個原因就是有得學(xué)生忘記寫結(jié)果.第五大題解決問題。學(xué)生掌握較好失分得地方也較少。個別學(xué)生出現(xiàn)了計算錯誤, 題中得數(shù)量關(guān)系學(xué)生能夠分清，算式能夠列對. 在這道題中出現(xiàn)了讓學(xué)生些單位名稱得情況, 大部分學(xué)生都會寫 , 不過在一年級教材中沒有把寫單位名稱作為教學(xué)目標(biāo), 可能就是一年級學(xué)生認(rèn)字較少得原因。讓學(xué)生寫這么多字超出了她們得能力范圍。一、對試題得認(rèn)識：本次試題體現(xiàn)了如下幾個特點：、以基礎(chǔ)知識與基本技能為基礎(chǔ), 知識覆蓋面力求寬泛.2、本次試題以基礎(chǔ)知識為主, 考查了本冊教材得數(shù)學(xué)概念乘除法得初步認(rèn)識、數(shù)學(xué)計算( 表內(nèi)乘法與表內(nèi)除法）、角得初步

12、認(rèn)識、解決問題等，可以說就是點多面廣3、注意貼近學(xué)生實際, 體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識得應(yīng)用價值。本試題從學(xué)生熟悉得生活中索取題材, 使學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得價值。4、注重考查學(xué)生得各種能力.如：通過完成我來當(dāng)裁判、讓我填一填、我來選一選、我當(dāng)會計師、我就是小小設(shè)計師、我會解決問題等。不僅考查了學(xué)生得觀察能力、操作能力與計算能力, 同時也考查了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識提出問題、分析問題、解決問題得能力.二、對試卷得分析:一、題就是口算題 , 全班全對得不就是很多 , 大約多個孩子吧 , 我感覺這個口算沒有別得更好得辦法，只要孩子認(rèn)真便不會出現(xiàn)這樣得錯誤，這個口算瞧起來就是很簡單 , 但就是做到滿分正確無誤卻就

13、是很不容易得事情。二、題就是判斷題 ,(1 ）小題，得。 因為不能做除數(shù)0 除以任何數(shù)都得 , 比如說0。（ ）這個題應(yīng)該就是錯; 0; 都就是不可以得.(2)有小題兩個數(shù)相乘得積一定比兩個數(shù)相加得與大。 2 2 2 2( )比如說11 1+ 還(6 ）題把個蘋果分給4 個小朋友，每人分2 個。 (）我們必須強(qiáng)調(diào)就是平均分。所以就是錯誤得.孩子們對有些概念就是模糊得 , 上課得時候這些都就是強(qiáng)調(diào)得也就是比較容易出錯得地方大多數(shù)孩子在這幾個題上失分較多。三、題填空有些孩子就是沒有審題或者就是做題不認(rèn)真，有好3 個同學(xué)把小題7+7+7+ , 用乘法算就是表示成5 7 45，這個就就是口訣沒有背熟。

14、基本就是沒有太大得難度。3 小題按規(guī)律填數(shù) 256( 48 )（ 0）(32) 其實這個只要把口訣背熟就應(yīng)該沒有問題得。有幾個比較不錯得孩子把在這個題上丟分了。四、題個 3 相加得與就是多少列式就是() 孩子們最容易把這樣得題記混, 孩子們還就是沒有明白乘法真正得意義，其實它得意義就就是幾個相同加數(shù)得與用乘法計算。家長可以給孩子這樣講。五、題失分不多，有個別同學(xué)也就就是不認(rèn)真，落下寫得數(shù)了，豎式寫錯了. 列式計算就就是 6 與相加得與就是多少, 就就是 6+3= , 有四五個同學(xué)做成乘法算就是了。六、題就是畫角,但就是錯得多得就是好多同學(xué)忘記直角一定要標(biāo)上直角符號得。還有幾個就是把分不清楚鈍角

15、與銳角。這個要加強(qiáng)角得練習(xí)。多找?guī)讉€角。七、題就是解決問題本題主要考察學(xué)生得綜合應(yīng)用得能力。有得孩子就是理解能力稍微差點, 導(dǎo)致錯誤。但就是有得同學(xué)屬于馬虎導(dǎo)致錯誤三、教師教學(xué)反思及改進(jìn)措施1、加強(qiáng)口算練習(xí), 每天用 5 分鐘得時間練習(xí)口算。使學(xué)生做得既準(zhǔn)又快。2、在今后得教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生得觀察興趣 , 在教學(xué)內(nèi)容上 , 盡量選擇學(xué)生所喜歡得素材, 設(shè)計一些學(xué)生感興趣得生活情境 , 充分利用圖形或?qū)嵨?, 直觀、生動性，激發(fā)學(xué)生得觀察興趣 , 有利于提高學(xué)生得觀察能力，教學(xué)中學(xué)生由于觀察得不夠細(xì)致時, 老師不必急于說出結(jié)論 , 可以多讓幾個學(xué)生說一說還可用手勢或啟發(fā)性得問題引起學(xué)生觀察.

