唯一的聽(tīng)眾定

1、唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設(shè)計(jì) 環(huán)山小學(xué) 劉麗華教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文。2提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論，共同解決疑難。3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行，感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行，感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(一)同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了文章的大意，理清了文章的脈絡(luò)，并理解在練琴的過(guò)程中“我”的心理、行動(dòng)的變化。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文唯一的聽(tīng)眾，去感覺(jué)老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，并讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根。(二)先讓我們來(lái)讀幾組詞

2、語(yǔ)：（課件出示）1.沮喪、悠悠、抱歉、羞愧、興奮、愛(ài)好2.家里、樹(shù)林、家里、晚會(huì)3.坐、站4.唯一、成百上千5.白癡、大吃一驚(三)我們聯(lián)系課文再讀一遍，看看從這幾組詞語(yǔ)中讀懂了什么。(四)是啊，作者成功了，請(qǐng)大家用心欣賞他演奏的月光。（相機(jī)板書(shū)：成功）(五)你們聽(tīng)，多么優(yōu)美的旋律，多么嫻熟的彈奏技巧??！在每次演奏的時(shí)候，作者都會(huì)念念不忘一個(gè)人，一個(gè)他心存感激的人，這就是她練琴時(shí)的“唯一的聽(tīng)眾”。二、緊扣主線，研讀課文。（一）、理解老教授的真正身份。1.老教授的真正身份是什么？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆粋€(gè)句子說(shuō)明。2.出示句子“她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手！”(1)這個(gè)句子的關(guān)鍵詞是

3、什么？（最有聲望、首席）(2)“首席”是什么意思？說(shuō)明了什么？(3)老人之所以成為“最有聲望”的教授是因?yàn)槭裁?？可用一個(gè)什么成語(yǔ)來(lái)形容？（德才兼?zhèn)洌?二)默讀課文，找出相關(guān)句子。1.正因?yàn)檫@位老教授德才兼?zhèn)洌艜?huì)在我灰心喪氣的時(shí)候及時(shí)給予我真誠(chéng)的什么呢？相機(jī)板書(shū)：鼓勵(lì) 關(guān)愛(ài) 欣賞2在老教授的這種影響下，我終于成功了。那么，老教授是用什么來(lái)影響我的呢？（神態(tài) 語(yǔ)言）3下面，請(qǐng)大家快速閱讀課文，分別用“”和“”勾畫(huà)出相關(guān)的句子。（四）理解老教授“語(yǔ)言”的句子。1你找到了哪些描寫(xiě)老教授語(yǔ)言的句子，學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示。（1）、“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。我想你一定拉得非

4、常好，可惜我的耳朵聾了。如果不在意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！保?）、“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”（3）、“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！保?）、她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。2文中說(shuō)這是什么樣的語(yǔ)言？用一個(gè)詞來(lái)回答。（詩(shī)一般的語(yǔ)言）3是啊，那是詩(shī)一般的語(yǔ)言，這樣的語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔清新，回味悠長(zhǎng)，讓人感到愜意安詳，清涼酣暢。請(qǐng)用心讀讀這四個(gè)詩(shī)一般的句子，去感悟老人那詩(shī)一般的心靈。別忘記了，在不懂的地方記上問(wèn)號(hào)，在體會(huì)深刻的地方寫(xiě)下自己的感受。等會(huì)兒，我們?cè)龠M(jìn)行交流。4質(zhì)疑：在剛才的學(xué)習(xí)中，你們遇到了什么不懂的地方嗎？5在小組中進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。6交流體

5、會(huì)：（1）現(xiàn)在老師就是那位小伙子，你們是老教授。預(yù)設(shè)：第一句：誰(shuí)愿意來(lái)對(duì)我說(shuō)第一句話？我想問(wèn)你，如果說(shuō)你這樣說(shuō)好，還是剛才這樣說(shuō)好？為什么？比較句子：A、你拉得非常好，如果不在意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。B、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不在意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。設(shè)計(jì)意圖:比較是人們認(rèn)識(shí)、鑒別事物的一種非常有效的方法。這樣做不但能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有比較才有鑒別，有鑒別才能深入理解老教授這樣說(shuō)的理由是為了鼓勵(lì)年青人重樹(shù)信心，努力學(xué)琴。誰(shuí)還愿意對(duì)我說(shuō)這句話？大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)老教授，對(duì)我說(shuō)這句話，好嗎？第二句：老教授們，你們對(duì)我說(shuō)的第二句話是什么呢？你這樣說(shuō)的目的是為了

