生物第3章第2節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換課件人教版七年級(jí)下

1、Cool.itle Only!教材分析教材選自七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三章第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。教材的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是這本書的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，上承消化系統(tǒng)，后續(xù)循環(huán)系統(tǒng)，起承上啟下的作用，學(xué)好這部分內(nèi)容有助于學(xué)生對(duì)“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的理解。2018/9/30學(xué)情分析學(xué)生雖然已學(xué)習(xí)了不少生物知識(shí)，從各種媒體上還接觸到一些生物知識(shí)，日常生活中也積累了有關(guān)生物的經(jīng)驗(yàn)，但他們的知識(shí)是淺顯的，經(jīng)驗(yàn)是有限的。2018/9/30教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：說出肺的位置、區(qū)別胸廓和胸腔、概述呼吸運(yùn)動(dòng)的原理2. 能力目標(biāo)：小組合作測(cè)量胸圍差，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)3. 情感目標(biāo)：形成關(guān)心他人的價(jià)值觀2018/9

2、/30教學(xué)重難點(diǎn)呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理2018/9/30教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖引言我們每個(gè)人都是啼哭著來到人間，這第一聲啼哭就意味著呼吸的開始。從此，我們的生活就再也離不開空氣了人的生活每時(shí)每刻都需要呼吸，呼吸的主要器官是肺。創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生o 興趣，引出課題。明確基本概念通過觀察圖片和模型確定肺的位置。通過實(shí)物觀察以及形象說明胸腔和胸廓的區(qū)別明確肺的位置 區(qū)別胸腔和胸廓培養(yǎng)學(xué)生觀察能力2018/9/30探究1： 呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓是否發(fā)生變化？活動(dòng)1：自我體驗(yàn)呼吸，吸氣時(shí)胸廓發(fā)生了什么變化？對(duì)胸廓變化的感性認(rèn)識(shí)、激趣活動(dòng)2：測(cè)量胸圍差師生討論測(cè)胸圍差的用具、方法步驟及注意事項(xiàng)后， 統(tǒng)

3、計(jì)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果中可能存在的誤差。年齡、性別和體育鍛煉都會(huì)影響胸圍差?？梢?， 體育鍛煉可以增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)的功能。演示實(shí)驗(yàn)： 模型演示膈肌的運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神、實(shí)事求是的思維品質(zhì)以及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。認(rèn)同體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的好處認(rèn)同呼吸肌收縮引起胸廓擴(kuò)大探究2：胸 廓 變化是否引起肺的變化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究分析問題的能力。自制模型，分析胸廓變化與肺的關(guān)系。探究3： 實(shí)驗(yàn)：注射器體積的變化動(dòng)手體會(huì)容 積的變化會(huì)導(dǎo)致壓強(qiáng)的變化， 從而解決學(xué)生沒有學(xué)過物理知識(shí)， 不理解壓強(qiáng)這個(gè) 難點(diǎn)。肺容積與肺內(nèi)氣壓引起其中氣壓的變化2018/9/302018/9/30運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的問題聯(lián)系實(shí)際：會(huì)游泳的同學(xué)， 剛下水時(shí)，如果水超過胸部，會(huì)感到呼吸有些吃力。人工呼吸的原理收集關(guān)于人工呼吸的資料并進(jìn)行交流人工呼吸的對(duì)象、方法等。培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力， 形成關(guān)心他人的價(jià)值觀總結(jié)： 呼