五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試題質(zhì)量檢測(cè)2018廣東省廣州市天河區(qū)-word文檔資料

1、廣東省廣州市2019-2018學(xué)年第二學(xué)期天河區(qū)要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句

2、，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。 五年級(jí)語(yǔ)文期末水平測(cè)試與當(dāng)今“教師”一稱(chēng)最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師”有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱(chēng)為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“教師”為“教員”。 注意事項(xiàng)：1、 家庭是幼兒

3、語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 答卷前考生務(wù)必在答題卡上用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫(xiě)自己的學(xué)校、班級(jí)、姓名、座位號(hào)、考號(hào),再用2B鉛筆把對(duì)應(yīng)的考號(hào)涂黑。2. 單選題用2B鉛筆把所選的字母編號(hào)涂黑。不準(zhǔn)使用圓珠筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。3. 考生必須保持答題卡的整潔,考試結(jié)束后,試卷與答題卡一并交回。第一部分(基礎(chǔ)知識(shí),共13分）1、 讀詞語(yǔ),選擇帶點(diǎn)字的正確讀

4、音,在括號(hào)里寫(xiě)“A”或“B”。(4分)1. 莞爾一笑 A. un B. un （ ）2. 使勁 A. jn B.jng （ ）3. 奄奄一息 A. yn B. yn （ ）4. 哽咽 A. yn B. y （ ）2、 判斷下列各題,說(shuō)法正確的寫(xiě)“A”,錯(cuò)誤的寫(xiě)“B”。(4分)5. “丞”字的第三筆是“J”,用部首查字法應(yīng)查“一”。（ ）6. 周瑜長(zhǎng)嘆一聲,說(shuō):“諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!”這句話(huà)中的“長(zhǎng)嘆一聲”,表明了周瑜對(duì)諸葛亮深深的贊嘆。（ ）7. “再見(jiàn)了,親人!再見(jiàn)了,親愛(ài)的土地!”用反復(fù)呼喚的表達(dá)方式寫(xiě)出了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民難舍難分的感情。（ ）8. 水滸傳是我國(guó)著名的古代長(zhǎng)篇

5、小說(shuō),寫(xiě)的是南宋末年以武松為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事。（ ）3、 下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是( )(2分)9. A.嚴(yán)陣以待 廢寢忘食 美侖美奐 雪中送炭B.迫不急待 抓耳撓鰓 眼疾手快 勢(shì)不可擋C.含辛茹苦 杯水車(chē)薪 完壁歸趙 百折不撓D.無(wú)邊無(wú)涯 安居樂(lè)業(yè) 鞠躬盡瘁 沖鋒陷陣4、 給下面加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。(3分)10. “各路諸侯如臨大敵”的“臨”字的意思是（ ）A 來(lái)到,到達(dá) B.靠近,對(duì)著 C.臨近 D.對(duì)著字畫(huà)模仿11. “面不改色”的“色”與下面成語(yǔ)中的“色”意思相同的是（ ）A. 五顏六色 B.古色古香 C.各色各樣 D和顏悅色12. “(王熙鳳)身量苗條，體格

6、風(fēng)騷，粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞。”句中“風(fēng)騷”的意思是（ ）A.體態(tài)俊俏 B舉止輕佻 C.文采,才情 D.風(fēng)光,風(fēng)采第二部分（積累與運(yùn)用,共23分）5、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(8分)13、 tin f xi s j lin ln zhnhu tun jn c su xn su y六、按要求寫(xiě)句子。(6分)14.山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái)。(照樣子仿寫(xiě)句子)_，像_，_。15.藺相如理直氣壯地對(duì)秦王說(shuō):“我覺(jué)得您并不想交付十五座城?！?改轉(zhuǎn)述句)_16.運(yùn)用對(duì)偶知識(shí),修改下聯(lián),使之與上聯(lián)對(duì)仗工整。上聯(lián):白鳥(niǎo)忘機(jī),看天外云舒云卷下聯(lián):青山不會(huì)老,任由庭院前花落花開(kāi)放修改后的下聯(lián)

7、：_七、按要求填空。(6分)(每空1分,錯(cuò)漏一字扣0.5分,扣完本空分值為止)17.小明暑假旅游,路過(guò)黃河之畔,看見(jiàn)蜿蜒的黃河,不禁想起了“九曲黃河萬(wàn)里沙，_”的詩(shī)句。18.多彩的童年充滿(mǎn)著生活情趣。如“怪生無(wú)雨都張傘,_”寫(xiě)出了兒童以傘為帆的聰明伶俐,如“_,溪頭臥剝蓮蓬”寫(xiě)出了兒童溪邊剝蓮蓬的童真可愛(ài)。19.如果你的同學(xué)只會(huì)貪玩,不認(rèn)真學(xué)習(xí),你可用偶成的話(huà)告誠(chéng)他:“少年易老學(xué)難成，,_?！?0.我國(guó)古典名著三國(guó)演義中塑造了一個(gè)過(guò)五關(guān)斬六將,千里走單騎的英雄形象,與這個(gè)英雄有關(guān)的歇后語(yǔ)有_。21.人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。歌德曾說(shuō):“你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值,你就得給世界_?！卑?、綜合性學(xué)習(xí)。（3分

8、）22. 隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，智能手機(jī)的廣泛普及，人們的支付方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。如今,出門(mén)打車(chē)、逛街購(gòu)物、下飯館吃飯,人們都不需要帶錢(qián)包。依據(jù)你的觀察或猜測(cè),手機(jī)付款一般是怎么操作的?請(qǐng)按順序盡可能清楚地寫(xiě)出來(lái)。_第三部分(閱讀,共24分）九、閱讀文章，回答問(wèn)題。（一）對(duì)比閱讀（12分）文段一爸爸的微笑消失了,臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒,對(duì)兒子和小女兒說(shuō):“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。”節(jié)選自白楊文段二父親說(shuō):“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的

