《化石吟》教學(xué)設(shè)計

1、化石吟【教學(xué)目標(biāo)】 (一)知識目標(biāo)：1.積累新鮮詞語：?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移等。2.了解化石展現(xiàn)的奇幻生物世界。（二）能力目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀，體會詩歌的音樂美。 2.學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。（三）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏之美。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想，深入理解詩歌的內(nèi)容。課文類型：講讀課文學(xué)習(xí)方法： 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)方法：討論點(diǎn)撥法。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。教學(xué)時間：一課時【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)語 遠(yuǎn)古

2、時代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過漫長的時間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進(jìn)化，二是幫助確定地層的年代。 今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌化石吟。（板書課題） 二、整體感悟 1.默讀課文，掌握以下字詞： 骸骨烏有裹藏蔥蘢幽雅?？菔癄€日轉(zhuǎn)星移 2.朗讀 這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩歌。 （1）各自練讀。 （2）讓部分學(xué)生示范朗讀，師生共同評價。 3.讓24名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。 三、品味探究 要求學(xué)生四人一組，就

3、詩歌進(jìn)行多角度品味探究。 1.請你分別用一句話概括每一節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。 明確：第1、2節(jié)，通過一連串的問句，引發(fā)讀者的想像；第3節(jié)，肯定生物進(jìn)化理論，否定造物主的存在；第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息”，為科學(xué)家研究生物提供了必要條件；第5節(jié)，經(jīng)過?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移，生命由低級逐步想高級發(fā)展；第6節(jié)，贊美大自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家”；第7節(jié)，通過化石我們可以了解生物的進(jìn)化。 2.請你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。 明確：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？”，“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話？”，“你講的故事多么令人神往

4、、驚訝”照應(yīng)“請向我一一講述那奇幻的神話”。 （這樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩結(jié)構(gòu)完整。） 3.這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色？ 明確：這首詩運(yùn)用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼，顯得自然親切。全詩共4個“你”字，其中三個都用稱呼化石，但第6節(jié)中的“你”卻另有所指大自然。 四、拓展延伸 1.化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？ 明確：詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補(bǔ)充。 2.學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組有特色的圖片，并作簡要的解釋。 五、布置作業(yè) 根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在600字以上。 六、板書設(shè)計：化石吟否定了造物主的存在記錄了生命潛行的軌跡展現(xiàn)了神秘的遠(yuǎn)古世界自然的神奇科學(xué)的力量人類的偉大七、教學(xué)后記：在教讀本文時，一方面關(guān)注學(xué)生語文能力的提高，要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容，并細(xì)心體會詩歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩歌的音樂美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣，使學(xué)生在獲得語文知識提高語文能力的同時，也能積極感悟自然