高效課堂培訓(xùn)心得

1、春風(fēng)潛入夜 潤物細無聲高效課堂培訓(xùn)心得 大灣鄉(xiāng)中心小學(xué) 張鳳婷2014年暑假快結(jié)束之際，我迎來了又一次培訓(xùn)，一如往常，我沒有什么期待。當(dāng)我提前翻看教師培訓(xùn)手冊時，“高效課堂”這一新理念在我平靜的心海投下一塊沉石，蕩起陣陣漣漪“教師是人類靈魂的工程師”這是作為教師的我們獲得的最高評價，然而這也是我在教學(xué)生涯中一直追求的最該目標(biāo)。與其我們一直把焦點投放在“教育是什么？”上，不如讓我們從細處關(guān)注高效課堂。為了堅持全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、全面提升的工作思路;為了關(guān)注課堂,決勝課堂,提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們學(xué)校根據(jù)上級指示,參加了高效課堂的培訓(xùn)活動。 高效

2、課堂,是高效型課堂或高效性課堂的簡稱,指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂,具體是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界,高效課堂基于高效教學(xué)。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。聽了專家報告明白了,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,使學(xué)生處于一種心求通而未得,口欲言而弗能的狀態(tài)。同時,教師

3、要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進行思考,給學(xué)生充分表達自己思維的機會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了,學(xué)生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個體才能得到發(fā)展。正如趙萬倉局長所說：“真正美好的教育，往往從認識與相信開始?！苯逃龔膩矶际怯山處熍c學(xué)生來完成的，高效課堂更為注重這一點。“新教師”顯然不只是一個知識的的“二傳手”，不是課堂里的警察、法官，學(xué)生也不是小偷和犯案者，甚至教師都不是設(shè)計師，學(xué)生也不是施工者。新教師應(yīng)該扮演四個者

4、：一是教育專業(yè)者；而是學(xué)校生態(tài)構(gòu)建者；三是學(xué)習(xí)和生長的開發(fā)者；四是新年的傳播者。從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。打造高效課堂,對老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生

5、用多長時間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時,應(yīng)該合理分配課堂時間,什么時間學(xué)生自己學(xué),什么時間老師開始講,什么時間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點精講細講。有了新教師的引導(dǎo)，自然需要新學(xué)生的配合。“新學(xué)生”是基于對教育目的和期望的判斷。如果說有什么樣的教育就有什么樣的學(xué)生，有什么樣的學(xué)生就有什么樣的社會，那么，“新學(xué)生”就代表著“新人類”他們“族群”和數(shù)量的多少決定著“未來世界”的性質(zhì)和品質(zhì)。從學(xué)生的角度來說,應(yīng)有六會習(xí)慣: (1)會預(yù)習(xí):養(yǎng)成習(xí)慣,堅持

6、預(yù)習(xí);了解教材,重點預(yù)習(xí);開動腦筋,積極預(yù)習(xí);溫故知新,便于預(yù)習(xí);嘗試筆記,高效預(yù)習(xí)。 (2)會聽課:做好準(zhǔn)備,迎接聽課;高度集中,專心聽課;抓住重點,認真聽課;多方配合,高效聽課;大膽發(fā)言,積極聽課;區(qū)別類型,靈活聽課。 (3)會復(fù)習(xí):及時復(fù)習(xí),鞏固知識;系統(tǒng)復(fù)習(xí),串聯(lián)知識;強化復(fù)習(xí),有的放矢;專題復(fù)習(xí),提高能力;綜合復(fù)習(xí),全面提高。 (4)會作業(yè):掌握步驟,正確解題;思維要活,格式規(guī)范;限時作業(yè),提高速度;有錯必糾,彌補缺漏;一題多解,一題多變。 (5)會總結(jié):全面整理,編織成網(wǎng);查漏補缺,完整知識;專題整理,深化學(xué)習(xí);習(xí)題歸類,探求規(guī)律;總結(jié)方法,提高效率。 (6)會記憶:掌握知識,理解記憶;積累經(jīng)驗,概括記憶;分類歸納,系統(tǒng)記憶;尋找異同,對比記憶;利用圖形,形象記憶;編擬歌訣,趣味記憶。有了“新教師”，也有了“新學(xué)生”那么兩者配合起來，自然就產(chǎn)生了“新課堂”即高效課堂。不過短短四天的培訓(xùn)，眨眼即過。古有“聽君一席話，勝讀十年書”此時