淺談高中數(shù)學學法指導

1、最新資料推薦淺談高中數(shù)學學法指導學法指導是深化課改，提高學生綜合素質(zhì)的切入點之一。數(shù)學學科擔負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、 邏輯性和廣泛的適用性，對學法要求較高。數(shù)學學法一定要講究“活” ，只教學不總結(jié)不行，只總結(jié)不積累也不行。一、數(shù)學學法指導的意義1.數(shù)學教學方法改革的需要長期以來，數(shù)學教學改革偏重于對教的研究，但是對于學生是如何學的，學的活動是如何安排的，往往較少問津.現(xiàn)代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，正如前蘇聯(lián)教學論專家巴班斯基指出的那樣：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協(xié)調(diào)

2、一致的效果決定的.”即教學方法是受教與學相互依存的教學規(guī)律所制約的.當前，教學方法改革中的一個新的發(fā)展趨向，就是教法改革與學法改革相結(jié)合，以研究學生科學的學習方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代化教學方法的前提，寓學法于教法之中，把學法研究的著眼點放在縱向的教法改革與橫向的學法改革的交匯處.從這個意義上講，學法指導應該是教學方法改革的一個重要1最新資料推薦方面 .2.培養(yǎng)學生學習能力的需要埃德加 ?富爾在學會生存一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人.”“教會學生學習” 已成為當今世界流行的口號.前蘇聯(lián)教育家贊可夫在他的教學經(jīng)驗新體系中，把“使學生理解學習過程”作為五大原則之一 .就是

3、說，學生不能只掌握學習內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學習過程，要學生對如何學、如何鞏固，進行自我檢查、自我校正、自我評價.學法指導的目的，就是最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的思維，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生學習能力，為學生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件.3.更好地體現(xiàn)學生為主體的需要我國著名教育家陶行知先生早就指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學.”美國心理學家羅斯也說過：“每個教師應當忘記他是一個教師，而應具有一個學習促進者的態(tài)度和技巧.”專家學者精辟地闡述了學生在整個教學過程中始終是認識的主體和發(fā)展的主體思想，強調(diào)了學法指導中以學生為主體的重要

4、性.教師在教學過程中的作用，只是為學生的認識的發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、指導學生學習，培養(yǎng)學生自學的能力和習慣.二、數(shù)學學法指導的原則2最新資料推薦1.系統(tǒng)化原則要求學生將所學的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們知識總體中的有機組成部分.在教和學中， 要把概念的形成與知識系統(tǒng)化有機聯(lián)系起來，加強各部分學習基礎(chǔ)知識內(nèi)部和相互之間，以及數(shù)學與物理、化學、生物之間的邏輯聯(lián)系;注意從宏觀到微觀揭示其變化的內(nèi)在本質(zhì).并在平時就要十分重視和做好從已知到未知，新舊聯(lián)系的系統(tǒng)化工作，使所學知識先成為小系統(tǒng)、大結(jié)構(gòu)，達到系統(tǒng)化的要求.2.針對性原則就是針對數(shù)學學科的特征及學生的實際特點進行指導，這是學法

5、指導的最根本原則 .首先，要針對學生的年齡特征進行指導 .一般來說，初中生知識面較窄，思維能力較差，注意力不持久，學習技能不很熟練，因此，對初中生的指導要具體、生動、形象，多舉典型事例，側(cè)重于具體學習技能的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣 .高中生則不同， 知識面較廣，理解力較強， 因此，可向?qū)W生介紹一些學習數(shù)學知識的方法，側(cè)重于學習能力的培養(yǎng)， 開設學法課 .其次，要針對學生的類型差異進行指導.學生的類型大致有四種：第一種，優(yōu)秀型.雙基扎實，學習有法，智力較高，成績穩(wěn)定在優(yōu)秀水平 .第二種，松散型 .學習能力強，但不能主動發(fā)揮，學習不夠踏實，雙基不夠扎實，學習成績不穩(wěn)定 .第三種，認真型 .學

6、習很刻苦認真，但方法較死，能力較差，基礎(chǔ)不夠扎實，成績上不3最新資料推薦去.第四種，低劣型.學無興趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，學習成績差，處于“學習脫軌”和“惡性循環(huán)”狀態(tài) .對不同類型的學生，指導方法和重點要不同.對第一種側(cè)重于幫助優(yōu)生進行總結(jié)并自覺運用學習方法 ;對第二種主要解決學習態(tài)度問題 ;對第三種主要解決方法問題 ;對第四種主要解決興趣、自信心和具體方法問題 .三、把學法指導滲透到教學之中1、教給學生預習的方法。預習，是學生學習的起點，是提高學習效率和教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。通過預習，首先讓學生對教材有一個感性認識，明確這一節(jié)學什么。其次要了解教材的重點、難點以及自己對這一

7、節(jié)的疑點，從而把握聽課的主動權(quán)，讓學生帶著問題去聽課。另外，通過預習讓學生發(fā)現(xiàn)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的舊知識，提前做好復習準備。久而久之，學生就形成良好的學習習慣，同時又提高了學生的自學能力。2、教給學生課堂學習的方法。課堂學習是學生獲取新知識的重要途徑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的主陣地。教師往往只重視教，忽略了學生學的狀況;教師只備教材，不備學生，課堂僅是機械地傳授知識的場所;未能充分發(fā)揮學生用眼、耳、手、腦積極地獲取知識，掌握知識的能力。課堂學習應從五個方面加強指導：聽課、思考、動手、提問、記憶。3、教給學生重要的數(shù)學思想方法。數(shù)學做為一門基礎(chǔ)4最新資料推薦學科，有它自身的特點，使學生終身受益的恰好是

8、能有效地解決問題的思想方法。高中數(shù)學的主要思想方法有：函數(shù)與方程的思想、分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、等價轉(zhuǎn)換的思想等。教師在日常教學活動中要讓學生潛移默化地掌握這些重要的數(shù)學思想方法，使他們體會數(shù)學家們的思維過程，感受數(shù)學的魅力所在。從而掌握它、運用它。4、教給學生完成作業(yè)的方法。作業(yè)是學生將所學知識用于實踐的一種形式。教師通過作業(yè)可以了解自己的教學效果和學生的學習狀況，學生通過做作業(yè)，可以檢查自己的聽課效果，知識的掌握是否全面。我們在學生作業(yè)指導中注重以下幾個方面的問題：首先讓學生明確作業(yè)要求?？辞孱}意，分析條件，要正確選用解題方法，鼓勵學生用多種方法解題，以拓寬學生的解題思路及知識面。其次注意培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。一是規(guī)范書寫，保持書寫整潔、步驟合理、論證嚴密。對學生作業(yè)的格式、書寫、各種符號等做出明確的統(tǒng)一要求， ?并經(jīng)常督促檢查，及時糾正不規(guī)范行為。二是培養(yǎng)學生良好的行為習慣，使學生明確作業(yè)目的， 養(yǎng)成學生按時完成作業(yè)、 自覺地獨立思考、獨立完成作業(yè)的習慣。5、做好學生課后復習指導工作