定稿畢業(yè)論文

1、農(nóng)村小學(xué)寫字課中的書法教育實踐四川省資中縣獅子鎮(zhèn)中心學(xué)校 溫斌內(nèi)容摘要：寫字教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位，而寫字教學(xué)的現(xiàn)狀不盡人意，急需教育中作者深入研究改觀。通過寫字課中的書法教育實踐使學(xué)生提高寫字興趣，熱愛書法藝術(shù)，增強(qiáng)語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：書法教育；寫字教學(xué)；素質(zhì)教育漢字是中華五千年文化的載體，具有很強(qiáng)的社會性，也是傳播文明信息的工具，而書法藝術(shù)是我國的國粹，蘊(yùn)含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神，感染了一代又一代人。熱愛漢字養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)?，F(xiàn)行小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對寫字教學(xué)作出提出了明確要求：“能使用硬筆熟

2、練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度?！彼?，農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)應(yīng)把寫字教學(xué)作為義務(wù)教育的基本任務(wù)之一。什么書法教育呢？“書”有寫字的意思，“法”就是方法、技法、法則，也就是漢字的書寫藝術(shù)。書法當(dāng)屬藝術(shù)范疇，含有藝術(shù)價值及豐厚的美學(xué)底蘊(yùn)，是書法愛好者、書法家們所涉獵的。書法教育是對中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。寫字則不然，是一般人所為,是人們生活、學(xué)習(xí)、工作中必備的一種技能，是大眾化的。小

3、學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一,而寫字教學(xué)則是小學(xué)語文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。寫字和識字有著非常密切的關(guān)系,是鞏固識字的重要手段。學(xué)生既認(rèn)識所學(xué)的生字,又能端正、整潔、行款整齊地書寫出來,可使學(xué)生在校期間能更好地完成作業(yè),而且對他今后的學(xué)習(xí)和工作也大有裨益。一 農(nóng)村小學(xué)書法教育的意義按新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一二年級寫鉛筆字，三年級以上寫鋼筆或圓珠筆。寫字要有法，這個法就是借鑒“書法”中的法。依法書寫，依法成型，字就能寫得美觀，具有觀賞性。只有讓學(xué)生掌握寫字的技法，寫的得法，才能寫出一手規(guī)范的，具有美感的字體。1.書法教育影響學(xué)生個體的終生發(fā)展常言道,字如其人,字是人的第二面貌。的確,一個人的字可以反映出他

4、的思想、文化、氣質(zhì)、修養(yǎng)和審美情趣等精神面貌。隨著時代的發(fā)展,科技的進(jìn)步,電腦將取代我們?nèi)梭w的許多功能。但書寫對我們每個正常人來說,仍然是不可缺少的。而且,寫好字能幫助我們養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),堅強(qiáng)不懈的意志和毅力,不斷進(jìn)取的拼搏精神和創(chuàng)新能力,以及高雅脫俗的審美情操。一手好字，將有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)、擇友和人際交往。一手好字,終身受益。 2.書法教育能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力書法教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，還能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的同時也養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，完善人格品質(zhì)，提升文化素養(yǎng)。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)寫字

5、教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生寫好字，同時與其他學(xué)科配合，共同擔(dān)負(fù)著豐富學(xué)生文化知識、發(fā)展智能、增進(jìn)身心健康、進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)“四有”新人的重任。搞好寫字教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都具有重要的作用。 3.書法藝術(shù)對小學(xué)語文寫字教學(xué)起決定性作用書法教育是對中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項重要的語文基本功。寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)寫字教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生寫好字，同時與其他學(xué)科配合，共同擔(dān)負(fù)著豐富學(xué)生文化知識

