人教版小學(xué)語文一年級上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計與反思

1、基本信息課題人教版小學(xué)語文一年級上冊雪地里的小畫家作者及工作單位黃花山中心小學(xué)呂寶振教材分析雪地里的小畫家是人教版一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，描繪的是整個粉妝玉砌的大地，一群動物描繪雪白的世界，它們是小雞、小狗、小鴨、小馬。青蛙之所以沒有參加是因為它正在家里睡覺。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，充滿著兒童情趣。學(xué)情分析學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學(xué)生能認少量漢字；個別學(xué)生連自

2、己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學(xué)生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。教學(xué)目標知識目標：1、認識生字，學(xué)寫“幾、用、畫”三個字，認識“蟲、同”，兩個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、小雞、小鴨、小狗、小馬這幾種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。情感目標：理解課文內(nèi)容，從內(nèi)心喜歡上這瑯瑯上口的兒童詩歌，愿意主動背誦，感受到雪地上的美，從而渴望到大自然中盡情地嬉戲、玩耍。教學(xué)重點和難點1、學(xué)習(xí)生字詞

3、。朗讀和背誦課文。2、理解課文第三句話：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉。小馬畫月牙?！苯虒W(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、談話激趣，揭示課題1、談話引導(dǎo)學(xué)生說一說雪天的景色。2、師范讀課文。3、揭題并板書。1、學(xué)生們交流發(fā)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)生聽師范讀感受畫面的美1、教學(xué)伊始調(diào)動學(xué)生對雪天已有的認識，讓他們暢談對雪天的感受，從而引發(fā)對“雪地里小畫家”在雪地上畫什么的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、教師聲情并茂地范讀課文，為學(xué)生感受“不用顏料不用筆，幾步就成一幅圖”的美，創(chuàng)始了情境。二、自讀詩歌，讀準讀暢。1、自由讀詩。2、指名讀詩。3、讀整首詩，讀出停頓。學(xué)生評價正音把詩

4、句讀準、讀暢是讀好的前提。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我舍得花時間讓學(xué)生練讀，耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個學(xué)生。三、走入情景，感悟誦讀。1、出示雪地上的圖畫學(xué)習(xí)第一二句。2、播放音樂鈴兒響叮當(dāng)學(xué)習(xí)第三句。3、學(xué)習(xí)第四五句。4、美讀成誦。1、學(xué)生練讀評議。2、學(xué)生自由表演讀第三句。1、面對課件中的皚皚白雪，個個活潑可愛的小動物們，學(xué)生興奮不已，自然讀第一、二句詩就會有感而發(fā)，真真切切。2、美妙的音樂，使學(xué)生聯(lián)想翩翩，奇特的感受就油然而生；自由表演讀給極富表現(xiàn)欲的學(xué)生提供了展示的舞臺，更重要的是為他們創(chuàng)設(shè)了極大的發(fā)展空間。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1、出示筆順，逐個書空。2、指導(dǎo)書寫。1

5、、給生字組詞找朋友。2、交流學(xué)習(xí)心得。3、書寫生字。我把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生自己去觀察，自己去體驗，自己去掌握識字方法，重視了對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。五、實踐活動，發(fā)揮想象在沙子上用自己的手印和腳印畫一幅畫，做一個小畫家。我讓學(xué)生們親身去做，注意到培養(yǎng)學(xué)生自己動手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。板書設(shè)計雪地里的小畫家小雞 竹葉小狗 梅花小鴨 楓葉小馬 月牙學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計根據(jù)學(xué)生的回答，給以有針對性的評價：如，你說得真的很好等等。朗讀課文的過程中，全體學(xué)生用掌聲、鼓勵等對學(xué)生進行評價。教學(xué)反思學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，這節(jié)課我充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課標指出：激發(fā)學(xué)生探討的興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中，通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，是每個人在合作的同時，能加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗。這個過程，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流。課上我循循善誘，激發(fā)學(xué)生興趣。課前我精心設(shè)計本課，教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，取得了意外的收獲。一年級學(xué)生活潑好動，結(jié)合這一特點，教學(xué)中充分地讀，提高了一年級學(xué)生的讀書感悟能力。我采取四人小組讀，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。師生共同表演，使我與學(xué)生心心相通。這節(jié)課我還憑