16、3、在教學(xué)中也要提高學(xué)生觀察力、培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真得精神，幫助她們養(yǎng)成良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣，與期中考試相比, 學(xué)生在認(rèn)真仔細(xì)這方面有所提高, 但對事物得觀察分析得能力欠缺。4 、加強(qiáng)思維得訓(xùn)練, 開闊學(xué)生得知識面, 讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題, 在今后得教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題, 創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學(xué)生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)得問題情境，安排一些具有探索性與開放性得題目, 使學(xué)生體會可以從多個角度思考問題，讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)造得氣氛中發(fā)展思維。5? 、根據(jù)教學(xué)實際，盡量選擇效果好得練習(xí)形式 . 練習(xí)目得要明確，要有針對性，要講實效。教學(xué)中要隨時了解掌握學(xué)生得學(xué)習(xí)情況 , 避免盲目多練，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)

17、負(fù)擔(dān)。6 、要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異 , 因材施教，尤其要加強(qiáng)對學(xué)困生得輔導(dǎo)。對學(xué)困生要多些關(guān)愛與幫助 , 了解她們困難所在 , 有針對性得進(jìn)行輔導(dǎo) , 多給她們練習(xí)機(jī)會，幫助她們樹立學(xué)習(xí)信心 , 盡快達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。試卷題目 : 本卷共有六大題, 滿分 1 0 分，考試時間80 分鐘。第一題：填空, 共 1道小題 ,每空 1 分，總分20 分。第二題：判斷對錯，共道小題, 每題分 , 共 12 分。第三題：選擇 , 共 4 道小題 , 每題分 , 共 1分。第四題 : 計算 , 分為口算與解方程兩部分。8 道口算題，每題1 分 , 共分。 4 道解方程 , 每題3 分 , 共 1分。第五題 :

18、列式計算，道小題, 每題 4 分, 共 1分第六題 : 解決問題 , 共道題。 1題每題5 分，第四題中含有3 道小題 , 分 , 全題一共7 分。學(xué)生做題情況 :填空題 : 8 、 9、 0 三道小題出錯相對多一些. 第小題 : 有 3 4 噸煤 , 每次運(yùn)走它得 1/ 0， ( )才能運(yùn)完。一部分孩子沒有仔細(xì)審題，不能較好得把握題目中得數(shù)量關(guān)系, 用 3/4 1/1 計算得 , 而這道題目中 34就是多余條件，應(yīng)該用1 1/10 來計算。第 9小題 , 一堆貨物 1噸 , 用去 3/4 ，還剩（ ) 噸。個別學(xué)生審題不清, 求出得就是用去得 . 第 10小題：把一個正方體切成兩個完全一樣得

19、長方體，表面積增加了18 平方厘米 , 這個正方體得體積就是() 立方厘米。個別孩子得空間觀念不強(qiáng), 不能較好得分析理解表面積增加18 平方厘米，就就是增加了兩個正方形得面, 所以無從下手，解題錯誤 .判斷對錯 : 出錯最多得第四小題：甲比乙多1/5 ，乙比甲少 /5 學(xué)生對“多幾分之幾或少幾分之幾 中得語句中不能較好得分析單位“”, 理解其中得等量關(guān)系。選擇題 : 出錯最多得就是第三小題: 小明 /3小時行 1 5 千米，照這樣計算，她行1 千米需多少小時，正確得列示就是（) 。2 3 12/ 12/5 2 32/3 125個別孩子審題不清，對于求速度與求行單位路程所需得時間不能較好得區(qū)別理

20、解列式計算：出錯在第一小題。甲就是0，乙比甲多 1/4 ，乙就是多少 ?學(xué)生對題目中得不能較好得理解 , 當(dāng)成了具體得量來計算。解決問題：第五小題得第3 小題 : 用彩帶捆扎，至少需要多長得彩帶？( 大打結(jié)處用了厘米 ) 。題目中出示了一個長方體得圖。個別學(xué)生得空間觀念沒有較好得樹立, 不能正確得分析所用彩帶得長度就是幾條長、幾條寬、幾條高, 而把題目求成了棱長總與。從學(xué)生得整體情況來瞧，大部分孩子基礎(chǔ)知識得掌握比較好, 書寫規(guī)范、卷面整潔。個別孩子綜合運(yùn)用知識得能力較弱，在學(xué)習(xí)中對于概念得建立不清晰、不扎實。有十幾個孩子因為近段時間迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，對知識得掌握不牢固, 綜合應(yīng)用知識解決問題得能力薄弱. 根據(jù)學(xué)生得情況，在以后得教學(xué)中需要注意應(yīng)用以下改進(jìn)措施：首先加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實際生活得聯(lián)系, 注重學(xué)生得動手操作與自主探索，發(fā)展學(xué)生得空間觀念, 提高學(xué)生得解決問題得能力。其次重視基礎(chǔ)知識得教學(xué)，在教學(xué)中, 注重學(xué)生技能技巧得形成與方法得掌握，在練習(xí)中提高學(xué)生得能力。五年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析從學(xué)生得就是學(xué)習(xí)與本次得考試情況來瞧，本年級大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng) ,