五年級下冊語文試題質(zhì)量檢測2018廣東省廣州市天河區(qū)-word文檔資料

1、廣東省廣州市2019-2018學(xué)年第二學(xué)期天河區(qū)要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句

2、，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。 五年級語文期末水平測試與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 注意事項：1、 家庭是幼兒

3、語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 答卷前考生務(wù)必在答題卡上用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫自己的學(xué)校、班級、姓名、座位號、考號,再用2B鉛筆把對應(yīng)的考號涂黑。2. 單選題用2B鉛筆把所選的字母編號涂黑。不準(zhǔn)使用圓珠筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。3. 考生必須保持答題卡的整潔,考試結(jié)束后,試卷與答題卡一并交回。第一部分(基礎(chǔ)知識,共13分）1、 讀詞語,選擇帶點字的正確讀

4、音,在括號里寫“A”或“B”。(4分)1. 莞爾一笑 A. un B. un （ ）2. 使勁 A. jn B.jng （ ）3. 奄奄一息 A. yn B. yn （ ）4. 哽咽 A. yn B. y （ ）2、 判斷下列各題,說法正確的寫“A”,錯誤的寫“B”。(4分)5. “丞”字的第三筆是“J”,用部首查字法應(yīng)查“一”。（ ）6. 周瑜長嘆一聲,說:“諸葛亮神機妙算,我真比不上他!”這句話中的“長嘆一聲”,表明了周瑜對諸葛亮深深的贊嘆。（ ）7. “再見了,親人!再見了,親愛的土地!”用反復(fù)呼喚的表達方式寫出了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民難舍難分的感情。（ ）8. 水滸傳是我國著名的古代長篇

5、小說,寫的是南宋末年以武松為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事。（ ）3、 下列詞語中沒有錯別字的一組是( )(2分)9. A.嚴(yán)陣以待 廢寢忘食 美侖美奐 雪中送炭B.迫不急待 抓耳撓鰓 眼疾手快 勢不可擋C.含辛茹苦 杯水車薪 完壁歸趙 百折不撓D.無邊無涯 安居樂業(yè) 鞠躬盡瘁 沖鋒陷陣4、 給下面加點的字選擇正確的解釋。(3分)10. “各路諸侯如臨大敵”的“臨”字的意思是（ ）A 來到,到達 B.靠近,對著 C.臨近 D.對著字畫模仿11. “面不改色”的“色”與下面成語中的“色”意思相同的是（ ）A. 五顏六色 B.古色古香 C.各色各樣 D和顏悅色12. “(王熙鳳)身量苗條，體格

6、風(fēng)騷，粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞?！本渲小帮L(fēng)騷”的意思是（ ）A.體態(tài)俊俏 B舉止輕佻 C.文采,才情 D.風(fēng)光,風(fēng)采第二部分（積累與運用,共23分）5、 看拼音寫詞語。(8分)13、 tin f xi s j lin ln zhnhu tun jn c su xn su y六、按要求寫句子。(6分)14.山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來。(照樣子仿寫句子)_，像_，_。15.藺相如理直氣壯地對秦王說:“我覺得您并不想交付十五座城。”(改轉(zhuǎn)述句)_16.運用對偶知識,修改下聯(lián),使之與上聯(lián)對仗工整。上聯(lián):白鳥忘機,看天外云舒云卷下聯(lián):青山不會老,任由庭院前花落花開放修改后的下聯(lián)

7、：_七、按要求填空。(6分)(每空1分,錯漏一字扣0.5分,扣完本空分值為止)17.小明暑假旅游,路過黃河之畔,看見蜿蜒的黃河,不禁想起了“九曲黃河萬里沙，_”的詩句。18.多彩的童年充滿著生活情趣。如“怪生無雨都張傘,_”寫出了兒童以傘為帆的聰明伶俐,如“_,溪頭臥剝蓮蓬”寫出了兒童溪邊剝蓮蓬的童真可愛。19.如果你的同學(xué)只會貪玩,不認(rèn)真學(xué)習(xí),你可用偶成的話告誠他:“少年易老學(xué)難成，,_。”20.我國古典名著三國演義中塑造了一個過五關(guān)斬六將,千里走單騎的英雄形象,與這個英雄有關(guān)的歇后語有_。21.人生的價值在于奉獻。歌德曾說:“你若要喜愛你自己的價值,你就得給世界_。”八、綜合性學(xué)習(xí)。（3分

8、）22. 隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，智能手機的廣泛普及，人們的支付方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。如今,出門打車、逛街購物、下飯館吃飯,人們都不需要帶錢包。依據(jù)你的觀察或猜測,手機付款一般是怎么操作的?請按順序盡可能清楚地寫出來。_第三部分(閱讀,共24分）九、閱讀文章，回答問題。（一）對比閱讀（12分）文段一爸爸的微笑消失了,臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會兒,對兒子和小女兒說:“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖?！惫?jié)選自白楊文段二父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的