6、、發(fā)展智能、增進(jìn)身心健康、進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)“四有”新人的重任。搞好寫字教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都具有重要的作用。 二農(nóng)村小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀我校是一所偏僻的農(nóng)村小學(xué)，農(nóng)村學(xué)生大多只滿足知識的掌握，學(xué)習(xí)成績的提高，對自己寫字的要求并不高。部分學(xué)生書寫字體欠端正，結(jié)構(gòu)不均，筆畫松散，無章法可循。語文教師偏重對學(xué)生進(jìn)行語言文字的理解和表達(dá)能力的提高，忽視了對寫字方法與技能的指導(dǎo)。學(xué)生的作業(yè)多，時間不充裕，學(xué)生只要求完成作業(yè)的速度，而無暇顧及書寫的質(zhì)量，學(xué)生普遍存在寫字習(xí)慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，寫出的字不端正，字跡潦草，不整潔，甚至寫錯字。根據(jù)以上情況，本課題的提出具有現(xiàn)實的針對性和重要的實

7、踐意義。針對目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生寫字能力較低，達(dá)到新課標(biāo)“正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度”要求的僅占很小一部分。部分學(xué)生書寫字體欠端正，結(jié)構(gòu)不均，筆畫松散，無章法可循。語文教師偏重對學(xué)生進(jìn)行語言文字的理解和表達(dá)能力的提高，忽視了學(xué)生的寫字能力。學(xué)生只貪大求洋完成的速度而無暇顧及書寫的質(zhì)量，教師批改也只注重字寫得對錯，忽視對字寫得美觀、規(guī)范的評價。其他學(xué)科的教師認(rèn)為寫字教學(xué)是語文學(xué)科的任務(wù)，對于學(xué)生的書寫情況關(guān)注得就更少了。所以探究寫字教學(xué)存在的問題并加以研究，提出解決問題的辦法，這是值得每一位教師去研究的。 1學(xué)生缺乏寫字興趣 科學(xué)研究表明：濃厚的興

8、趣是人才成長的重要心理條件之一。筆者在寫字教學(xué)實踐中，在分析學(xué)生作業(yè)以及心理特點時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫字興趣方面存在著一定程度的個體差異。首先表現(xiàn)在興趣的穩(wěn)定性方面。有的學(xué)生對寫字只有暫時的興趣，缺乏持之以恒的精神。有的則具有穩(wěn)定的興趣，一旦對寫字產(chǎn)生興趣，就會深入鉆研，鍥而不舍。另外表現(xiàn)在興趣的效能方面。興趣產(chǎn)生后，所起作用的大小是很不一致的。有的學(xué)生的興趣僅停留在期待和向往的狀態(tài)中，不能使自己積極主動地去努力滿足興趣，成為無效興趣；而有的學(xué)生興趣一旦產(chǎn)生，便成為強(qiáng)大的動力，他們能自覺克服困難，善于尋求最佳習(xí)字方法，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高學(xué)生習(xí)字的興趣，激發(fā)他們寫字的熱

9、情，增強(qiáng)他們習(xí)字的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學(xué)生能夠自覺地知難而進(jìn)，勤學(xué)苦練。 2學(xué)生寫字姿勢不規(guī)范 正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。而當(dāng)前小學(xué)生寫字姿勢不正確是個普遍存在的老大難問題。主要表現(xiàn)在“三個一”大都不到位，握筆離筆尖太近，胸部緊貼著桌邊，頭偏向左側(cè)，眼睛離本子太近。我曾隨機(jī)觀察、調(diào)查過本班和臨近班級，發(fā)現(xiàn)寫字姿勢的正確率僅在5%30% 。牽牛要牽牛鼻子。通過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)“三個一”并不是各自孤立的，而是有其內(nèi)在聯(lián)系的?！叭齻€一”中，牛鼻子是“一寸”。小學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生，由于手小，小肌肉又不發(fā)達(dá)，為了寫字時使得上勁，往往握筆離筆尖太近，這就