9、果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心,你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道。”節(jié)選自落花生23.從文段一爸爸介紹白楊的話(huà),和文段二父親介紹花生的話(huà)里,可以看出白楊和花生分別有哪些外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神?(4分)外在特點(diǎn)內(nèi)在精神白楊花生24.文段一和文段二,在內(nèi)容、寫(xiě)作手法等方面,有哪些相同點(diǎn)?(4分)相同點(diǎn)1：_相同點(diǎn)2：_25.寫(xiě)幾句話(huà),可以夸一夸擁有白楊精神的祖國(guó)保衛(wèi)者、建設(shè)者,也可以夸一夸像花生那樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。要求用上“哪兒哪兒”“不管不管總是”這兩組詞語(yǔ)。(4分)_(2)

10、課外閱讀(12分)呼蘭河傳節(jié)選祖父的眼睛是笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得和孩子似的。祖父是個(gè)長(zhǎng)得很高的人,身體很健康,手里喜歡拿著個(gè)手杖。嘴上則不住地抽著旱煙管，遇到了小孩子,每每喜歡開(kāi)個(gè)玩笑,說(shuō):“你看天空飛個(gè)家雀?！背媚呛⒆油炜找豢?就伸出手去把那孩子的帽給取下來(lái)了,有的時(shí)候放在長(zhǎng)衫的下邊,有的時(shí)候放在袖口里頭。他說(shuō):“家雀叼走了你的帽啦?！焙⒆觽兌贾懒俗娓傅倪@一手了,并不以為奇,就抱住他的大腿,向他要帽子,摸著他的袖管,撕著他的衣襟,一直到找出帽子來(lái)為止。祖父常常這樣做,也總是把帽放在同一的地方,總是放在袖口和衣襟下。那些搜索他的孩子沒(méi)有一次不是在他衣襟下把帽子拿出來(lái)的,好像他和孩子們

11、約定了似的：“我就放在這塊,你來(lái)找吧!”這樣的事不知做過(guò)了多少次,就像老太太永久講著“上山打老虎”這一個(gè)故事給孩子們聽(tīng)似的,哪怕是已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了五百遍,也還是在那里回回拍手,回回叫好。每當(dāng)祖父這樣做一次的時(shí)候,祖父和孩子們都一齊地笑得不得了,好像這戲還像第一次演似的。祖父不怎樣會(huì)理財(cái),一切家務(wù)都由祖母管理。祖父只是自由自在地一天閑著。我想,幸好我長(zhǎng)大了,我三歲了,不然祖父該多寂寞。我會(huì)走了,我會(huì)跑了。我走不動(dòng)的時(shí)候,祖父就抱著我;我走動(dòng)了,祖父就拉著我。一天到晚,門(mén)里門(mén)外,寸步不離,而祖父多半是在后園里。于是我也在后園里。祖父一天到晚是閑著的,祖母什么工作也不分配給他,只有一件事,就是祖母的地櫬（

12、chn）上的擺設(shè),有一套錫器,卻總是祖父擦的。每當(dāng)祖父一擦的時(shí)候,我就不高興,一方面是不能領(lǐng)著我到后園里去玩了,另一方面祖父因此常常挨罵,祖母罵他懶,罵他擦得不千凈。祖母一罵祖父,我就拉著祖父的手往外邊走,一邊說(shuō):“我們后園里去吧?！蔽依娓妇偷胶髨@里去了,一到了后園里,立刻就另是一個(gè)世界了。作者蕭紅,選文有刪改注:櫬:棺材26.本文主要寫(xiě)了“祖父”的哪兩件事情?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。(2分)第一件事：_第二件事: _27.下列對(duì)文章內(nèi)容或?qū)懛ǖ睦斫?說(shuō)法正確的一項(xiàng)是( )(2分)A. 文章運(yùn)用了肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)多種描寫(xiě)人物的方法,將祖父的形象刻畫(huà)得栩栩如生。B. 祖父和孩子們玩

13、摘帽、藏帽游戲時(shí),總是把帽子藏在同一個(gè)地方,缺乏新意,孩子們都玩厭煩了,他卻自得其樂(lè),渾然不覺(jué)。C. 每當(dāng)祖父擦錫器時(shí),“我”就不高興,原因僅僅是因?yàn)檫@樣的話(huà)祖父就沒(méi)有時(shí)間陪“我”到后院去玩了。這里反映了“我”對(duì)祖父深深的依戀。D. 文章使用第二人稱(chēng)的敘述方式,拉近了與讀者的距離,使讀者由衷地感受到“我”對(duì)童年生活的懷念,對(duì)人性美的向往。28.讀句子,回答括號(hào)里的問(wèn)題。(2分)“孩子們都知道了祖父的這一手了,并不以為奇,就抱住他的大腿,向他要帽子，摸著他的袖管,撕著他的衣襟,一直到找出帽子來(lái)為止,”(“不以為奇”是什么意思?作者連用一些動(dòng)詞寫(xiě)孩子們的舉動(dòng),這種寫(xiě)法突出表現(xiàn)了什么?_其實(shí),任何一

14、門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。29.文中的“祖父”是一個(gè)怎樣的人?你是從哪些地方感受到的?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)至少寫(xiě)出3點(diǎn)。(3分)“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生

15、”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。_家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。_30“我拉著祖父就到后園里去了,一