9、果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心,你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道?！惫?jié)選自落花生23.從文段一爸爸介紹白楊的話,和文段二父親介紹花生的話里,可以看出白楊和花生分別有哪些外在特點和內(nèi)在精神?(4分)外在特點內(nèi)在精神白楊花生24.文段一和文段二,在內(nèi)容、寫作手法等方面,有哪些相同點?(4分)相同點1：_相同點2：_25.寫幾句話,可以夸一夸擁有白楊精神的祖國保衛(wèi)者、建設(shè)者,也可以夸一夸像花生那樣默默無聞、無私奉獻的人。要求用上“哪兒哪兒”“不管不管總是”這兩組詞語。(4分)_(2)

10、課外閱讀(12分)呼蘭河傳節(jié)選祖父的眼睛是笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得和孩子似的。祖父是個長得很高的人,身體很健康,手里喜歡拿著個手杖。嘴上則不住地抽著旱煙管，遇到了小孩子,每每喜歡開個玩笑,說:“你看天空飛個家雀?！背媚呛⒆油炜找豢?就伸出手去把那孩子的帽給取下來了,有的時候放在長衫的下邊,有的時候放在袖口里頭。他說:“家雀叼走了你的帽啦?！焙⒆觽兌贾懒俗娓傅倪@一手了,并不以為奇,就抱住他的大腿,向他要帽子,摸著他的袖管,撕著他的衣襟,一直到找出帽子來為止。祖父常常這樣做,也總是把帽放在同一的地方,總是放在袖口和衣襟下。那些搜索他的孩子沒有一次不是在他衣襟下把帽子拿出來的,好像他和孩子們

11、約定了似的：“我就放在這塊,你來找吧!”這樣的事不知做過了多少次,就像老太太永久講著“上山打老虎”這一個故事給孩子們聽似的,哪怕是已經(jīng)聽過了五百遍,也還是在那里回回拍手,回回叫好。每當(dāng)祖父這樣做一次的時候,祖父和孩子們都一齊地笑得不得了,好像這戲還像第一次演似的。祖父不怎樣會理財,一切家務(wù)都由祖母管理。祖父只是自由自在地一天閑著。我想,幸好我長大了,我三歲了,不然祖父該多寂寞。我會走了,我會跑了。我走不動的時候,祖父就抱著我;我走動了,祖父就拉著我。一天到晚,門里門外,寸步不離,而祖父多半是在后園里。于是我也在后園里。祖父一天到晚是閑著的,祖母什么工作也不分配給他,只有一件事,就是祖母的地櫬（

12、chn）上的擺設(shè),有一套錫器,卻總是祖父擦的。每當(dāng)祖父一擦的時候,我就不高興,一方面是不能領(lǐng)著我到后園里去玩了,另一方面祖父因此常常挨罵,祖母罵他懶,罵他擦得不千凈。祖母一罵祖父,我就拉著祖父的手往外邊走,一邊說:“我們后園里去吧?！蔽依娓妇偷胶髨@里去了,一到了后園里,立刻就另是一個世界了。作者蕭紅,選文有刪改注:櫬:棺材26.本文主要寫了“祖父”的哪兩件事情?用簡潔的語言進行概括。(2分)第一件事：_第二件事: _27.下列對文章內(nèi)容或?qū)懛ǖ睦斫?說法正確的一項是( )(2分)A. 文章運用了肖像描寫、語言描寫、動作描寫多種描寫人物的方法,將祖父的形象刻畫得栩栩如生。B. 祖父和孩子們玩

13、摘帽、藏帽游戲時,總是把帽子藏在同一個地方,缺乏新意,孩子們都玩厭煩了,他卻自得其樂,渾然不覺。C. 每當(dāng)祖父擦錫器時,“我”就不高興,原因僅僅是因為這樣的話祖父就沒有時間陪“我”到后院去玩了。這里反映了“我”對祖父深深的依戀。D. 文章使用第二人稱的敘述方式,拉近了與讀者的距離,使讀者由衷地感受到“我”對童年生活的懷念,對人性美的向往。28.讀句子,回答括號里的問題。(2分)“孩子們都知道了祖父的這一手了,并不以為奇,就抱住他的大腿,向他要帽子，摸著他的袖管,撕著他的衣襟,一直到找出帽子來為止,”(“不以為奇”是什么意思?作者連用一些動詞寫孩子們的舉動,這種寫法突出表現(xiàn)了什么?_其實,任何一

14、門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。29.文中的“祖父”是一個怎樣的人?你是從哪些地方感受到的?請結(jié)合文章內(nèi)容寫下來至少寫出3點。(3分)“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生

15、”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。_家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。_30“我拉著祖父就到后園里去了,一