10、導(dǎo)致視線被手遮擋便看不到筆尖在紙上是如何運(yùn)行的。為了看到筆尖，學(xué)生身子勢必前傾，以致胸脯緊貼桌邊，頭部又勢必偏向左側(cè)，以致眼睛離本子太近。久而久之，眼睛怎能不近視呢？而且小學(xué)生雙眼近視的大都是左眼比右眼來得嚴(yán)重，其原因蓋出于此。3寫字訓(xùn)練量不足 俗話說：“賬要勤算，字要勤練。”寫字使是一種技能訓(xùn)練，要想練好字，就得下苦功夫，就得堅持天天練、月月練、年年練，就得達(dá)到足夠的訓(xùn)練量。但從目前的小學(xué)生寫字訓(xùn)練量來看，嚴(yán)重不足，根本達(dá)不到要求。盡管現(xiàn)在學(xué)校按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定開設(shè)了寫字課，正常情況下每周一節(jié)課左右，一學(xué)期下來僅有20多個小時，這么少的訓(xùn)練時間顯然是不夠的。要解決學(xué)生寫字訓(xùn)練量不足的問題，就

11、必須堅持兩條腿走路寫字課時練；平時作業(yè)時練。小學(xué)生雖然上寫字課的時間不多，但平日寫字實踐的時間相當(dāng)多：例如抄寫生字是寫，寫日記是寫，做各科作業(yè)也都是寫。然而由于學(xué)生急于趕作業(yè)，注意力又不在練字上，所以往往缺乏訓(xùn)練意識，字寫得不夠認(rèn)真。但如果我們能引導(dǎo)學(xué)生確立一種“提筆即是練字時”的意識，也許能夠增加學(xué)生的練字機(jī)會，解決寫字訓(xùn)練量不足的問題。正如葉圣陶老先生所說：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實是天天再練字，更不必特別劃出練字的時間?！蔽覀円龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好習(xí)慣：不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。一開始學(xué)生可能不

12、太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)地速度，但只要堅持下去，就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。 4教師的基本功不夠扎實 俗話說：“打鐵還得自身硬?！苯處熡幸欢ǖ臅ㄔ煸?，并能寫一手好字，這是十分重要的，它對學(xué)生起著潛移默化的作用。有的學(xué)生說：“當(dāng)我們看到老師在黑板上寫出漂亮的字時，首先是佩服，其次是羨慕，也想試試。”教師的一言一行，一招一式都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的楷模。常言道“字如其人”，如果字寫得不好，甚至七扭八歪，橫不成行，豎不成趟，就很難起到示范作用，那么教師的形象在學(xué)生的心目中也就會黯然失色許多。唯一對策：加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。教師掌握了寫字的知識與技巧，便取得了指導(dǎo)學(xué)生寫字的主動權(quán)，提高了寫字課質(zhì)量。學(xué)

13、生耳濡目染，潛移默化，在不知不覺中就對書法產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了寫字欲望。 要想抓好學(xué)生地寫字基本功，必先抓好教師自身的寫字基本功，鍥而不舍，黽勉以求。三農(nóng)村小學(xué)書法教育的實施 針對目前農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)的現(xiàn)狀，在寫字課中實施書法教育還步履艱難，但只要學(xué)校堅決執(zhí)行有關(guān)文件精神，教師堅持不懈的去努力實踐，一定會取得成功，讓書法教育達(dá)到我們理想的效果。1用書法藝術(shù)的魅力激發(fā)學(xué)生的書寫興趣多鼓勵，調(diào)動學(xué)生寫字積極性，提高寫字興趣。無論是講解還是練習(xí)，歸根結(jié)底要通過學(xué)生自己的自覺性去提高，因此在加強(qiáng)寫字教學(xué)中，應(yīng)采取多種方法來調(diào)動他們寫字的積極性，培養(yǎng)他們寫字的興趣。其次，用榜樣激勵。教師應(yīng)著力在四個方面

