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文檔簡介

1、積的乘方評課記錄盧秀玲聽了盧老師的 積的乘方 一課, 運用了生本教學模式, 以學生自學為主體, 教師只是學生學習的組織者、 引導者與合作者, 充分體現(xiàn)了以學生為本, 一切為 了學生的發(fā)展的教育理念。 教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng) 驗基礎之上,激發(fā)了學生的學習積極性,使學生真正成為學習的主人。我對本節(jié)的講課進行評析。 盧老師有很強的教學功底, 態(tài)度親切自然、 語言 簡潔明了,有很強的感召力,善于調(diào)動學生的學習積極性,點撥適時到位。整節(jié) 課堂結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然、時間分配合理,大容量、快節(jié)奏、實效性 強。本節(jié)課學習目標是理解并掌握積的乘方法則; 會運用法則進行準確計算;

2、培 養(yǎng)學生對比、分析、歸納總結(jié)的能力。教師給出學習目標,布置學習內(nèi)容,要求 學生在有限的時間內(nèi)閱讀學案。 這樣可以使學生帶著任務有目的地去學習, 不走 彎路, 節(jié)省時間, 提高效率, 有利于引領學生在各個環(huán)節(jié)主動地圍繞目標進行自 主探究,培養(yǎng)學生的自學能力。自學結(jié)束后,小組進行討論交流,解決自學中出 現(xiàn)的一些問題, 教師深入學生, 及時給予點撥, 引導幫助學生解決難以理解的問 題。 教師并沒有直接講解積的乘方法則, 而是讓學生做一組練習題, 結(jié)合所作的 練習, 教師引導大家細心觀察練習題和計算結(jié)果, 自己歸納概括出積的乘方法則, 蔡老師讓學生用自己的話說, 這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的歸納總結(jié)和表達能

3、力, 并對 積的乘方的運算有了初步的了解。隨后的一組由淺入深的習題通過教師的講解、 點撥, 使學生進一步掌握了積的乘方的運算。 通過本節(jié)的教學, 教學目標的達成 已是水到渠成,順理成章了。本節(jié)課的重點是理解并運用積的乘方法則,難點是符號的確定,教師設計 了一組競賽題, 讓學生在解題和小組討論的過程中, 引導學生歸納出積的乘方法 則,增強了他們對法則的理解和掌握,突出了重點,突破了難點。本節(jié)課主要有以下三大亮點:1、注意學生思維習慣的培養(yǎng)。好的習慣可以使人終身受益。 蔡老師在教學中不但注重夯實基礎知識, 鞏固 學生的基本技能, 而且還注重學生良好思維習慣的培養(yǎng)。 如學生在做第一輪練習 時, 好多

4、學生出現(xiàn)了符號的錯誤, 當老師發(fā)現(xiàn)學生的錯誤時, 不是簡單地進行糾 正, 而是引導學生尋找錯誤原因, 進行組長糾正和自我糾正, 并多次強調(diào)這個學 生早已掌握的基礎知識, 使學生不但牢牢掌握新的知識點, 還對舊的知識點進行 了復習鞏固,并且逐漸養(yǎng)成“知其然,更應知其所以然”的思維習慣。2、關注全體學生對學習有困難的學生, 教師給予了及時的關照和幫助, 鼓勵他們主動參與數(shù) 學學習活動。 如在自學后的小組討論這個環(huán)節(jié), 蔡老師發(fā)現(xiàn)有的學生沒有積極參 與到討論中, 便耐心地引導他們發(fā)表自已的看法, 自己也帶著笑臉主動參與到小 組的數(shù)學活動中去,給學生營造一種寬松、和諧、平等的學習氛圍。對于不愿發(fā) 言的

5、同學,她用“勇敢點”鼓勵其大膽發(fā)言并及時肯定學生的點滴進步,從而增 強了學習數(shù)學的興趣和信心。3、注重運用評價促進教學數(shù)學是一個比較枯燥的學科,要想激發(fā)學生的學習興趣,讓學生體驗成功 的感覺, 在愉悅的心境下進行學習是一種很好方式。 恰當?shù)剡\用評價, 可以有效 地讓學生感受成功。盧老師對學生學習成果的評價進行了量化,本節(jié)課共有三次練習,第一次 是為了檢測學生自學效果, 第二次是在小組交流、 合作討論的基礎上進行的鞏固 練習,第三次為當堂檢測。練習題由淺入深,讓學生在成功中體驗學習的快樂, 在自我評價中提高了學習數(shù)學的興趣。本節(jié)課的不足之處:1、在前置學習這一環(huán)節(jié),知識回顧顯得重復,耽誤了一點兒時間。2、在例題教學中,要想體現(xiàn)先學后教的理念,最好讓學生嘗試完

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