培智美工教學設計----《樹葉》

1、培智美工教學設計-樹葉作者：陳章 公安縣特殊教育學校教育對象分析低中年級中重度智障學生不僅抽象思維發(fā)展緩慢，而且形象思維發(fā)展與其年齡極不相稱，大體與四五歲正常兒童相仿，且想象狹隘，甚至全無，觀察能力、模仿能力也很低。生活化的事物是學生平時生活中常見的、熟悉的事物，他們對此有認知、有體驗、有情感，學生樂于接受，也樂于表現(xiàn)。教學內(nèi)容選擇根據(jù)低中年級學生感知事物的能力，設計以畫日常生活常見靜物，學畫動物、花卉為主的內(nèi)容，易引起學生興趣，表現(xiàn)動物動作、形態(tài)，同時練習對花卉進行著色。本節(jié)課選擇學生最常見的樹葉為教學內(nèi)容，相對簡單、易行。教學目標 知識目標：引導學生了解樹葉的特點，掌握畫樹葉的方法。技能目

2、標：訓練學生掌握好運用線條勾畫出樹葉的形狀，并且涂上相應的顏色，進而提高學生的手腦協(xié)調(diào)能力，發(fā)展想象力。情感目標：引導學生熱愛大自然，做一個樂觀、向上、快樂的好孩子。教學要求輕度智障學生：掌握畫樹葉的方法，獨立完成繪畫作品。中度智障學生：運用輔助教具學習樹葉的畫法，在老師的指導下完成繪畫作品。重度智障學生：認識樹葉形狀，在老師和同學的幫助下完成繪畫作品。IEP（個別教育計劃）：姚鎬軒是一名孤獨癥兒童，針對他不愛聽指令、情緒不穩(wěn)定、不與人交往、合作的特點，我對他進行一對一的指認線條和顏色、輔導繪畫等活動，使他能在老師幫助下完成繪畫作品的教學要求。教學重點與難點不同形狀的樹葉的畫法。教學策略直觀演

3、示教學、電化教學、個別化教學、分類推進等。教學資源課件、范畫、輔助教具、彩筆、不同層次學生的作業(yè)紙。教學流程：一、初步體驗，導入新課。1、帶領學生到校園中觀察、感受。師：你們看到最多的東西是什么？生：樹、樹葉、草。2、引導智障學生表達記憶或生活中的樹葉有些什么樣的。師：誰觀察到樹葉是什么形狀的嗎？還有其它什么形狀的嗎?生：橢圓形的，手掌形的，心形的、針形的。師:神奇的大自然里，有這么多形狀和顏色的樹葉，你們想把它畫下來嗎？生興致勃勃。（適時引導，培養(yǎng)智障兒童觀察事物的能力，通過觀察、回憶自然界的各種形狀、不同顏色的樹葉，激發(fā)興趣。）二、深入體驗，學習新知。1、課件展示各種樹葉圖片，在原有知識的

4、基礎上，引導智障學生進一步觀察形狀及特點。 樹葉的形狀：橢圓、扇子形、手掌形、心形、針形。樹葉的顏色：綠色、黃色、紅色、橙色。2、課件演示線的變化，引導學生復習學過的線條：垂線、水平線、斜線、折線、弧線，為學習畫樹葉奠定基礎。3、組織小組討論，兩組難易不同的問題。（難）樹葉的形狀可以歸納成什么線？總結：可以歸納弧線和折線。（易）一片樹葉由哪幾部分組成？總結：葉面、葉柄。（在歸納過程中，學生對事物的認識從個體到整體，從具體到抽象的概括能力得到增強，思維得到發(fā)展。）4、學習樹葉的畫法。課件演示樹葉的畫法。教師示范講解樹葉的畫法。第一步：用直線畫葉柄和主葉脈。第二步：以葉柄和主葉脈為中心，橢圓形的樹

5、葉用弧線畫出葉子的輪廓線，掌形的用折線畫。先畫左半邊，再畫右半邊。第三步：添畫葉片上的細葉脈。第四步：結合樹葉的種類，涂上相應的顏色。（先呈現(xiàn)直觀的實物、圖片或錄像，再出示示范畫，然后示范作畫步驟。使學生感受到將實物演變成圖畫的過程，從而了解繪畫的要點和技巧。智障學生學習能力得到提高。）為了測試學生掌握樹葉畫法的情況，請同學在練習紙上試著畫一畫。并分組把畫貼在黑板上。引導學生觀察、分析黑板上作品的優(yōu)點和不足，組織小組討論，怎樣才能畫好樹葉的各種形狀？（在這一教學環(huán)節(jié)中，由于孩子的認知水平和接受能力不一樣，在練習紙上會體現(xiàn)出不同程度的問題。如：根本畫不出來、外形線條不準確、樹葉各部分的大小比例不

6、合適等問題。為此我設計了以下輔助教具來幫助孩子學習，突破本課的教學難點。）5、尋找方法，突破運用線條畫樹葉的教學難點。我出示輔助教具樹葉的葉柄、葉片部分的模板和用虛線畫的樹葉外形練習紙，并提示學生輔助教具的用法。學生實際操作：請中度智障學生拼擺組合樹葉的葉柄、葉片部分的模板，用筆貼著模板外形描畫組合，感受樹葉的大小比例及位置，最后畫出準確的樹葉外形。請重度智障學生把用虛線畫成的樹葉描畫成實線，訓練學生在虛線的引導下，自己把握線條的方向和起始位置，使學生能通過描畫虛線畫出樹葉的外形。（小步子多循環(huán)，循序漸進，由淺入深。）6、再試一次。注意樹葉各部分線條的連接，畫出樹葉的外形。7、結合樹葉種類的不

7、同，涂上相應的顏色。首先帶領學生通過課件復習認識過方的顏色。數(shù)的種類不同，樹葉的顏色不同，因此不單只有綠色，還有黃色、紅色、橙色等，綠色也有深淺不同的幾種。提出要求，涂色時要注意：先描邊，再涂色，要一筆一筆有順序的涂色，不能夠亂涂。不要著急。要均勻涂，色不出框。（學生作業(yè)，教師巡回指導，播放輕松愉快的音樂，鼓勵組內(nèi)學生互相幫助，教師個別輔導重度智障學生。我針對姚鎬軒不愛聽指令、情緒不穩(wěn)定、不與人交往、合作的特點，我對他進行一對一的指認線條和顏色、輔導繪畫等活動，手把手教他畫出樹葉的外形，在老師幫助下完成繪畫作業(yè)。）8、將這次畫樹葉的作品貼在上一次樹葉練習紙的下面。通過對比，進行評價，請學生談談你認為哪一幅樹葉作品最好？（通過觀察比較，提高學生審美情趣。）9、教師針對學生作品進行點評，不同層次的學生給予適當?shù)墓膭?。三、?lián)系生活，拓展延伸。欣賞關于樹葉的優(yōu)秀繪畫作品。開闊智障學生的視野，為智障學生今后的再創(chuàng)造活動引路。課后學生可以通過觀察、實踐，把學到的繪畫方法應用到生活中，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。四、暢談收獲、總結全課：1、請同學說說你有什么收獲？（智障學生主動、積極地參與學習，教師鼓勵學生走上講臺，說出自己的體會，表達自己，在交流中進步。）2、教師總結全課。同學們，這節(jié)課我們學習了樹葉的畫法。懂得了正是這些美麗的樹葉裝點了奇妙的大