【管理分享·團(tuán)隊(duì)管理】教師專業(yè)成長五需要

1、君學(xué)書院 一所真正屬於我們中國教育培訓(xùn)行業(yè)自已的書院JUNHSUE COLLEGE IS OUR COLLEGE THAT REALLY BELONGS TO THE EDUCATIONAL INDUSTRY OF CHINA教師專業(yè)成長五需要一名教師成長為教學(xué)骨干，乃至名師，是需要一個(gè)過程的。在這個(gè)過程中，需要外界為其提供健康成長的條件，搭建成長的平臺。否則，哪怕個(gè)人素質(zhì)再好，其專業(yè)成長的道路也必將是曲折的。一、需要環(huán)境“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！苯處煹某砷L需要一個(gè)健康向上、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)和諧、充滿正氣的良好環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里，管理體制要健全，教師評價(jià)措施要跟進(jìn)教

2、研活動要經(jīng)?；?，校本研究要制度化，文化氛圍要濃厚，人際關(guān)系要融洽；領(lǐng)導(dǎo)班子要富有戰(zhàn)斗力，校長要身先士卒，以身作則，帶頭遵守學(xué)校的規(guī)章制度，帶頭兼課，帶頭參加教研活動，經(jīng)常深入課堂聽課，指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)，用自身的人格魅力影響、感召廣大教師；中層干部要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和骨干的示范作用，激勵(lì)教師積極進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。二、需要信任擁有他人的信任，你才能變得自信；擁有他人的信任，你才能獲得施展個(gè)人才華的舞臺；擁有他人的信任，你才有成功的機(jī)會；擁有他人的信任，你才會擁有一種期待；擁有他人的信任，你才有進(jìn)取的力量；擁有他人的信任，你成長的路上就不會孤單；擁有他人的信任，就會有一個(gè)有力的臂膀支持著你。信任是你成長路上的

3、助推器，信任是你取得成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)充分信任你，才敢于把教育教學(xué)及管理的重任交付給你，給你鍛煉的機(jī)會，給你搭建成長的舞臺，讓你在實(shí)施、落實(shí)的過程中接受考驗(yàn)、接受鍛煉。只有經(jīng)歷一次又一次的鍛煉和磨礪，教師才能知不足而后勇，主動“充電”、“補(bǔ)氧”，充實(shí)自己，提高自己，完善自己，重塑自我，提升教育教學(xué)和管理等諸方面的能力，使個(gè)人逐漸成熟起來，專業(yè)得到不斷發(fā)展。同事信任你，才能樂于向你傾訴，與你溝通，和你交心，主動同你探討業(yè)務(wù)，毫不保留地向你傳經(jīng)送寶，實(shí)現(xiàn)資源共享，取長補(bǔ)短。你與大家建立了良好的人際關(guān)系，工作起來才能得心應(yīng)手，人格魅力才能盡情彰顯，才華才能橫溢。三、需要表揚(yáng)人是有情物，喜歡表

4、揚(yáng)是人類的共性。被表揚(yáng)，是每個(gè)人內(nèi)心的強(qiáng)烈渴望。得到他人的表揚(yáng)，則是得到他人的認(rèn)可和尊重，被認(rèn)可和被尊重的感受是無法言喻的。表揚(yáng)的力量是巨大的，能夠激發(fā)人的內(nèi)部潛能，促使人積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。作為教師，更加看重他人的表揚(yáng)，內(nèi)心深處更加渴望被表揚(yáng)、被認(rèn)可和被尊重。學(xué)校例會上的一句表揚(yáng)，校會上的提名表彰，工作中隨時(shí)隨地的夸贊，都會讓教師銘記在心，使其備受鼓舞。教師是有思想、榮譽(yù)感和極強(qiáng)自尊心的群體，職業(yè)特點(diǎn)決定了絕大多數(shù)人追求“千獎(jiǎng)萬獎(jiǎng)不如群眾的夸獎(jiǎng)，金杯銀杯不如群眾的口碑”這種人生至高境界，他們熱衷于追求精神的褒揚(yáng)，對物質(zhì)生活沒有過高追求，對物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)看得很淡。作為管理者，請不要吝嗇自己的表揚(yáng)，工

5、作和生活中要有意識地去發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)給予真誠的表揚(yáng)，給予精神的鼓勵(lì)，讓教師在被認(rèn)可和被尊重中，主動張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)，培育優(yōu)點(diǎn)。等到優(yōu)點(diǎn)成為教師的長處，教師便成長起來了。四、需要寬容教師在工作和生活中有缺點(diǎn)是正常的，實(shí)驗(yàn)失敗、工作造成失誤或犯錯(cuò)誤是難免的。不管是管理者，還是其他人員，都要有容人之短的胸懷和氣度，降低視線，蹲下身子看人。尤其是作為管理者，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求部下是沒錯(cuò)的，但是，更應(yīng)該正視教師的不足和錯(cuò)誤，允許他們失敗，包容他們的過失，不要吹毛求疵，而應(yīng)該最大限度地給予理解和寬容，給他們自我反思、自省的機(jī)會，給他們改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的時(shí)間和空間，給他們以人文關(guān)懷，讓他們感

6、受到被理解的欣慰，感受到寬容背后的期待，進(jìn)而以積極的姿態(tài)彌補(bǔ)過失，改正缺點(diǎn)，走正航向。切忌眼中容不得半點(diǎn)沙子，操之過急，將人一棍子打死，置人于死地。生活和工作在寬容的氛圍中，教師才能學(xué)會寬容，才會變得大氣，才能容人之短，才能建立和諧的同事關(guān)系，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)向上的班集體。寬容與和諧的氛圍，能讓教師越來越自信，面對所有困難和問題，不會有思想顧慮和過多的精神壓力，敢于向困難挑戰(zhàn)，勇于克服困難，解決問題，愈挫愈勇，激發(fā)創(chuàng)造潛能，少走彎路。五、需要自由這里所說的自由并非無視規(guī)章制度，不受任何約束，放任自流，想干什么就干什么。這里的自由是教師在遵守一切規(guī)章制度，接受學(xué)校全程管理、監(jiān)督和嚴(yán)格

7、落實(shí)教學(xué)常規(guī)的前提下，擁有的個(gè)人自主發(fā)展的空間。具體表現(xiàn)在業(yè)務(wù)上，就是教師不一定非要循規(guī)蹈矩，按部就班，按固定程式開展教育教學(xué)活動。備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、教學(xué)評價(jià)、常規(guī)管理等環(huán)節(jié)，不必拘泥于常規(guī)，也無須按照任何模式操作，只要符合教育教學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生知識的建構(gòu)，有利于學(xué)生綜合能力的形成，該簡化的簡化，該加強(qiáng)的加強(qiáng)，該創(chuàng)新的創(chuàng)新，該調(diào)控的調(diào)控，該放手的放手。更為重要的是，教師在完成教育教學(xué)及管理任務(wù)的同時(shí)，盡最大努力擠出一定的時(shí)間由自己自由支配，或課后，或睡前，或雙休日，或節(jié)假日，想法去擠，想法去占有，不受外界的干擾，靜下心來，對自己的教育教學(xué)活動進(jìn)行歸納梳理，及時(shí)總結(jié)，加強(qiáng)反思，在反思中掌握教情和學(xué)情，在反思中提高鉆研教材、實(shí)施課堂教學(xué)策略的能力，在反思中認(rèn)識不足，在反思中改進(jìn)方法和措施，在反思中碰撞火花，產(chǎn)生靈光，讓