14、為學(xué)生樹立榜樣：（1）教師榜樣，教師不分學(xué)科，在課堂上都應(yīng)做到認(rèn)真寫好每一個字；課下堅持練字，并定期向?qū)W生展示；（2）組織學(xué)生留心報紙雜志上的優(yōu)秀書法作品，引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的好字，認(rèn)真看，細(xì)揣摩，做到胸有成竹；（3）同學(xué)榜樣，定期在學(xué)生中開展優(yōu)秀作品評比展覽；（4）自我榜樣，引導(dǎo)學(xué)生定期公布自己所寫的最漂亮的字，以自我鼓勵，不斷進(jìn)步。 2規(guī)范學(xué)生書寫行為，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫我們在規(guī)范小學(xué)生寫字姿勢這個問題上，只需抓住牛鼻子“一寸”進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練（如在筆的一寸處扎橡皮筋，小刀刻印等）直至習(xí)慣養(yǎng)成?！耙淮纭钡膯栴}解決得好，則“一拳”、“一尺”的問題也就迎刃而解了。另外，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生由于小肌肉不甚發(fā)

15、達(dá)，對于“一寸”的要求可以適當(dāng)放寬些，七八寸左右也就夠了，切不可強(qiáng)其所難。讓學(xué)生明確危害，做到姿勢不規(guī)范不動筆。我們在集中指導(dǎo)和經(jīng)常督促中，除了讓學(xué)生懂得怎樣寫字是正確的姿勢外，還得讓其明確不正確的寫字姿勢對身體的危害易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病。引領(lǐng)他們反復(fù)練習(xí)，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢不動筆寫字的習(xí)慣。努力尋求學(xué)生配合，做到要求一致。寫字不止是寫字課、語文課的活動，它伴隨小學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。為使學(xué)生養(yǎng)成姿勢正確的寫字習(xí)慣，我們還需要加強(qiáng)與課任老師聯(lián)系，請他們上課時做到要求一致，督促學(xué)生保持正確的楔子姿勢。并和家長取得聯(lián)系，請他們在孩子寫字出現(xiàn)錯誤姿勢時，及時地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子

16、的寫字姿勢。 3加強(qiáng)寫字課的教學(xué)力度，作業(yè)即書法在字教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生寫字練習(xí)、掌握寫字技能的重要途徑，只有通過作業(yè)的練習(xí)，才能在練中悟其理、得其法，從而提高寫字技。對教師來說，作業(yè)是發(fā)現(xiàn)問題得重要手段，只有通過作業(yè)的批改，才能了解學(xué)生的書寫水平，掌握癥結(jié)所在，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。但從目前教師對學(xué)生寫字批改地情況來看，存在著一種簡單化的現(xiàn)象：只看學(xué)生寫得對不對，不看學(xué)生寫得好不好，凡寫得正確的便打上一個大紅勾，而忽略了字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫神韻等是不是符合要求。這種做法，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫字水平的提高。教師要及時改。當(dāng)學(xué)生把作業(yè)交來時，不及時評改或不能按期把作業(yè)發(fā)回，這不僅影響學(xué)生練習(xí)的積極性，同時

17、也不利于掌握書寫水平的變化。教師要準(zhǔn)確改。對作業(yè)的批改，不僅僅以畫圈圈來給予肯定，對每篇作業(yè)都應(yīng)有準(zhǔn)確的批語。批語要具體明白，對癥下藥，使學(xué)生知道怎么修改。學(xué)生的作業(yè)書寫水平各有不同，有的豎不直，有的撇捺角度不對，有的點畫欠佳，對這些都要一一加以糾正，并用紅筆寫出范字。教師要當(dāng)面改。學(xué)生在課堂練習(xí)時，教師通過面改，從運(yùn)筆、結(jié)體布局的角度，當(dāng)場示范，系統(tǒng)地糾正學(xué)生練習(xí)中地諸多病筆。這種批改方法，不僅效果好，學(xué)生也歡迎。面批改用于個別輔導(dǎo)，也可用于集體講評。個別輔導(dǎo)用于少數(shù)書寫弊病比較突出的學(xué)生，幫助他們找出病因，指出改正方法。集中講評是把帶有普遍性的現(xiàn)象，包括缺點也包括優(yōu)點，集中起來，在課堂上加