6、什么？我哪會(huì)拒絕你的要求呢？對(duì)于我這音樂(lè)白癡，竟有人想當(dāng)我的聽(tīng)眾！我真的感到萬(wàn)分榮幸，非常感謝你！現(xiàn)在，我終于明白了，你要當(dāng)我每天早晨的聽(tīng)眾是為了鼓勵(lì)我持之以恒練下去?。≌?qǐng)你再用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣朗讀一遍這句話給我聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？（讀后評(píng)價(jià)。）第三句：接下來(lái)，老教授又說(shuō)了什么？我聽(tīng)得出，老教授你在?（夸我，鼓勵(lì)我）你知道嗎？聽(tīng)了你的夸獎(jiǎng)，我的心里洋溢著一種從來(lái)沒(méi)有的感覺(jué)，那可是一種信心、一股勇氣，一份執(zhí)著??！你可再贊賞一下我嗎？多動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言??！大家都來(lái)讀讀吧！第四句：當(dāng)我的琴藝進(jìn)步時(shí)，老教授，你還記得自己說(shuō)了什么嗎？指名回答。你為什么要這樣說(shuō)呢？你這樣說(shuō)既對(duì)我琴藝進(jìn)步的一種肯定，也是在告訴我刻苦練琴的意義

7、所在會(huì)給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。你不但在鼓勵(lì)我拉琴，促我進(jìn)步，還在教我做人呢！你真是（用心良苦）?。≌?qǐng)女同學(xué)用真誠(chéng)的、欣慰的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。7真是詩(shī)一般的語(yǔ)言啊！讓我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)老教授對(duì)年輕一代的關(guān)懷和鼓勵(lì)。師引讀：（播放秋日私語(yǔ)的輕音樂(lè)）酷愛(ài)拉琴的我，在一次又一次失去信心的時(shí)候，在遇到她準(zhǔn)備遛走時(shí)，老教授帶著尊重和理解，給予我真誠(chéng)的鼓勵(lì)，她對(duì)我說(shuō)：為了鼓勵(lì)我每天都來(lái)拉琴，她對(duì)我說(shuō)：在她真誠(chéng)的幫助、鼓勵(lì)下，我重拾信心，每天堅(jiān)持練習(xí)，為了使我不斷努力，她總不忘說(shuō)上一句：老教授的知遇之恩，老教授的贊揚(yáng)的鼓舞，使我刻苦練習(xí)，功夫不負(fù)有心人，我進(jìn)步了，她又肯定地對(duì)我說(shuō)：（四）理解老教授“神態(tài)”的句子。

8、過(guò)渡：如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)就是無(wú)聲的激勵(lì)，請(qǐng)同學(xué)讀讀你剛才找的描寫(xiě)老教授神態(tài)的句子。1匯報(bào)，相機(jī)出示。（1）、一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。（2）、她一直很平靜地望著我。（3）、我也常常忘記她是聾子，只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水2這3個(gè)句子，重點(diǎn)詞是什么？3請(qǐng)默讀課文抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文，思考：分別在怎么樣的情況下，老教授在平靜地望著“我”？4平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。課件出示：當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)當(dāng)我

9、每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說(shuō)5、交流所寫(xiě)的內(nèi)容，簡(jiǎn)單評(píng)議。6在這3個(gè)句子中，你最喜歡哪一個(gè)句子？（引導(dǎo)理解“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水?！保?，從上述的練習(xí)中，你讀懂了什么？8現(xiàn)在，請(qǐng)你們帶著自己的感悟讀讀這3個(gè)句子。讀后評(píng)價(jià)。（自由讀 小組讀 指名讀 ）三總結(jié)全課，拓展延伸（一）同學(xué)們，學(xué)到這里，讓我們看到了一位怎么樣的老人呢？（二）正是這樣的一位老人對(duì)我循循善誘。積極鼓勵(lì)，真誠(chéng)無(wú)私的幫助，才使我樹(shù)立信心，刻苦練習(xí)，讓我最終愛(ài)上了小提琴，站在萬(wàn)眾矚目的舞臺(tái)中央，演繹了自己精彩的人生。此時(shí)此刻，你有什么感受呢？請(qǐng)完成小練筆：（播放感恩的心音樂(lè)）此時(shí)此刻，我想對(duì)老教授說(shuō)：“ ?！毕雽?duì)小提琴手說(shuō)：“ 。”更想對(duì)自己說(shuō)：“ ?！保ㄈ?、回歸生活，感悟人生一滴小小的水珠，可以折射出太陽(yáng)的光輝，一句溫情的話語(yǔ)，可以給人心靈上的撫慰，一個(gè)善意的眼神，可以給人增添力量，催人奮進(jìn)，在你的生活中，可曾有令你心動(dòng)的話語(yǔ)，善意的眼神，說(shuō)給同桌聽(tīng)。(四)老師寄語(yǔ)：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。